小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

縱雯閣

良好的習(xí)慣是學(xué)生終身的財(cái)富，亦是學(xué)生終身發(fā)展所必須的條件。尤其是小學(xué)階段是促使學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。而小學(xué)科學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而良好的習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神起著至關(guān)重要的作用，它為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要十分重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，這也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。筆者主要闡述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姡己昧?xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著多么重要的作用，它是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必須的。小學(xué)科學(xué)教育是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的啟蒙性教育課程，力求通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思考方法，掌握基本的科學(xué)知識(shí)，具備基本的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)觀，而這些都需要學(xué)生具備良好的習(xí)慣，才能促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣

“聽”是學(xué)生獲取知識(shí)與信息的重要手段，一個(gè)會(huì)聽的學(xué)生才會(huì)學(xué)。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，讓學(xué)生會(huì)聽。

1.制定規(guī)則，產(chǎn)生“聽”的意識(shí)

小學(xué)生由于年齡小，自制力差，加之大多學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，很多學(xué)生都急于表現(xiàn)自己而不愿意傾聽他人的意見。基于此，我制定了一些規(guī)則，以此約束學(xué)生的行為，把學(xué)生置身于一個(gè)善于傾聽的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的注意力，樹立“聽”的意識(shí)，逐漸讓學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”

學(xué)生只有會(huì)聽才能更好地進(jìn)行表達(dá)和交流。小學(xué)生的注意力不夠集中，他們不善于從聽中去獲取信息，倘若不會(huì)聽，就很難進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)，只有會(huì)聽，聽得懂，才能在聽中更好地吸引經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步，而且這也是對(duì)他人的一種尊重。因此，在教學(xué)中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生聽的方法，讓學(xué)生會(huì)聽，再者教師要做好榜樣示范，以身作則，讓學(xué)生想要去聽。

3.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)于聽

興趣是學(xué)生最好的老師，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽的欲望，讓學(xué)生想要上課，想要傾聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生“觀察”的習(xí)慣

科學(xué)探究離不開觀察，觀察是科學(xué)探索的開始。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生能否更好地學(xué)習(xí)科學(xué)的重要保證，教師必須持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。策略：

1.激起學(xué)生觀察興趣

先培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣的首要任務(wù)。我們可以從學(xué)生感興趣的事情入手，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性。

2.教給學(xué)生觀察的方法

首先，要讓學(xué)生帶著明確的目的去觀察。小學(xué)生的注意力一般都比較低，他們很難長(zhǎng)時(shí)間的去觀察一個(gè)問(wèn)題，而且也抓不住觀察的重點(diǎn)，因此，必須引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)的去觀察。

其次，觀察要遵循一定的順序，讓學(xué)生明白如何去觀察。如對(duì)靜態(tài)的事物，可以遵循觀察點(diǎn)進(jìn)行拓展，像是觀察一棵植物，可以引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)，由上到下，或是由下到上；抑或是由整體到局部，或反之。讓學(xué)生有條理的去觀察，做到觀而有法，察而有序，學(xué)生掌握了觀察的方法，才會(huì)更想觀察，逐漸形成觀察的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較

通過(guò)比較可以讓學(xué)生找出事物的異同點(diǎn)，從而更好地抓住事物的本質(zhì)。因此，要在觀察中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較，逐漸提高自身的觀察能力。如“吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物”教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察了一些哺乳動(dòng)物，然后接著讓學(xué)生觀察非哺乳動(dòng)物，并讓學(xué)生對(duì)兩類動(dòng)物的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，從而得出哺乳動(dòng)物的共同特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力

機(jī)遇往往是稍縱即逝的，我們必須擁有敏銳的觀察力才能更好地掌握先機(jī)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，讓學(xué)生能夠?qū)ι磉叺氖挛锂a(chǎn)生高度的敏銳性。

三、培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)”的習(xí)慣

陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一門?！薄皢?wèn)”可以促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)”的習(xí)慣，這也是啟迪學(xué)生科學(xué)探究精神，開發(fā)創(chuàng)新潛能的源水。策略：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生“問(wèn)”的欲望

最精湛的教育藝術(shù)，就是學(xué)生自己提出問(wèn)題。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由重在啟發(fā)學(xué)生“答”向重在啟發(fā)學(xué)生“問(wèn)”轉(zhuǎn)變，善于通過(guò)周圍的環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備等，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展需要的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從無(wú)疑到有疑，讓學(xué)生想要問(wèn)，激起學(xué)生問(wèn)的欲望。如讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，既培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)的習(xí)慣，又能提高學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)的方法，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，切中難點(diǎn)，緊扣疑點(diǎn)。如“摩擦力”教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)想知道什么？學(xué)生一下子說(shuō)了很多問(wèn)題，我讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去聽課，去探究，這大大提高了教學(xué)效果。

其次，讓學(xué)生每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)“問(wèn)題本”，讓他們把生活中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，可以與同學(xué)，也可以與老師，或是課堂上，或是課下，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，學(xué)生逐漸問(wèn)的多了，懂得也多了，很多學(xué)生也能提出更高質(zhì)量的問(wèn)題了。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣

探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，只有引導(dǎo)學(xué)生不斷的探究才能促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，這也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生探究習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生遇到問(wèn)題能夠先自主地進(jìn)行探究，這也是避免學(xué)生遇到問(wèn)題就尋求外援的習(xí)慣。策略：

1.給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)

科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)“觀察——研究——認(rèn)識(shí)”的活動(dòng)，只有讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究才能更好的學(xué)習(xí)，才能形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去去探究，提高探究的能力。

2.設(shè)置開放性問(wèn)題，吸引探究的深入

學(xué)生探究習(xí)慣的形成離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一些開放性的趣味問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。

3.結(jié)合生活實(shí)際，增加探究興趣

小學(xué)生往往對(duì)身邊的事物興趣濃厚，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生探究的熱情。因此，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的事物，把科學(xué)知識(shí)引入到生活中，去解決生活中的問(wèn)題，這更能增加探究的趣味，還使探究更具現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求，教師必須要有計(jì)劃、有步驟、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒鵬程.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].改革與開放，2009，（09）.

[2]徐武元.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，（06）.

endprint