淺談農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策

馬嘯

雖然國(guó)家《九年制義務(wù)教育法》已經(jīng)頒布，為初中學(xué)生的入學(xué)提供了法律保證，但因?yàn)楦鞣N原因，農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)仍是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。雖說(shuō)自該法律實(shí)行至今，國(guó)家已經(jīng)為義務(wù)教育提供了良好的基礎(chǔ)條件，但農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，保證針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者結(jié)合本地區(qū)教學(xué)實(shí)際從農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對(duì)策兩個(gè)方面談?wù)勅绾慰剌z保學(xué)。

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)對(duì)策在西部邊遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生流失非常嚴(yán)重，具有普遍性。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)校學(xué)生流失率可達(dá)10%左右，有的農(nóng)村中學(xué)甚至更高。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生流失現(xiàn)象的出現(xiàn)及不斷擴(kuò)大，不僅直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，還使政府“普九”工程的實(shí)施受挫，同時(shí)也給家長(zhǎng)造成了非常大的心理壓力，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)＜吧鐣?huì)安定。怎樣改變學(xué)生流失狀況，一直是學(xué)校、家長(zhǎng)感到焦慮和不安的問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生流失，學(xué)校開始懷疑自己的教育管理能力，家長(zhǎng)更是產(chǎn)生了恨鐵不成鋼的放棄心理。而學(xué)生也變得非常不自信。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生在不斷流失，除學(xué)生自身心理發(fā)展具有自主性、不平衡性、動(dòng)蕩性等特征之外，還有社會(huì)、家庭、學(xué)校等不良因素的影響。本人根據(jù)多年的調(diào)查研究，就農(nóng)村中學(xué)生流失原因作如下分析。

一、學(xué)生流失的原因

（一）因家庭生活困難而輟學(xué)

因家庭生活困難而輟學(xué)這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)占25%。具體有以下幾個(gè)方面造成：一是父母一方有病者；二是父母一方先天性殘疾；三是父母一方早亡或父母雙亡，孩子由親戚托養(yǎng)；四是家庭子女過(guò)多：五是家庭子女有病；六是家庭收入過(guò)少。在農(nóng)村家庭，凡是有以上任何一個(gè)原因出現(xiàn)，均會(huì)造成子女因家庭生活困難而輟學(xué)。

（二）受傳統(tǒng)升學(xué)觀念的影響

隨著國(guó)家取消統(tǒng)一分配的政策，新的“讀書無(wú)用論”抬頭。由于這種因素而流失的農(nóng)村初中生占調(diào)查流失量的21％。具體有以下幾種情況：一是絕對(duì)不支持孩子上學(xué)。一些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)分配制度取消，認(rèn)為上學(xué)除了花錢再無(wú)大用，只要認(rèn)得字就行，教育投資那么大，到頭來(lái)還沒(méi)有一個(gè)固定工作，最后還得打工，不如一進(jìn)入勞動(dòng)年齡就去打工掙錢。所以對(duì)子女長(zhǎng)大了以后，再進(jìn)一步上學(xué)，持絕對(duì)不支持的態(tài)度；二是見(jiàn)子女升學(xué)無(wú)望而不支持。目前初中畢業(yè)生升入高中的比例有限。一些家長(zhǎng)受傳統(tǒng)升學(xué)觀念的影響，認(rèn)為子女上中學(xué)就是為考大學(xué)，如果不考大學(xué)，就不上，所以當(dāng)自己的孩子升入初中后，見(jiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，升學(xué)基本無(wú)望，便讓子女提前結(jié)束學(xué)習(xí)，或務(wù)農(nóng)，或打工。

（三）學(xué)生難以承受學(xué)習(xí)壓力

由于普及義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初級(jí)中學(xué)，一些在小學(xué)成績(jī)不好者，升入初中后，課程增多，難度增大，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。老師亦是急功近利，恨鐵不成鋼，批評(píng)教育不注重方式，甚至侮辱人格等。歸納起來(lái)主要原因有以下幾點(diǎn)：一是片面追求升學(xué)率：二是片面追求學(xué)科平均成績(jī)和總分平均成績(jī)；三是教師不能因材施教，也無(wú)時(shí)間和精力去因材施教，由于上述原因造成學(xué)生流失占流失量的15％。

（四）社會(huì)不良因素的影響

不良的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)直接或間接影響學(xué)生流失，該原因造成學(xué)生流失占流失量的13％。隨著學(xué)生進(jìn)入初中，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)日益增多，與社會(huì)各方面的接觸也越加廣泛，由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，判斷能力弱，所以很容易受到社會(huì)各種不良因素的影響。研究表明，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不健康的文化生活，與有惡習(xí)的壞人接觸，以及伙伴們的不良行為等因素都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，是造成學(xué)生流失的重要外部原因。

