淺談如何處理幼兒的謊言行為

沈云燕

幼兒時期，孩子最容易說謊言。我們作為一線的幼兒教師應對幼兒的謊言引起重視，抓住時機對幼兒進行教育，明確幼兒說謊言的原因，正確引導和處理幼兒的謊言行為。這樣，才有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展和健康成長。

謊言行為原因正確引導幼兒謊言行為是幼兒園里一種常見的現(xiàn)象，每一個孩子身上幾乎都會出現(xiàn)。說謊行為的原因有很多，其中幼兒園教育占了一定的比例，面對幼兒的謊言行為，幼兒園老師應早發(fā)現(xiàn)并且采用適當?shù)姆椒▉磉M行合理引導，這樣才能促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

一、幼兒謊言涵義及原因

幼兒謊言是指幼兒有意或無意的說假話。一般可分為兩種：一種是無意謊言，即分不清現(xiàn)實與幻想的區(qū)別導致的說謊，它是幼兒謊言的初級形態(tài)，屬于一種無意識行為。比如，有的孩子說“昨天我去了動物園看了好多好多動物”，別的孩子也會說自己“昨天也去動物園看了好多好多動物”的假話，其實自己根本沒在昨天去過動物園，因分不清幻想與現(xiàn)實的區(qū)別，聽到別人說去了動物園，就發(fā)生了“自己昨天也去了動物園”的謊言行為。另一種是有意謊言，即有目的性地說謊。有意說謊并不一定都是惡意的欺騙，有時會是善意的謊言。主要原因：有的是為了取悅家長而說謊。如張×小朋友對媽媽說：“我在幼兒園表現(xiàn)非常棒，老師還叫我當小組長呢?！眿寢屢詾槭钦娴?，問老師才知道是孩子撒的謊。詢問孩子為什么要撒謊，孩子說想得到媽媽的獎勵才說的假話。有的是為了得到老師的表揚，滿足虛榮心而說謊，這樣的孩子有很多，孩子們都想在老師面前表現(xiàn)一番，得到老師的鼓勵。如陽陽小朋友說：“老師，昨天我爸爸給我買回來好多玩具，有小熊、小狗、小貓等，好漂亮哦。”其實，他爸爸只給他買了一個玩具。有的是因為恐懼心理怕承擔責任導致說謊。比如今天在玩區(qū)角游戲時，濤濤就用積木打了玲玲，老師批評他還不承認，還把責任推在別人的身上，原來濤濤就是怕承擔責任導致說謊。

二、如何處理幼兒的謊言行為

幼兒說謊是一種后天習得的行為，與幼兒的社會生活環(huán)境密切相關(guān)。老師是孩子啟蒙教育者，在發(fā)現(xiàn)孩子有謊言行為后要講究方法巧妙、隱蔽引導處理，這樣既能保護幼兒的自尊，又能讓謊言悄悄地遠離幼兒。

1.善于發(fā)現(xiàn)、早發(fā)現(xiàn)幼兒謊言行為

在平時的教學中我們會發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，面部表情總會顯得比較緊張，有的幼兒眼睛不敢看老師，有的幼兒小手來回不停地搓等，主要是怕被老師識破后批評，但也抱有一種僥幸心理。通常初幾次說謊沒被識破而逃過了批評，就會暗自得意，這就成為變相地鼓勵他繼續(xù)說謊。如果被及時識破，從而受到相應的批評，那幼兒也就不敢輕易再說謊了。所以我們教師要善于發(fā)現(xiàn)、早發(fā)現(xiàn)幼兒的謊言行為。

2.正確看待幼兒的謊言行為

幼兒謊言不是天性所在，老師發(fā)現(xiàn)孩子有謊言行為后，應寬容相待，給予愛的撫慰。認真了解幼兒說謊的真實原因，引導孩子說真話，進而從源頭防止謊言行為的發(fā)生，這樣才不會傷害幼兒的自尊心。如果老師沒分清是非，就盲目地傷害孩子，批評孩子，這樣孩子的自尊心容易受到傷害，性格會變得越來越內(nèi)向、孤僻。同時，孩子的謊言內(nèi)容還表現(xiàn)了幼兒的認知能力、判斷能力，是他們心理成長過程的外在表現(xiàn)。孩子小，認知能力、判斷能力較差，有的孩子不知道什么是謊言。因此，老師不理智的言語和行為很容易造成兒童的心理創(chuàng)傷，切記不能輕易將兒童的某些不真實的陳述或者不誠實的行為定義為說謊，更不能貿(mào)然給幼兒貼上行為問題或道德問題的標簽。

3.隱蔽處理幼兒的謊言行為

當發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，老師不要當著人多的面進行批評，應選擇適宜的時間和幼兒進行單獨交流，這樣給幼兒一個臺階，讓幼兒知道說謊言是錯誤的行為。還有在教育孩子時，盡量從幼兒的視角去看待問題，不要以大人的要求去要求孩子，特別要弄清幼兒說謊的原因，使孩子發(fā)自內(nèi)心的知道自己的錯誤。要尊重并保護幼兒的自尊心，這種尊重與保護會激勵幼兒遠離說謊。

4.日后對幼兒表示信任

在幼兒承認說謊不對，表示今后會改正時，老師應給予及時的肯定、鼓勵和信任，相信他是一個誠實的好孩子。這樣，孩子就會受到鼓舞，改掉說謊的毛病，逐步養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。老師要用和藹的眼光去看待孩子，不要因為孩子犯了錯誤，老師就對孩子另眼相看。要對幼兒表示信任，對孩子的點滴進步要進行肯定和表揚。只有這樣孩子才會改掉說謊的毛病。如果老師對幼兒所承諾的話不信任，這樣有可能孩子會經(jīng)常說謊言。

5.老師要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣

老師的言行舉止直接影響孩子的行為表現(xiàn)。作為教育者不要認為幼兒小什么都不懂，好騙好哄，殊不知一些不注意的謊言行為會誤導孩子跟著學，所以在平時的教學中應自省、自律，注意做到言行一致，以身作則，在孩子面前做出良好的榜樣。

6.老師與家長教育要保持一致

老師要與家長建立定期的聯(lián)系，相互了解溝通幼兒的家園行為表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)有意說謊行為時，老師要家長進行聯(lián)系，要保持一致的教育言行，不能說法不一，不然幼兒很不容易分清老師和家長誰說得對，對糾正幼兒不良的說謊習慣，形成健康心理發(fā)展非常不利。

7.為幼兒創(chuàng)設安全的心理環(huán)境

幼兒的說謊是一種情境性行為，教師要善于“察言觀色”，不要讓孩子過多地處于恐懼、攀比等不適宜的環(huán)境中，應鼓勵幼兒參與同伴交往或者混齡交往，對于誠實守信的兒童，應及時給予表揚和鼓勵，強化誠實行為并樹立正面榜樣。

三、結(jié)語

總之，在幼兒教學中要正確處理幼兒的謊言行為，這樣才有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展和健康成長。