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    大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究

    2014-07-17 09:03:31廖永忠
    中國校外教育(下旬) 2014年4期
    關(guān)鍵詞:結(jié)題創(chuàng)新性研究性

    廖永忠

    大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是我國為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)工程,詳細(xì)分析項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)問題及對(duì)策。

    研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2007年國家教育部為了提高我國高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,探索新的教育成才模式,提高我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)他們多參與創(chuàng)新活動(dòng),提高我國的人力資源水平,促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高,開展一項(xiàng)以資助全日制在校的大學(xué)生和研究生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為目的的項(xiàng)目,目的是通過以項(xiàng)目過程來培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力。2008年,湖南省在第一時(shí)間積極跟進(jìn)這些措施,在省內(nèi)實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目。在這幾年項(xiàng)目實(shí)施過程中,在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,起到十分重要的推動(dòng)作用,也出現(xiàn)幾個(gè)問題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    一、教師參與熱情低

    大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的初衷是通過在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),讓大學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和研究性活動(dòng)的能力,以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓他們?cè)趯W(xué)中做,做中學(xué),提高他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的興趣愛好為驅(qū)動(dòng),以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)的一種學(xué)習(xí)方法。所以,指導(dǎo)教師在項(xiàng)目中的角色與傳統(tǒng)意義下的教師有很大的區(qū)別,指導(dǎo)教師是項(xiàng)目實(shí)施成功的一個(gè)重要保證。大學(xué)教師一般都有較重的科研和教學(xué)壓力,然而,不同的學(xué)校,不同的省份,對(duì)于教師在項(xiàng)目中的作用各不相同,在很多高校,對(duì)于教師的工作量考慮很少或是基本不考慮,造成教師參與項(xiàng)目指導(dǎo)的熱情很低。而且,由于有些學(xué)生進(jìn)行的是創(chuàng)新性探索研究,不管是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師,也許都是些新的東西,需要教師給予更多精力進(jìn)行指導(dǎo),因此,研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)不可或缺,沒有教師指導(dǎo),他們的學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難,學(xué)生在實(shí)踐中缺失教師指導(dǎo)會(huì)多走很多的彎路,甚至?xí)霈F(xiàn)無法進(jìn)行下去的情況,學(xué)生的信心嚴(yán)重受到打擊,與開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的背道而馳的現(xiàn)象。因此,在大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)措施也是更好的開展這個(gè)項(xiàng)目需要研究的一個(gè)課題之一。

    二、缺乏合適的考核標(biāo)準(zhǔn)

    大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申請(qǐng)對(duì)象一般是全日制在校大學(xué)二年級(jí)或是三年級(jí)學(xué)生或是在校研究生,申請(qǐng)的對(duì)象一般都具有對(duì)本專業(yè)初步的了解和完成了一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),有了用專業(yè)背景知識(shí)解決實(shí)際問題的基本能力,但是,他們對(duì)項(xiàng)目在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題考慮并不周到,同時(shí),一般項(xiàng)目的實(shí)施期限是1~2年,有很多項(xiàng)目實(shí)施在后期會(huì)出現(xiàn)很多困難,學(xué)生無法完成既定的目標(biāo),就當(dāng)前來說,一般學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)收采取的方法各不一樣,一些學(xué)校采取論文,調(diào)查報(bào)告等結(jié)題標(biāo)準(zhǔn),還有一些學(xué)校采用了制作的產(chǎn)品,實(shí)驗(yàn)裝置或是軟件產(chǎn)品作為結(jié)題標(biāo)準(zhǔn),大學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過程中,既要防止重申請(qǐng),輕結(jié)題,項(xiàng)目申請(qǐng)下來后執(zhí)行不力的現(xiàn)象,也要防止采用教師科研結(jié)題標(biāo)準(zhǔn),簡(jiǎn)單機(jī)械的照搬實(shí)施的情況,應(yīng)根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的具體情況,分門別類的有針對(duì)的進(jìn)行對(duì)待,即使沒有完成既定的目標(biāo),只要學(xué)生對(duì)照申請(qǐng),發(fā)現(xiàn)問題,找到問題的根源是什么,也是很好地完成了實(shí)施項(xiàng)目的目的。

    因此,項(xiàng)目結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該圍繞是否對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有提高,要重在發(fā)掘他們的研究性與創(chuàng)新性的工作,不要過分要求項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到申請(qǐng)是的結(jié)果,學(xué)生能在失敗中成長,關(guān)鍵是讓學(xué)生在失敗中得到學(xué)習(xí),提高實(shí)踐水平,培養(yǎng)其不怕失敗的精神,這才是實(shí)施大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的根本目的。

    三、項(xiàng)目的選題過寬過大

    大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題可結(jié)合學(xué)生的興趣、專業(yè)方向,同時(shí)考慮學(xué)生當(dāng)前階段的理論基礎(chǔ)水平等綜合素質(zhì),保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠順利開展。避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的題目過寬過大,產(chǎn)生學(xué)生在實(shí)施中產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感,失去繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的興趣,自己的信心受到打擊,讓學(xué)生開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。因此,教師在指導(dǎo)大學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)候要綜合考慮,因地制宜,量體裁衣,既要考慮其實(shí)行的難度,還要考慮到項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力是否有幫助,是否能體現(xiàn)項(xiàng)目開展的意義,然而統(tǒng)計(jì)近幾年大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容發(fā)現(xiàn),以教師科研項(xiàng)目作為依托,作為項(xiàng)目的選題占據(jù)的比例較大,一些選題出現(xiàn)過大過寬的現(xiàn)象,對(duì)于一個(gè)大學(xué)二年級(jí)或是三年級(jí)的學(xué)生來說,其知識(shí)的難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所要求掌握的知識(shí)水平,以往的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)顯示這部分項(xiàng)目占據(jù)的比例并不低,學(xué)生選取指導(dǎo)教師碩士或是博士論文作為選題的現(xiàn)象廣泛存在,大學(xué)生完全是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),沒有達(dá)到開展此類項(xiàng)目的目的。

    總之,大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是我國高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式所做的一個(gè)新的嘗試,幾年的實(shí)施結(jié)果說明,項(xiàng)目開展取得很好的效果,達(dá)到預(yù)期的目的,出現(xiàn)的一些問題有待在以后的工作中進(jìn)一步完善。

    參考文獻(xiàn):

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    人間(2015年22期)2016-01-04 12:47:30
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