把心交給學(xué)生方能得心應(yīng)手

康薌瑜

摘 要：班級(jí)是組成學(xué)校的重要部分，班主任是學(xué)校具體教育工作的執(zhí)行者，是德育工作的核心人物，在學(xué)校工作中的地位和作用至關(guān)重要。班主任工作的成敗決定學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。班主任工作要用心、科學(xué)、專(zhuān)注細(xì)節(jié)，把心交給學(xué)生方能得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：用心；科學(xué)；溝通專(zhuān)注細(xì)節(jié)

一、把心交給學(xué)生，用心去做班主任

所謂把心交給學(xué)生，是指熱愛(ài)學(xué)生，用心去做班主任工作，痛痛快快領(lǐng)下班主任這個(gè)艱巨而重要的任務(wù)，毫無(wú)怨言和雜念，毫無(wú)利益妄想，內(nèi)心深處愿意為學(xué)校工作并付出，把班當(dāng)成自己所有，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，把教室里的一桌一凳、一鍬一帚當(dāng)作自己的財(cái)產(chǎn)一樣去呵護(hù)；班級(jí)沒(méi)有得到優(yōu)勝旗牌，班主任會(huì)傷心難過(guò)而百思其究；班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任會(huì)焦慮著急，并積極與家長(zhǎng)攜手找原因，共同探索解決方案?？傊?，把工作作為一種事業(yè)去做，用心了才會(huì)從根本上解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，才能鎖定工作目標(biāo)而勇往直前。

二、心之所向，科學(xué)導(dǎo)航

1.完善選派機(jī)制

精心挑選愛(ài)學(xué)習(xí)、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班委工作。這樣，在學(xué)生中既能樹(shù)立良好學(xué)習(xí)榜樣，又能用自己良好言行和責(zé)任心影響學(xué)生。

2.開(kāi)展大規(guī)模主題的思想教育活動(dòng)

充分利用主題班會(huì)這個(gè)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對(duì)性、有實(shí)際效益的思想教育。這些活動(dòng)既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從道德、審美、情感、行為規(guī)范各方面教育學(xué)生；又能將集體主義教育、勞動(dòng)教育、精神文明教育貫穿于每一天的小事中，讓德育陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

3.采用多種教育方法，增強(qiáng)班主任工作的藝術(shù)性

要做好班主任工作，除了需要極強(qiáng)的責(zé)任心之外，還需要一定的科學(xué)方法和技巧。不僅教會(huì)他們做事，而且還要教會(huì)他們做人。多年的實(shí)踐告訴我們，作為班主任，只有用心、用愛(ài)與學(xué)生共處，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴、尊重與支持。

4.要有充分的自信把握未來(lái)

班主任要在思想工作中將熱情化為動(dòng)力，多讀一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，對(duì)自己的管理要有充分信心，防止半途而廢。學(xué)生中有一部分人是從小學(xué)四、五年級(jí)開(kāi)始成為老師眼中的所謂“壞”學(xué)生，這些學(xué)生從一開(kāi)始的不按時(shí)完成作業(yè)、上課精力不集中、考試成績(jī)差、屢遭老師批評(píng)和指責(zé)，到后來(lái)發(fā)展成與不良學(xué)生交朋友、放學(xué)后不回家。所以，到了中學(xué)，由于科目的增加和不及時(shí)回家學(xué)習(xí)補(bǔ)救，學(xué)習(xí)上陡然下滑成為倒數(shù)。在我們班主任進(jìn)行教育的同時(shí)，他們可能已經(jīng)意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，行為也有所改善，但是這也避免不了中途舊病復(fù)發(fā)。所以班主任不能因此喪失信心，要堅(jiān)持下去。

三、用心靈溝通，喚醒學(xué)生，尊重學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)情況下有心事不與家人和老師溝通。有了錯(cuò)誤常常緘默不言，班主任要用他們能接受的方式促使他們反思自己的問(wèn)題，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。班主任要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去調(diào)教，把學(xué)生當(dāng)作朋友去溝通，把犯錯(cuò)誤的學(xué)生當(dāng)成關(guān)心的重點(diǎn)去培養(yǎng)他們的規(guī)范行為，不打擊不排斥。要善于用謀略讓他們沿著我們科學(xué)的管理路線(xiàn)走下去。被班主任容納和接受的學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與老師一道共建優(yōu)秀班級(jí)。所以作為班主任，要學(xué)會(huì)去容納學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教育目的。當(dāng)然，在開(kāi)導(dǎo)學(xué)生張口“交代”時(shí)我們要遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.平等對(duì)待每一個(gè)人

不針對(duì)誰(shuí)，不專(zhuān)門(mén)整治誰(shuí)，消除學(xué)生的抵觸情緒。

2.提出問(wèn)題的目的是幫助學(xué)生分析、解決問(wèn)題而不是抓學(xué)生的把柄教訓(xùn)、損傷學(xué)生

3.就事論事，不偏袒、不惡語(yǔ)中傷學(xué)生，不翻陳年老賬指責(zé)學(xué)生

4.從“孝道”切入，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)

一次有效的觸及心靈的感恩教育之后，會(huì)換來(lái)學(xué)生明顯的變化，同時(shí)使他們明白尊敬長(zhǎng)輩的道理，懂得尊重他們的重要性。

5.班主任不要吝嗇自己那雙溫暖的手

與學(xué)生談話(huà)時(shí)要多拉著學(xué)生的手臂，多拍拍學(xué)生的肩膀——多散發(fā)母性，讓學(xué)生感受到仿佛是自己的母親在撫摸他，在召喚他。

四、班主任工作要從細(xì)節(jié)入手，洞察學(xué)生心靈，決勝于細(xì)節(jié)

班主任工作就如紡織工手中的紗線(xiàn)，猶如棋盤(pán)上的一個(gè)個(gè)棋子，任何一端出了差錯(cuò)都會(huì)影響全局。所以工作中我們要從細(xì)致入微做起，認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和舉動(dòng)，包括一舉首、一回眸、一投足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。比如，有些班主任抱怨個(gè)別學(xué)生談戀愛(ài)不學(xué)習(xí)這件事，如果等到這種事情已經(jīng)確認(rèn)了，我們確實(shí)很難解決、消滅它，因?yàn)閷W(xué)生的心已經(jīng)飛向遠(yuǎn)方。問(wèn)題是，在萌芽階段，學(xué)生有好接近男生、好打扮、眼神有時(shí)停滯、走神等癥狀，我們班主任要明察秋毫，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教育和制止，將念頭扼殺在搖籃中，學(xué)生沒(méi)有了想法也就沒(méi)有了結(jié)果。對(duì)于上課有小動(dòng)作、小說(shuō)話(huà)這些現(xiàn)象，都不容班主任忽視，這些都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降的根本所在。所以學(xué)會(huì)觀察，從小處抓起，決定我們最后的成功。

班主任工作中與學(xué)生心靈相通更是至關(guān)重要的。只有班主任老師真正交心，真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，愿意與學(xué)生長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)這種高尚情感，班主任工作才能朝著良性的方向發(fā)展，繼而班主任工作才能暢通無(wú)阻，班級(jí)建設(shè)方可順理成章，水到渠成。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第28中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