高中音樂欣賞課導(dǎo)入方法初探

馬勝利

摘要：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)的有效性。本文總結(jié)了幾種新課導(dǎo)入方法，對(duì)于提升高中音樂欣賞課的教學(xué)效果,具有很直接的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入的意義；導(dǎo)入的原則；導(dǎo)入的方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-062-1

一、新課導(dǎo)入的意義

音樂課與其他的學(xué)科教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入方法有著不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生時(shí)期是一個(gè)具有自己獨(dú)立想法的時(shí)期，而興趣，則是他們學(xué)習(xí)的最大出發(fā)點(diǎn)。教師導(dǎo)入新課的方法標(biāo)新立異，而有不失自然自在，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此久往，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。

二、導(dǎo)入新課的原則

導(dǎo)入新課的目的在于引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生“我愿意”、“好有意思”等等愿望，為此，教師在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循下列原則：

1.為使課堂導(dǎo)入更有效果，教師要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維走向，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力使新課導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，并能有效沖擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓音樂課一開始就富有吸引力和粘和力，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.針對(duì)性新課導(dǎo)入必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，盡可能地順應(yīng)學(xué)生的心理需求；同時(shí)，導(dǎo)入新課還必須與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。只有教、學(xué)都兼容的導(dǎo)入方法才是最好的。

3.趣味性心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。因此導(dǎo)入新課要從學(xué)生的興趣滲透，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.整體性導(dǎo)入新課不是一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一節(jié)課的新知識(shí)又與前后知識(shí)構(gòu)成一個(gè)整體，數(shù)十個(gè)學(xué)生個(gè)體又構(gòu)成一個(gè)學(xué)生整體，因此，一節(jié)新課的導(dǎo)入既要有教學(xué)的整體觀念，還要有學(xué)生整體觀念。那種憑教師自己的興趣而夸夸其談、口若懸河的新課導(dǎo)入是沒有積極意義的。

三、導(dǎo)入新課的方法

1.故事導(dǎo)入法

課堂上教師用一些古人或是偉人的故事導(dǎo)入，可吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講《梁?！?，老師先講這樣一個(gè)故事：“在古時(shí)候有這么一個(gè)傳說，一對(duì)青年男女為了追求屬于他們自己的愛情，經(jīng)歷了很多的痛苦，最后雙雙化蝶，才找到了屬于自己的自由生活。大家都知道他們的名字嗎？”由此發(fā)問，引出這節(jié)課的課題《梁?！?。

2.成語導(dǎo)入法

我國是一個(gè)歷史悠久，語言文化豐富的國家。成語包含了很多典故，傳說，做人、做事的道理等等。當(dāng)出示一個(gè)成語的課題，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)成語涉及到的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，因而引出學(xué)生們?cè)敢馊ハ?，愿意去聽的興趣。例如在講《十面埋伏》，我首先出示在黑板上的課題是“四面楚歌”——提問：“哪位同學(xué)能告訴大家這個(gè)成語有什么樣的含義呢？它包含了一個(gè)什么典故呢？”“在公元前202年，這兩位王者決戰(zhàn)江山，大家都聽過很多的音樂，如果請(qǐng)大家用音樂來描述這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，大家想想該用什么音樂呢？”通過這樣幾個(gè)設(shè)置懸念的問題，使學(xué)生自己通過想象、思考一步一步地走進(jìn)課堂之中。

3.游戲?qū)敕?/p>

游戲雖然是用來娛樂的，但是游戲中的動(dòng)腦、動(dòng)手在小學(xué)的音樂課堂經(jīng)常能用到，而且孩子們非常喜歡。而高中音樂欣賞課堂，恰恰就是缺少這種“動(dòng)”的感覺。所以在一開始的導(dǎo)入上就可以應(yīng)用游戲引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。猜謎語是游戲中動(dòng)腦類的游戲，把它用于古曲《梅花三弄》欣賞的導(dǎo)入：“老師現(xiàn)在給大家出示一個(gè)謎語，迷題是這樣的‘萬物蕭條，唯我獨(dú)醒，凌霜傲雪！，打一植物。”通過學(xué)生們的回答（梅花），從而引出課題。

4.圖象導(dǎo)入法

MV、圖片等帶有影象的資料，都是學(xué)生非常喜愛和感興趣的。因?yàn)閳D象可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解和記憶。所以，一開始就用圖象來導(dǎo)入，學(xué)生的興致會(huì)馬上被吸引過來，達(dá)到預(yù)期的效果。在欣賞民歌《小河淌水》的時(shí)候，先掛上一幅和歌詞內(nèi)容相關(guān)的畫，問“這幅畫中，告訴了我們一個(gè)什么樣的故事？”“如果請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@幅畫配音樂，應(yīng)該配一段什么樣的音樂呢？”根據(jù)同學(xué)們的回答（民歌），然后播放我事先準(zhǔn)備好的MV——讓學(xué)生在聲音、圖象的雙重魅力下感受民歌，從而引出新課。

［參考文獻(xiàn)］

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