（五）家庭不良因素的影響

中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)未來(lái)很憧憬，希望得到人的尊重，但家庭的不良影響會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)困難，紀(jì)律松懈，進(jìn)而使得孩子成為雙差生。家庭不良影響有：家庭結(jié)構(gòu)不健全和家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)的影響，家庭文化不高和家庭教育不良的影響，還有父母雙方外出打工，孩子托人代管的影響。這些影響會(huì)直接或間接成為學(xué)生流失的重要原因。另有一種普遍情況，就是留守兒童，無(wú)人管教。這樣的孩子長(zhǎng)期被放縱，會(huì)很任性，貪玩好耍，不愛(ài)學(xué)習(xí)，結(jié)果是經(jīng)?；锿舜螂娮佑螒颉⑸暇W(wǎng)甚至吸煙，喝酒等，從而使得學(xué)習(xí)成績(jī)一天天下降，紀(jì)律一天天松懈，一旦學(xué)校老師批評(píng)，就賭氣不讀書，家長(zhǎng)知道后，不問(wèn)緣由，接著便是一頓打罵，學(xué)生便輟學(xué)外出闖天下，這是農(nóng)村中學(xué)生流失不可小視的現(xiàn)象。由于家庭不良因素的影響造成學(xué)生流失占流失量的16%。

（六）學(xué)校教育不良因素的影響

由于學(xué)校教育不良因素造成的學(xué)生流失占流失率的4.5%。學(xué)校教育并非都是正向功能的，如果教育觀念，教育環(huán)境，教師教育態(tài)度、作風(fēng)、方法等方面都存在問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。一項(xiàng)關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的調(diào)查表明，教師的以下表現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：簡(jiǎn)單粗暴，遇事不調(diào)查研究，主觀武斷，輕率下結(jié)論；對(duì)學(xué)生只嚴(yán)不愛(ài)；統(tǒng)得太多，管得太死，學(xué)生無(wú)自由；不接近學(xué)生，不發(fā)揚(yáng)民主，只用分?jǐn)?shù)、作業(yè)考試壓學(xué)生；處理不公正，偏心，把學(xué)生分親疏等級(jí)；空洞說(shuō)教，對(duì)學(xué)生指責(zé)、訓(xùn)斥多，看不到學(xué)生一點(diǎn)長(zhǎng)處；只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而放棄大多數(shù)；所以，要徹底改變學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，成為流失生，必須改變上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校的衡量標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)校對(duì)教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)狠抓教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

（七）政府方面：有關(guān)部門執(zhí)法不力

《義務(wù)教育法》在貫徹執(zhí)行過(guò)程中，突出表現(xiàn)在執(zhí)行中缺乏綜合性和剛性措施，使“義務(wù)教育法”只限于教育部門和學(xué)校執(zhí)行，對(duì)于不執(zhí)行或違反規(guī)定的個(gè)人或其他部門無(wú)可行的制約和處罰手段，缺乏對(duì)義務(wù)教育執(zhí)法情況的監(jiān)督機(jī)制。具體表現(xiàn)在一些家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人把不送孩子上學(xué)看成是自己的家事，別人無(wú)權(quán)干涉，對(duì)學(xué)校、教師以及政府的勸返工作抵觸甚至無(wú)理刁難，而一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府制定的鄉(xiāng)規(guī)民約的相關(guān)內(nèi)容因與《行政許可法》相悖，無(wú)法執(zhí)行，致使這些拒學(xué)、抗學(xué)的違法行為往往得不到應(yīng)有的處罰和制約。由該種原因造成的學(xué)生流失占流失率的2.5%。

（八）其它因素

其它因素包括：因違紀(jì)而退學(xué)；因生病而輟學(xué)；因盲目轉(zhuǎn)學(xué)而輟學(xué)。該種因素造成的流失占流失率的3%。

二、減少學(xué)生流失的對(duì)策

（一）學(xué)校管理

1.用班主任的愛(ài)心留住學(xué)生

每學(xué)年開學(xué)班主任都要做到愛(ài)心到位、認(rèn)識(shí)到位、思想到位、措施到位。首先，要重視控輟保學(xué)，實(shí)現(xiàn)零流失，班主任對(duì)控輟保學(xué)工作要有深刻的認(rèn)識(shí)，要讓這種思想成為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的重要指導(dǎo)思想。其次，班主任通過(guò)實(shí)際觀察，了解到流失生的一般心理特征：（1）想上進(jìn)又意志薄弱。（2）自尊心強(qiáng)和得不到自尊的矛盾。（3）好勝而又不能取勝的矛盾。作為班主任要十分謹(jǐn)慎地把握好分寸，當(dāng)學(xué)生處于難堪時(shí)，不傷害學(xué)生的自尊心，在可能的情況下，激發(fā)學(xué)生的自尊心。要做到真正用強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心去呵護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)零流失率。

