如何提高初中歷史課的教學效率

李桂紅

摘?要：隨著新課程教學改革的深化，提高課堂教學的效率已經(jīng)成為廣大老師的追求。本文主要從抓好預(yù)習工作、精心備課、激發(fā)學生的學習興趣、指導學生自主學習歷史、運用多媒體教學等方面來闡釋如何提高初中歷史課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：歷史；教學；效率

課堂是教學的主陣地，如何抓住這個學生學習的主要場所，提高教學效率，達到預(yù)期的教學目的，一直是廣大教師關(guān)注的問題。學生的學習效果如何，教學是否高效，主要取決于教師的教學策略。如何提高初中歷史的教學效率，使學生的學習取得事半功倍的效果，很多老師做了不少探索。筆者結(jié)合自身在教學中的實踐，在此談?wù)剛€人的做法。

1.抓好預(yù)習工作

預(yù)習是一種自主學習的方式，讓學生預(yù)習，可以培養(yǎng)他們的自主學習能力、思維能力，也有利于學生在上課的時候，更能針對性地學習。老師在布置預(yù)習任務(wù)的時候，可以列出一些提綱或者思考性的問題，從而使學生能帶著問題去看書、思考。學生在預(yù)習的時候，發(fā)現(xiàn)有不理解的問題，可以用筆在教材上做一些記號，對于不懂的問題可以查閱資料或者互聯(lián)網(wǎng)，確實解決不了的問題，待上課的時候解決。老師要鼓勵學生，在預(yù)習中所遇到的問題，要善于利用已經(jīng)掌握的知識進行思考，從而形成新的知識，這樣能促進預(yù)習質(zhì)量的提高以及學生的思維發(fā)展，從而為新課教學質(zhì)量的提高埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。

2.精心備課

備課是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。老師在備課的時候要多思考，不僅思考如何設(shè)計教學流程，如何設(shè)計引導學生思考的問題，還要思考學生的特點，要針對學生的實際情況來設(shè)計教學方法，努力使不同層次的學生都有收獲。在設(shè)計教學方法的時候，需要尊重學生的主體地位，使學生成為課堂教學上的主人，要留有足夠的時間讓學生思考、討論，從而促進學生的全面發(fā)展。一堂高效的課，并不在于老師講了多少內(nèi)容，也不在于學生記了多少筆記，更不在于學生討論時的花哨，而在于老師的指導是否恰到好處，學生的討論是否實在，不同層次的學生是否都得到了進步。

3.激發(fā)學生的學習興趣

初中學生常常憑興趣學習，因此，激發(fā)學生的學習興趣是歷史教學不可忽視的問題。學生有了學習的興趣，就會產(chǎn)生學習的動力，從而能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動他們學習的積極性。在具體的教學中，老師要設(shè)計好教學用語，充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，渲染歷史情景的氣氛，激發(fā)學生的情感，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在進行《難忘九·一八》教學的時候，可以先用多媒體播放一曲《松花江上》的音樂，用那低沉的旋律將學生帶到國破家亡的歷史情境中，學生的愛國主義情感油然而生，迫切想要了解九·一八這個歷史事件的真相與經(jīng)過，從而提高了學生學習這一歷史事件的興趣。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學中，老師過多地關(guān)注學生的學習結(jié)果，常常要求學生死記硬背，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，學習效率很低。為了適應(yīng)新課程教學改革，凸顯學生是學習的主體地位，尊重學生的個性差異，應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極主動地學習歷史，而不是由老師壓著學生死學歷史教材。

4.指導學生自主學習歷史

讓學生學會學習，比學會知識更加重要，在初中歷史教學中，欲培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要指導學生掌握自主學習的方法。在具體的教學中，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容，并將重點知識，設(shè)計成思考性的問題，以問題為導向，引導學生閱讀教材。此外，老師還可以根據(jù)初中學生的特點，向他們提供必要的閱讀素材，諸如經(jīng)典書籍、歷史資料等等，讓學生自主閱讀，這樣不僅擴大了學生的知識面，還能提高他們的學習興趣以及自主學習的能力。

5.運用多媒體教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育經(jīng)費的大量投入，各學校都增添了現(xiàn)代化教學設(shè)備，多媒體的運用使教學條件得到了有效的提高。多媒體集聲光電于一體，對學生的視覺、聽覺沖擊很大，可以有效的改變歷史課堂教學的枯燥與乏味，極大地增加了學生的學習興趣。在歷史教學中，利用多媒體可以收到預(yù)想不到的教學效果。歷史有自身的特點，常常涉及到很多的人物，事件的來龍去脈也比較復(fù)雜，單純地叫學生死記硬背，學習效率低下，假如利用多媒體課件進行教學，可以增加直觀性，便于學生知道歷史事件的來龍去脈，了解歷史人物的性格特征，從而促進了學生對歷史知識的掌握。比如，在進行“鴉片戰(zhàn)爭”教學的時候，可以將《鴉片戰(zhàn)爭》的電影剪輯一部分作為教學場景，學生看到虎門銷煙的場景后，能更好地了解林則徐禁煙的史實，也有利于學生認識到鴉片戰(zhàn)爭對中國社會發(fā)展的影響。

總之，提高課堂教學的效率，是所有教師關(guān)注的課題。作為一名初中歷史教師，應(yīng)該自覺地探索提高課堂教學效率的新手段，只要老師能敢于承擔新課改賦予的歷史使命，抱著一顆為學生發(fā)展的誠心，就一定能探索出提高課堂教學效率的新措施來。

參考文獻：

[1]劉世斌編.名師講述如何提高學生課堂學習效率[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.

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