構(gòu)建動(dòng)畫(huà)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐體系的探索

叢紅艷

針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)專業(yè)素質(zhì)需求背離等問(wèn)題，項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)專業(yè)的調(diào)查比對(duì)，分析了國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)專業(yè)現(xiàn)狀與弊端，提出動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐課程群“課程—項(xiàng)目—產(chǎn)業(yè)”的“產(chǎn)學(xué)研用”體系建設(shè)思路，并列舉部分本教改的措施。

動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐課程群人才培養(yǎng)縱觀世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈尚處于建設(shè)初級(jí)階段，必然有許多斷鏈問(wèn)題。眾多專家學(xué)者都針對(duì)此做出大量研究，提出許多建設(shè)性意見(jiàn)和建議。其中，對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與完善，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，有著血脈的重要意義。

故此，如何構(gòu)建動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)課程體系，是各個(gè)辦學(xué)單位需要深思熟慮的問(wèn)題。其中，關(guān)于其人才培養(yǎng)體系中的實(shí)踐課程有效設(shè)置，是解決學(xué)生動(dòng)畫(huà)技術(shù)與創(chuàng)意、畢業(yè)與失業(yè)、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才要求脫離等矛盾，都是至關(guān)重要的。在本文中，主要提出動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐課程體系改革思路與部分實(shí)施方法，僅希望對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)起到添磚加瓦的作用。

在涉足動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程體系改革之前，我們務(wù)必重新理解一次大家耳熟能詳?shù)膬蓚€(gè)名詞，即“動(dòng)畫(huà)”與“動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈”，畢竟學(xué)生在就業(yè)時(shí)都會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)的進(jìn)入這兩個(gè)“名詞”世界中。動(dòng)畫(huà)，不再單單是“視覺(jué)殘留”下的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)品，或是一個(gè)有著復(fù)雜工序與工藝的商業(yè)動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)下“動(dòng)畫(huà)”確應(yīng)為李中秋先生提出“泛動(dòng)畫(huà)”概念，它是指一個(gè)龐大的“動(dòng)畫(huà)體系”，包含動(dòng)畫(huà)片、CG及動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)，其中動(dòng)畫(huà)片包括電視系列片、影院動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、手機(jī)動(dòng)畫(huà)等；CG包括電影特技、廣告、節(jié)目包裝、工業(yè)設(shè)計(jì)、圖形圖像藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)等；動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)包括設(shè)計(jì)效果預(yù)覽、事件回放、教學(xué)課件、虛擬現(xiàn)實(shí)、產(chǎn)品說(shuō)明動(dòng)畫(huà)、法庭模擬，等等。“動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈”也已不僅是圍繞動(dòng)畫(huà)片等衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理、播出的閉環(huán)鏈，更包括以泛動(dòng)畫(huà)所指的動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲、CG及動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)為內(nèi)容的創(chuàng)作、生產(chǎn)、印刷、網(wǎng)絡(luò)、音像、新媒體出版發(fā)行；商標(biāo)、廣告、平面、玩具、日用品等的衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；演出、展覽、主題公園、人才培養(yǎng)等文娛教育活動(dòng)。

所有動(dòng)畫(huà)類專業(yè)相關(guān)的人才教育培養(yǎng)單位，都應(yīng)該對(duì)泛動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈“零誤解”的基礎(chǔ)上，才能有效、重點(diǎn)地對(duì)所有動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，搭建一個(gè)“產(chǎn)學(xué)研用”的有效教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而成功實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)模式。

通過(guò)項(xiàng)目組對(duì)國(guó)內(nèi)外的動(dòng)漫教育行業(yè)的大量深入調(diào)研與走訪，并經(jīng)過(guò)對(duì)一手資料的整理比對(duì)，總結(jié)如下：

1.國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)類專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要有四個(gè)目標(biāo)：即應(yīng)用型人才、創(chuàng)作型人才、高級(jí)創(chuàng)作型或理論研究型人才以及創(chuàng)新理論研究型人才。

2.國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)類專業(yè)院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾類：

（1）以美術(shù)繪畫(huà)為基礎(chǔ)的院校，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院等，其動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)置一年級(jí)多以繪畫(huà)練習(xí)為專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)；二年級(jí)或二年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)相關(guān)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)類課程，三年級(jí)加入計(jì)算機(jī)類動(dòng)畫(huà)制作課程，四年級(jí)為創(chuàng)作階段，以一學(xué)年或半學(xué)年為結(jié)點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)畫(huà)美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)前期策劃及動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)；此外除了校內(nèi)開(kāi)設(shè)一定量計(jì)算機(jī)軟件外，大部分學(xué)生還會(huì)依靠參加校外動(dòng)畫(huà)計(jì)算機(jī)制作等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升計(jì)算機(jī)制作能力。