工作中，面對(duì)學(xué)校的控輟工作，班主任需要采取以下措施。（1）摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。（2）建立和上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會(huì)有社會(huì)捐資助學(xué)的單位和個(gè)人，班主任及時(shí)上報(bào)本班特困生情況，為學(xué)校提供依據(jù)的同時(shí)也為本班的控制輟學(xué)工作開展打下了基礎(chǔ)。（3）實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。一旦后進(jìn)生和特困生請(qǐng)假，要采用電話確認(rèn)的方法。要善于運(yùn)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，使家長(zhǎng)和學(xué)生在心里感受到班主任發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心。要拉近班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，為控輟工作掃清障礙。

2.用教師的魅力留住學(xué)生

教師注重自身魅力的提升，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程及心目中的偶像。教師魅力主要包括：具有廣博的知識(shí)，幽默詼諧的談吐，積極進(jìn)取的心態(tài)，優(yōu)雅美觀的著裝，活潑開朗的性格，舉止端莊的儀容，愛(ài)生如子的美德，勤懇敬業(yè)的品質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這些魅力無(wú)不時(shí)時(shí)感染、影響著學(xué)生。在中學(xué)階段，學(xué)生模仿力強(qiáng)，但辨別能力差，也正處在人格魅力塑造的關(guān)鍵期，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新生事物，不管美丑、正確與否，都會(huì)一并效仿。所以，教師的人格魅力是吸引和引導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生積極向上，形成健全人格的原動(dòng)力。也意味著把學(xué)生塑造成一個(gè)什么樣的社會(huì)的人。

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3.開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在的中學(xué)生由于在學(xué)校運(yùn)動(dòng)量不足，回家參加體力勞動(dòng)，家長(zhǎng)又不放心。再則一些學(xué)生本身勞動(dòng)觀念淡薄，養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣。適逢國(guó)家大力提倡各級(jí)各類學(xué)校都要開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，明確強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類學(xué)校要開展形式多樣的體育活動(dòng)；保證了中學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉；促使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。

4.社會(huì)輿論監(jiān)督是提高控輟保學(xué)的有效途徑

貫徹和落實(shí)控輟保學(xué)，是學(xué)校一項(xiàng)重要工作，也是中小學(xué)生都能接受并完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，使國(guó)民素質(zhì)整體得到提高的有效手段。學(xué)校要充分利用“家長(zhǎng)會(huì)”這一平臺(tái)，不僅要讓家長(zhǎng)得知孩子在校的一切表現(xiàn)，還要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)宗旨和理念；明白學(xué)校近期和遠(yuǎn)期奮斗的目標(biāo)；要通過(guò)宣傳欄中骨干教師、學(xué)科帶頭人的風(fēng)采寫真，使家長(zhǎng)清楚教師的基本情況和教學(xué)能力。同時(shí)還要發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能作用，借機(jī)宣傳學(xué)校整體工作的規(guī)劃，以及對(duì)學(xué)生管理的方法和措施，并征求各委員對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)落實(shí)控輟保學(xué)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。使之形成良好的社會(huì)輿論監(jiān)督，使學(xué)校成為人民滿意的學(xué)校,學(xué)生的流失就會(huì)越來(lái)越少，九年義務(wù)教育才能得以順利實(shí)現(xiàn)。

（二）政府政策

1.建立貧困生貸學(xué)金制度

目前，國(guó)家在高校實(shí)行貸學(xué)金制度，并且已經(jīng)有了比較完善的機(jī)制。它成功地幫助了貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使許許多多的貧困學(xué)生順利地讀完了大學(xué)。事實(shí)證明它是一種行之有效的扶貧濟(jì)困的好方法。但在中學(xué)生中實(shí)行貸學(xué)金制度，目前還從沒(méi)有過(guò)。在調(diào)查中，筆者通過(guò)和師生座談，認(rèn)為在中學(xué)生中實(shí)行貸學(xué)金制度是可行的，因?yàn)橐粋€(gè)初中生，在鄉(xiāng)中學(xué)求學(xué)，除去寒暑假，一年的花費(fèi)不足千元，他們畢業(yè)后，同樣可以打工掙錢，一兩年內(nèi)還清貸學(xué)金完全是可能的，這對(duì)提供貸學(xué)金的金融機(jī)構(gòu)沒(méi)有太大的風(fēng)險(xiǎn)。這就要求各級(jí)政府和金融部門統(tǒng)一安排，制定，完善和落實(shí)這一制定。當(dāng)然，貧困生確有必要享用貸學(xué)金的，除嚴(yán)格審查，學(xué)校推薦外，只需要將現(xiàn)有大學(xué)生的貸學(xué)金制度延伸到中學(xué)生即可解決貧困生的上學(xué)費(fèi)用問(wèn)題。

