醉在文本的落日里

白紅梅

【文本解讀】

《三亞落日》是蘇教版教材第十二冊(cè)的一篇主題課文，文中主要描述了三亞落日的美景，具有以下特點(diǎn)。

一、詩歌的語言

在《三亞落日》的文本中，到處都有如珍珠一般閃閃發(fā)亮的句子，讀來像是美的詩歌。語言的美，美在烘托出景美，渲染出境美，表達(dá)出意美。讀著整個(gè)文本，仿佛沐浴著優(yōu)美的文字，蕩滌著心頭的煩悶。

二、繪畫的意境

在文中，一開始便是一幅細(xì)膩的圖景：藍(lán)天，白云，沙鷗，沙灘，椰樹。在這寬廣美麗的背景下，落日猶如妖嬈的主角，點(diǎn)亮了這個(gè)世界的美，又如可愛的孩童，喚醒了這世間的活潑和靈動(dòng)。在作者文質(zhì)兼美的描摹下，我們會(huì)突然明白，原來美就在每一個(gè)平凡的生活瞬間，而我們所要做的就是，用一顆美的心靈，感受美麗，發(fā)現(xiàn)美麗，領(lǐng)悟美麗。

三、詩情的真摯

在細(xì)膩的描寫中，因?yàn)樵娗榈恼鎿?，文中的落日有了人的靈動(dòng)。太陽落下，在作者真情的眼睛里，是一點(diǎn)點(diǎn)落下的，仿佛孩童那樣，最后又似跳水員，“輕快敏捷地彈跳，再以一個(gè)水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)下了水”。這平常的落日，在作者的內(nèi)心里，竟然也可以如“日出一般精彩而又美妙絕倫，絕不遜色與任何美景”。在那顆能夠感悟美的心靈中，日落充滿活力，如萬物一般具有勃勃生機(jī)，以至于人們“不敢眨眼，生怕錯(cuò)過那盞紅燈籠，生怕那會(huì)被一只巨手提走”。

文本中的描寫都帶著真情，帶著作者獨(dú)有的思緒，充滿了生動(dòng)的感悟和活潑的思維。

【教學(xué)實(shí)踐】

一、讀懂落日的內(nèi)涵

落日處處都有，每天都在，但為何作者能夠?qū)懙萌绱酥?？這是落日獨(dú)一無二的美之所在。教學(xué)中，我首先從題眼入手，讓學(xué)生感悟落日與大海的絕佳配合，想象那樣一幅燦爛而又逐漸下落的圖景，喚醒學(xué)生對(duì)美景的期待。

師（播放三亞視頻）：三亞本是看日出的地方，但日落也同樣精彩，美輪美奐。大家讀讀課文，想一想，三亞的落日和我們這里的落日有何不同？圈畫出其中的文字，找到你對(duì)三亞落日的感覺。

學(xué)生通過自己的閱讀，能夠看到屬于自己的三亞落日，那落日將定格為學(xué)生眼中獨(dú)一無二的落日。在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的感受，圈畫出自己喜歡的句子和詞語，并能夠?qū)⑵淞_列出來，進(jìn)行細(xì)細(xì)地咀嚼和品味。

二、注目落日的美麗

落日的點(diǎn)點(diǎn)沉落，在作者的眼中，有著猶如碧海藍(lán)天一般的風(fēng)情。沙灘、椰樹與藍(lán)天、白云相融相諧，那碧綠的樹冠，與海灘上銀屑一般閃亮的細(xì)沙一起明滅閃爍，仿佛擁有呼吸的美麗。

師：（細(xì)讀第二自然段）找出文中的疊詞描寫，結(jié)合語境，說說有什么體會(huì)。

生：濃濃的，藍(lán)藍(lán)的，金燦燦的，軟軟地，暖暖地，韌韌的。

“濃濃的”表現(xiàn)出三亞獨(dú)有的風(fēng)情之美。“金燦燦的、軟軟地、韌韌的”細(xì)致地表現(xiàn)了作者光腳走在沙灘上，感受到了沙子的細(xì)軟以及細(xì)沙中的陽光余溫。

在疊字、疊詞的理解中，學(xué)生從中能感悟到對(duì)事物的傳神表達(dá)，也能理解到疊字、疊詞增強(qiáng)了文章節(jié)奏的音韻之美，還有音樂之美。

課文的第三段對(duì)落日進(jìn)行了細(xì)致描繪，它猶如孩童一般，快樂而又活潑。為此，我展開了課堂教學(xué)。

師：圈畫表現(xiàn)落日是快樂的孩童的句子，并為它取一個(gè)名字。

生1：樂樂，歡歡，笑笑……

師：哪些句子表現(xiàn)了落日的快樂如孩童？

生2：“毫無倦態(tài)”表現(xiàn)太陽還很有精神。

生3：“瀟瀟灑灑”說明太陽精力充沛。

生4：“抖落”表現(xiàn)太陽迫不及待地想要表現(xiàn)自己魔術(shù)一般的變化。

學(xué)生從關(guān)鍵字句中體會(huì)到了落日的美，我再繼續(xù)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用：請(qǐng)仿照例子，根據(jù)你看到的場(chǎng)景來填寫句子。

例：天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

填寫：（ ）都被它的笑顏感染了，（ ）。

三、與落日共舞的情懷

浮云游子意，落日故人情。三亞的落日在文本中是美的，在作者的筆下被賦予了一種充滿悲壯而又樂觀喜慶的色彩。如何讓學(xué)生體會(huì)到這種積極向上的人生情懷呢？我特意做了如下引導(dǎo)。

師：讀第三自然段最后一句話。（落日成為優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員，水波不驚，悄然無聲）為何要用“跳水員”來作比喻？到底作者想表達(dá)什么呢？

生：跳水員的最后一跳代表著落日的力量，它那驚人的氣勢(shì)展現(xiàn)在了世人面前。

在讀完落日的文字之后，我讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)落日的感慨，學(xué)生根據(jù)自己的理解，有的談到了憧憬明天的話題，有的談到了告別過去的話題。落日帶給學(xué)生的遐思是豐富的，也是無窮的，而這正是我在這節(jié)課的豐盛收獲。喚醒學(xué)生對(duì)平凡生活的觀察和體驗(yàn)，便是成功的課堂教學(xué)。

（責(zé)編 劉宇帆）