讓學(xué)生成為課堂的主人2

柴曉燕

2013年12月，縣教育局舉行教育質(zhì)量提升工程——觀課議課教學(xué)研討活動。我進行初中思想品德課公開教學(xué)，接受了省教科院專家的聽課和診斷分析。

這次公開教學(xué)的內(nèi)容是八年級思想品德第四單元第八課的第一框：《法律保護我們的生命健康權(quán)》。我們使用的是魯教版教材。這一單元主要學(xué)習(xí)法律方面的知識，重點學(xué)習(xí)公民享有的幾種基本權(quán)利和履行的幾種基本義務(wù)。作為現(xiàn)代社會的一員，具有較強的公民意識和法律意識是社會進步的要求，因而，這一課在整個教材中占有重要地位。對于法律知識，學(xué)生在七年級涉及過一些，但總的來看，法律知識積累比較少，法律意識比較薄弱，所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識會感到比較抽象，理解有一定的難度。好在有關(guān)生命的內(nèi)容，學(xué)生在七年級也涉及學(xué)過，有一定的認知基礎(chǔ)。

一、鑒于學(xué)情的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計

[導(dǎo)入]用汪國真的配樂短詩《讓我們把生命珍惜》和學(xué)生在七年級學(xué)過的“為什么生命是寶貴的”知識導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：通過符合學(xué)習(xí)主題的配樂短詩創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白珍惜生命的必要，用已學(xué)過的知識導(dǎo)入，則是幫助學(xué)生由舊知識自然過渡到新知識。

[環(huán)節(jié)一]交流展示：認識生命健康權(quán)

選擇了一些關(guān)于侵犯生命健康的圖片和案例幫助學(xué)生認識生命健康權(quán)，如，某校學(xué)生食物中毒圖片某被傷害眼睛的六歲兒童圖片。同時，讓學(xué)生展示自己搜集的各種侵犯生命健康的案例。如，本校某學(xué)生打架受傷、某學(xué)生鄰居遭遇車禍等。設(shè)計意圖：用直觀的圖片幫助學(xué)生深刻理解生命健康權(quán)的內(nèi)涵；學(xué)生的搜集展示，既培養(yǎng)了他們關(guān)注身邊的人和事的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，又鍛煉了他們的動手能力、展示能力。

[環(huán)節(jié)二]新聞直播間：為什么要依法保護生命健康權(quán)

選擇電視新聞《青島中石化爆炸》為案例，讓學(xué)生身臨其境，直觀地感受依法保護生命權(quán)、健康權(quán)的意義。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生更深刻地認識生命健康權(quán)，理解法律為什么保護公民的生命健康權(quán)，法律怎樣保護公民的生命健康權(quán)。學(xué)生搜集相關(guān)法律條文，鍛煉了動手能力，也有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)和使用法律的正確方法和良好習(xí)慣。

[環(huán)節(jié)三]你說我說：如何依法保護生命健康權(quán)

鼓勵學(xué)生講述聽到和看到的發(fā)生在身邊的故事，辯論故事中的問題，自主分析什么是生命健康權(quán)，為什么要保護生命健康權(quán)，如何依法保護生命健康權(quán)。學(xué)生談到身邊學(xué)生打架受傷害、個別老師體罰學(xué)生造成傷害、偽劣食品對人們健康的傷害、安全生產(chǎn)事故、交通事故、醫(yī)療事故等等。設(shè)計意圖：貼近實際，自由發(fā)揮，講述、爭論和辯解，激發(fā)了興趣，加深了對內(nèi)容的理解。

[環(huán)節(jié)四]拓展延伸：既要保護自己也要保護他人的生命健康權(quán)

用典型圖片和問題，鼓勵學(xué)生暢談保護自己和他人生命健康權(quán)的設(shè)想，大家從日常生活、學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，從飲食起居、文體活動、勞動實踐、結(jié)伴出行等等各個方面，提出保護自己和他人生命健康權(quán)的辦法和措施，強化了安全意識和法律保護意識。設(shè)計意圖：把知識學(xué)習(xí)落實到情感上、行動中，真正在生活中很好地維護自己和他人生命健康權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生以實際行動珍惜生命、愛護健康。

