如何在語文教學中如何在語文教學中

賈秀頎

培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，同時還有利于對學生在課內(nèi)所學過的字詞和讀寫知識進行鞏固，而且對于學生閱讀能力和寫作水平的提高也起著積極作用。由于語文教學受到課時的限制，教科書上有限的篇章無法滿足學生學習語文、掌握語文學習工具的實際需要。因此，把指導學生進行課外閱讀納入語文教學工作計劃中，并把它作為語文教學中的任務來完成是十分必要的。那么教師如何在語文教學中開展課外活動呢？進行語文課外活動存在哪些問題，出現(xiàn)這些問題又該怎樣應對呢？

一、在語文教學中開展課外活動的途徑

指導學生語文課外閱讀有多種方法，總體歸納起來就是結合教材實際，結合學生的讀寫訓練，結合學生的思想實際來進行。這樣不僅可以很好地引起學生的閱讀興趣，而且對學生學習能力的培養(yǎng)也有很大好處。

1.結合教材實際指導課外閱讀

許多學生對課外閱讀的興趣往往是從課內(nèi)閱讀引起的。因此，抓好范文教學是指導學生課外閱讀的最好途徑。比如在教師教授了毛澤東的《沁園春·長沙》以后，有些學生就對詩詞格律及古典詩詞作品產(chǎn)生了興趣，教師就可以借此向學生介紹唐詩、宋詞的基本格式，引導學生在課外閱讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》等古典文學普及讀物。由于學生先前在課內(nèi)已經(jīng)通過教師的介紹對古典詩詞有所了解，所以他們在閱讀課外讀物時興致會很高，甚至有的學生閱讀的面遠遠超過了教師所推薦的范圍。又如教師教授了教材中節(jié)選的名家作品后，就可以引導學生去自主閱讀作品的全部。這對培養(yǎng)高中生的閱讀能力是很有幫助的。另外，在課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結合的教學過程中，還可以結合教材實際進行比較閱讀。比如學習了《前出師表》就可以給學生印發(fā)《后出師表》，學習了《林教頭風雪山神廟》就可以給學生印發(fā)《水滸傳》中相關回目。比較閱讀可加深學生對課文的理解，從而提高學生的閱讀鑒賞能力。所以這種以課內(nèi)帶動課外的閱讀方式，既可以激發(fā)學生的閱讀興趣，又可以擴大學生的閱讀量，從而達到事半功倍的效果。

2.結合讀寫訓練指導課外閱讀

語文教學的目的主要是培養(yǎng)學生的讀寫能力。課外閱讀指導也要圍繞這一目的來進行。首先要使學生的課外閱讀有一定的廣度和深度。根據(jù)讀寫的需要，可以編寫一些專題訓練材料供學生學習。如為了幫助學生系統(tǒng)復習語文基礎知識和提高學生閱讀淺易文言文的能力，我們可以編寫適合中學生閱讀的語文學習資料和文言文選讀材料。在這些材料中，我們可以適當?shù)募右恍┨崾竞途毩曋笇W生進行訓練。這樣不僅可以指導學生的閱讀，而且還可以有利于輔導學生的寫作；這樣既可以作為學生課內(nèi)訓練的補充，又可以對學生的課外鉆研有所幫助，從而對學生的課外閱讀起到良好的作用。同時，對于高中生的課外閱讀在讀寫上也有更高的要求。如班級組織學生觀看電影《巴黎圣母院》后，語文教師就可以指導學生通過閱讀小說《巴黎圣母院》來自主分析《巴黎圣母院》的主題，然后根據(jù)自己的理解寫成評論文章，最后教師選出優(yōu)秀作文在班級交流。有了這樣一個分析、欣賞、評論的過程，學生就能比較深入地消化這部思想內(nèi)容比較豐富的作品。因此，我們應該重視課外閱讀對學生讀寫能力提高的作用，通過指導學生的讀寫，擴大學生的閱讀量。

3.結合學生思想實際指導課外閱讀

可供課外閱讀的書籍不僅種類繁多、內(nèi)容豐富，而且也很復雜。這就要求教師在向學生推薦課外讀物時，既要考慮學生德、智、體全面發(fā)展的需要，又要針對他們的思想實際和心理發(fā)展特點，做到有的放矢。例如，現(xiàn)在有一些學生當中出現(xiàn)“重理輕文”的現(xiàn)象，教師就可以推薦學生閱讀《科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》。這本讀物學生讀后，既可以被帶進神秘的自然界，又能從瑰麗的文辭中受到強烈的藝術感染，從而改變學生對文、理科的認識。再如，有些班級學生學習基礎較差，出現(xiàn)嚴重的消極情緒，我們就通過組織他們閱讀古今中外一些知名人士、著名科學家勤奮學習的故事，啟發(fā)他們懂得“駑馬”也能“十駕”，成功在“不舍”的道理。這種針對學生思想實際指導課外閱讀的方法，不僅使學生學到了知識，而且還達到了很好的思想教育的效果。

