心動不如行動

俞雙虎

那是一個周二的上午，我在辦公室閱作業(yè)，突然接到吳文輝（化名）家長的電話，讓我告訴孩子，今天中午家里沒人，放學后到奶奶家吃飯！下課鈴響了，我朝教室走去。

剛到門口，幾個紙團擋住了我的去路，我讓坐在門口的張蕾（化名）同學撿了起來，隨后我叫來吳文輝，告訴他放學后到奶奶家吃飯。我正準備離開，忽然發(fā)現(xiàn)教室行道里還有很多垃圾，地面很臟，生活委員正在扯著嗓子喊：“把地上的垃圾撿一下！”可沒幾個學生聽，大部分學生都在嘻嘻哈哈，吵吵鬧鬧，根本沒人理睬生活委員的話。

我一言不發(fā)地走上講臺，掃視了全班一眼，學生見我來了，而且一臉的嚴肅，都自覺地坐到了座位上，但他們似乎還不知道我為什么這么嚴肅。我盡量放緩語氣，說：“請同學們把地上的垃圾撿起來，放到垃圾桶里！”

學生見我并沒有動雷霆之怒，好像又想起了現(xiàn)在還不是上課時間，雖然他們蹲下來撿垃圾，但很多鄰座的同學竟為垃圾是誰的而推來推去，甚至吵了起來，有幾個很自覺的學生撿了一大把送到垃圾桶后，又一臉委屈地跑來給我告狀，原來趁他們下去扔垃圾的時候，鄰座的同學把自己腳下的紙屑都扔到了他們的座位下。我一聽，頓時火冒三丈，但我還是努力克制著自己，因為我知道，發(fā)火只能證明老師無能，而且對解決問題也于事無補，該怎么辦呢？

我的腦袋瞬間轉過了許多念頭，對全班學生進行教育吧，時間不允許；懲罰一些學生吧，法不責眾。怎樣做才能讓他們記記憶深刻呢？突然，我腦中靈光一閃，對，就這么辦。

我下令，停止撿垃圾，在自己的位置上坐好。我對學生說：“看樣子，大家都不愛撿自己丟棄的垃圾，那好，今天地上的垃圾就由我來撿，這些垃圾沒有一塊是我丟的，現(xiàn)在我把它們都撿起來，看看能不能把我累死。而且，我以前就要求大家要保持自己周圍的清潔，不要隨手亂扔垃圾，從今天同學們的表現(xiàn)來看，我對大家的教育是失敗的，這次我撿垃圾也算是對我教育失敗的一種懲罰吧！”

說完，我走下講臺，彎腰撿了起來。教室內鴉雀無聲，有幾個學生想幫我撿，都被我制止了。不一會兒，學生開始坐立不安了，我一邊飛快地撿著地上的垃圾，一邊想，就是讓你們煎熬這幾分鐘，不然，你們怎能記住。

又過了一會兒，上課鈴響了，我說：“剩下的垃圾，由我下節(jié)課間來撿?！钡搅讼鹿?jié)課間，我來到教室，地面上早已干干凈凈，沒有一點垃圾了，這也在我的預料之中。

有時候，老師一味的口頭批評教育，并不能達到預期的目的，如果老師自己挺身而出，用行動來表示，給學生做個榜樣，以“懲罰”自己來震撼學生的心靈。我想，這種教育更會持久，更會讓學生記憶猶新！

（作者單位 甘肅省華亭縣皇甫學校）

？誗編輯 薛直艷