（2）以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)的院校，如北京電影學(xué)院、西安工程大學(xué)等，其動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)置一年級(jí)多以傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程為專業(yè)基礎(chǔ)，注重學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)與訓(xùn)練；二年級(jí)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類課程、三年級(jí)開(kāi)設(shè)各類軟件課程，四年級(jí)創(chuàng)作階段，突出校企合作實(shí)訓(xùn)方式。另外，教師工作室為提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)實(shí)踐能力提供了一個(gè)有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生個(gè)人制作動(dòng)畫(huà)短片能力突出。

（3）以計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)的院校，如中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院等，其動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)置以動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)科研為其整體特色優(yōu)勢(shì)。

（4）此外還有以平面設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的院校，如中央美術(shù)學(xué)院；以信息科技與藝術(shù)“新媒體藝術(shù)”為基礎(chǔ)的院校，如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，等等。

國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教育整理結(jié)構(gòu)是以影視動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體、信息技術(shù)為教學(xué)核心內(nèi)容，拓展至電腦動(dòng)畫(huà)、影視廣告、漫畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、卡通形象設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。電腦動(dòng)畫(huà)以影視特效、游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)等為方向；卡通形象設(shè)計(jì)以玩具設(shè)計(jì)和卡通商標(biāo)設(shè)計(jì)等為方向；平面設(shè)計(jì)拓展至?xí)b幀、商品包裝、廣告等為方向，等等。

3.國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)類專業(yè)院校教育結(jié)癥根本集中如下

（1）教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不重視在課程中引入實(shí)際項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重；（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)各自獨(dú)立，沒(méi)有形成閉合體系；（3)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)差或不合理；(4)動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容狹隘，部分內(nèi)容背離我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求。

基于對(duì)資料的初步總結(jié)，項(xiàng)目組對(duì)本院動(dòng)畫(huà)專業(yè)采取了諸多教改措施。項(xiàng)目組所在學(xué)院的動(dòng)畫(huà)專業(yè)創(chuàng)建于2000年，2007年成為陜西省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，據(jù)“畢業(yè)生就業(yè)追蹤反饋表”中反映出的“目前為止，畢業(yè)生仍舊在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈中的人數(shù)，達(dá)到71%”，故一定程度上說(shuō)明，我院動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)方式比較適合當(dāng)下國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的供需要求。建設(shè)期間，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)4次調(diào)整后，形成“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、多方向”模式，并針對(duì)“動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐體系”深入研究，量身把脈，解決學(xué)生畢業(yè)“出口”與市場(chǎng)的有效對(duì)接。

建設(shè)思路如下：構(gòu)建動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程群“樹(shù)”和“塊”結(jié)構(gòu)，塊內(nèi)方向明確，塊間以項(xiàng)目緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“課程、項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)”“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合，即形成“教學(xué)與項(xiàng)目結(jié)合，項(xiàng)目與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與實(shí)用結(jié)合”四位一體的實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以此有效地解決國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教育與動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求相背離的現(xiàn)實(shí)矛盾。

人才培養(yǎng)方案如下：以二維傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)，以影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)為方向的設(shè)置課程。一年級(jí)突出專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)前期為核心，如動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)畫(huà)水彩、動(dòng)畫(huà)構(gòu)成，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程，如漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)透視、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、中外動(dòng)畫(huà)史等；二年級(jí)突出專業(yè)課程，開(kāi)設(shè)如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)原理、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意技法、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、插畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)賞析等課程；三年級(jí)突出計(jì)算機(jī)制作類課程，如flash、ps、maya、3dsmax、后期特效等等軟件課程；四年級(jí)突出創(chuàng)作課程，開(kāi)設(shè)如動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視動(dòng)畫(huà)賞析、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)音效、原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐等課程。課程按動(dòng)畫(huà)制作流程設(shè)置，以動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為鏈條，竄聯(lián)起四年內(nèi)所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在此規(guī)劃下，學(xué)生循序漸進(jìn)地完成某一個(gè)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目。

除此，項(xiàng)目組為此實(shí)踐課程體系架構(gòu)，已搭建了一個(gè)良好的校內(nèi)外“產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，歷時(shí)3年，逐步深化動(dòng)畫(huà)實(shí)踐體系改革，構(gòu)建具有開(kāi)放性、拓展性、實(shí)踐性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐課程體系。

“欲窮千里目，更上一層樓”。在教學(xué)改革的同時(shí)，務(wù)必把握好市場(chǎng)政策導(dǎo)向和本校院專業(yè)規(guī)劃，做到專業(yè)、院校和市場(chǎng)三者無(wú)縫結(jié)合，才可能搭建最理想的實(shí)踐教學(xué)模式。總之，筆者雖提出一些教改思路與方法，但“摸著石頭過(guò)河”，還希望與所有關(guān)心中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的人們進(jìn)一步交流。

課題項(xiàng)目：西安工程大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)改革《構(gòu)建動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究》2012JG50。

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