2.建立助困獎(jiǎng)學(xué)金制度

解決貧困中學(xué)生的生活困難的另一條方法，就是建立助困獎(jiǎng)學(xué)金制度，特意用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生。鄉(xiāng)里和學(xué)校要成立獎(jiǎng)學(xué)金基金會(huì)，發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各機(jī)關(guān)、各行政村，本地在外的社會(huì)知名人士，海外僑胞，進(jìn)行捐贈(zèng)，政府可以從專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)中有計(jì)劃拿出部分，也可以發(fā)動(dòng)在校的中學(xué)生提供捐助?；饡?huì)每年拿出利息獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀特困生。

3.改革教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)

普及義務(wù)教育后，學(xué)生成績(jī)參差不齊，給教學(xué)工作帶來(lái)很大困難，教師既要抓尖子，又要照顧大多數(shù)，教學(xué)要淺顯易懂，培養(yǎng)尖子無(wú)可厚非，但對(duì)中下游學(xué)生不能輕易放棄。教學(xué)既要依據(jù)教學(xué)大綱，又要突出地方特色。學(xué)生升入初二后，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生自愿和成績(jī)，進(jìn)行分層次教學(xué)，中、下游的學(xué)生可以根據(jù)自愿，多開一些實(shí)用技術(shù)課，比如電腦、家電維修、縫紉技術(shù)、茶葉、銀杏、板栗，各種中草藥材等經(jīng)濟(jì)作物的種植技術(shù)，以及各種動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)。當(dāng)然這就需要國(guó)家給中學(xué)加大資金投入，增加設(shè)備，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，讓部分有趣于此的學(xué)生提早掌握這些實(shí)用技術(shù)，以便為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)必須改進(jìn)，突出地方特色。當(dāng)然也不能把實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)全部推到職業(yè)高中和中專，因?yàn)榻^大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不能接受那些非義務(wù)教育。

（三）提高家長(zhǎng)意識(shí)

1.履行家長(zhǎng)義務(wù)

家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真履行自己的監(jiān)護(hù)義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育、疏導(dǎo)，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，形成對(duì)孩子的共同管理，對(duì)于孩子在上下學(xué)中管理上的盲區(qū)，應(yīng)及時(shí)采取措施加以彌補(bǔ)。家長(zhǎng)盡其所能讓孩子接受教育，不能圖一時(shí)省錢，讓孩子打工。單親家庭的父母要經(jīng)常關(guān)心子女的教育成長(zhǎng)，不能因婚姻問(wèn)題影響孩子的學(xué)業(yè)，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校及教師侵害自己孩子的合法權(quán)益，應(yīng)堅(jiān)決予以抵制，并通過(guò)合法途徑予于控告、申訴。

2.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行社會(huì)形勢(shì)教育

一是要讓家長(zhǎng)了解當(dāng)今社會(huì)用人既講學(xué)歷，又不唯學(xué)歷，要想將來(lái)真正在社會(huì)上找到自己的出路和崗位，必須要有實(shí)際能力，具有較高的素質(zhì)。而這些，必須靠學(xué)生時(shí)期扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)換取，學(xué)生只有對(duì)今天的學(xué)習(xí)充滿熱情，才能對(duì)明天的社會(huì)充滿信心。二是要使家長(zhǎng)明白“窮不學(xué)習(xí)，窮根不斷；富不學(xué)習(xí)，富不長(zhǎng)遠(yuǎn)”的道理。要結(jié)合形勢(shì)對(duì)家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育目標(biāo)，以及家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立的子女觀、成長(zhǎng)觀，讓家長(zhǎng)從心理上認(rèn)同。三是要進(jìn)行法制教育，把《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律知識(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)耐心細(xì)致地講解，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到實(shí)行義務(wù)教育法的重要性和嚴(yán)肅性，從思想上給予重視。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，控制學(xué)生流失是擺在我們面前十分艱巨而又緊迫的任務(wù)，學(xué)生的流失原因也是多方面的，只有廣大教育教學(xué)工作者，團(tuán)結(jié)協(xié)作各界人士，不畏艱難，共同攻關(guān)，勇于探索，大膽嘗試，才能尋找到更好的解決辦法，達(dá)到最好的效果。

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