總之，語文課外閱讀的天地是廣闊的，語文課外閱讀對語文課堂教學的影響是巨大的。所以，為把學生從有限的課堂學習引向浩瀚的知識海洋，真正提高教學質量，我們一定要切實抓好課外閱讀工作。

二、語文課外活動中存在的問題以及解決對策

1.語文課外活動中存在的問題及原因

現(xiàn)在中學語文課外活動在整個語文教學過程中還是一個相當薄弱的環(huán)節(jié)。而語文課外閱讀中存在的主要問題是學生的課外閱讀量少。而我認為影響學生課外閱讀量少的原因主要有三方面：一是老師重視不夠?，F(xiàn)在仍有一部分老師認為課外閱讀對學生學習效果影響不大，教師只要能夠充分利用好課堂上的40分鐘時間，把教材上的知識傳授給學生就可以了，至于課外知識的獲得就看學生的個人興趣了。況且有些教師本身的課外閱讀量就有限，所以更談不上對學生進行課外指導了。二是學生的課業(yè)負擔過重。對于現(xiàn)在大部分高中生來說，他們的時間都用在“啃”教科書和輔導書上了，整天游走于書山題海中，根本沒有時間和心情進行課外閱讀。三是家長對學生課外閱讀活動的反對。很多家長認為孩子有看課外書的時間還不如多做一些數(shù)理化的題或者背一背英語單詞，好為將來考大學做準備，所以多數(shù)家長對孩子的課外閱讀興趣采取的是打壓的態(tài)度。也就是在這三方面的共同作用下，我們的語文課外閱讀教學在整個語文教學活動中變得很薄弱。因此，提高大家對語文課外閱讀的認識就相當重要了。

2.語文課外閱讀活動問題的解決對策

解決語文課外閱讀活動問題的關鍵是轉變老師、學生和家長對課外閱讀的認識。首先，轉變教師對課外閱讀的認識。只有教師的認識上去了，才能對學生的閱讀進行充分的指導，而且只有教師的認識上去了，教師才能不斷地豐富自己的課外知識，以自己的閱讀實踐去帶動學生進行課外閱讀，并能隨時向學生推薦適合他們閱讀的又令其感興趣的書籍。其次，激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。著名語言學家張志公先生在談到語文課外閱讀時曾說過“語文知識得自課內(nèi)與課外的比例是三七開的”?？梢?，語文水平的提高與課外閱讀關系密切。因此，我們一定要轉變學生對課外閱讀的認識，讓學生從書山題海中解放出來。為此，我們可以讓學生利用晨讀時間摘抄課外書籍中的優(yōu)美句段，讓學生通過摘抄逐步改變以前只重視做題的習慣。我們還可以通過開展一些課外閱讀比賽來激發(fā)學生進行課外閱讀的欲望，讓學生愉快地、主動地去進行閱讀。最后，要改變家長對學生進行課外閱讀的認識。由于種種原因，很多家長不理解、不支持孩子進行課外閱讀活動，而家長的意見往往直接或間接地影響學生對課外閱讀的態(tài)度，所以我們可以用取得成功的閱讀實例來感化家長，讓家長充分認識到課外閱讀的重要性，讓家長明白孩子進行課外閱讀活動也是在學習。我相信在教師、學生、家長的共同努力下，學生們的課外閱讀水平一定會提高的。

上海市特級教師錢夢龍，原來只有初中文化水平，他在讀初中時就非常注重課外閱讀。能找得到的書他都盡量找來讀，讀不懂的地方查字典，冥思苦想，把它讀懂。后來又承擔了辦墻報、撰稿、謄寫、排版、美工、出版等工作，這樣就使自己的能力略高出其他同學。正因為如此，初中畢業(yè)不久錢夢龍當了中學語文教師，并且能夠勝任中學的語文教學工作，并在長期的教學工作中取得了優(yōu)異的成績。他的經(jīng)驗也充分證明，課外閱讀活動對學生學好語文有著非常重要的作用。

總而言之，課外閱讀活動是語文教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，我們應該切實把這項工作做好。