二、本節(jié)課值得肯定的地方

1.準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理

一是反復(fù)閱讀教材，不僅是這一課，不僅是這一本，而是從初中三年的全部教材內(nèi)容出發(fā)，總體把握這節(jié)課內(nèi)容的編排意圖和教學(xué)意義，從而確立對教材的宏觀把握。二是認真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確理解其知識和能力的目標(biāo)要求，對照教材，琢磨哪些地方比較充分地體現(xiàn)了課標(biāo)要求，哪些地方體現(xiàn)得不夠充分，甚至存在缺陷，從而在備課準(zhǔn)備材料時有意識地彌補這些不足。三是進一步了解分析學(xué)生的情況，重點是尋找教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。四是廣泛搜集、篩選、整理各種教輔材料、案例等，選擇比較新穎的易于學(xué)生接受的材料和案例，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動性。五是教學(xué)設(shè)計時，對教材和教學(xué)資源進行了很好的整合和取舍，同時注意知識間的內(nèi)在邏輯和課堂各環(huán)節(jié)的自然過渡。整體設(shè)計合理，思路清晰，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我努力用這種理念指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境，盡可能讓學(xué)生在自主活動中獲取知識，提高能力。比如，通過讓學(xué)生搜集侵害公民生命健康權(quán)的事例，讓學(xué)生在搜集案例的過程中加深對生命健康權(quán)的理解和認識；通過讓學(xué)生搜集法律條文，培養(yǎng)學(xué)生熟悉法律規(guī)范和使用法律武器的能力；通過設(shè)計合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，獲得所學(xué)知識。從這節(jié)課的整體效果來看，學(xué)生參與比較積極，活動充分，真正成為學(xué)習(xí)的主人，尤其是不少學(xué)生舉出的案例、解答的問題非常精彩，出乎課前預(yù)料。比如，針對“青島中石化爆炸”案，我設(shè)計了一個問題：這一事故帶來了什么后果？學(xué)生有的說經(jīng)濟損失、人員傷亡，有的說環(huán)境污染，更有一位學(xué)生說到也影響中石化的聲譽等等。能多角度看待這場事故，說明學(xué)生真正是在思考中學(xué)習(xí)，這也超出我的預(yù)想。

3.能把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的情感，升華為學(xué)生的行為實踐

思想品德課既是一門思想性很強的課程，也是一門實踐性很強的課程，它的落腳點在于引導(dǎo)、促進學(xué)生思想品德的形成及其實踐行為的發(fā)展。讓學(xué)生掌握知識，在思想上認識到生命健康權(quán)的重要，只達到了教學(xué)的基本要求，而能在行為實踐中有意識地依法保護自己（他人）的生命健康權(quán)，才是本節(jié)課的最終歸宿。在課堂的拓展延伸階段，讓學(xué)生明白，我們不僅要珍惜自己的生命健康，而且也要珍惜愛護他人的生命健康。學(xué)生討論了“在生活中，你準(zhǔn)備怎樣保護自己（他人）的生命健康權(quán)？”他們暢所欲言，談了不少保護自己（他人）的生命健康權(quán)的方法。學(xué)生珍惜和保護生命健康的意識得到加強，相信他們在生活、學(xué)習(xí)中會越來越好地保護自己和他人。

三、本節(jié)課存在的不足

1.教學(xué)機智不足

不能靈活地調(diào)節(jié)課堂氛圍，對學(xué)生的精彩表現(xiàn)還不能充分給予及時而恰如其分的鼓勵。

2.細節(jié)注意不夠

課堂上有些細節(jié)注意不夠，如，個別圖片順序顛倒，以后要力求注意。

總之，這次公開課教學(xué)既展示了自己教學(xué)中成功的方面，也暴露出一些不足。我將繼續(xù)努力，爭取教學(xué)水平再上新臺階。

（作者單位 山西省長治市沁源縣太岳中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