初中語文閱讀教學的有效策略

史占英

閱讀在中學語文試卷中占有相當一部分的分數(shù)。學生閱讀能力的好壞，不僅會直接影響語文成績的好壞，還會影響學生的作文水平。閱讀能力好，理解能力強的學生，自然作文水平也會相對較好。從閱讀教學中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題和困難進行反思和更深層的論述，找到更好的教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生的閱讀能力有更大的提高，進而提高教學的有效性。

中學語文閱讀教學有效性在語文學習中，最基本的就是提高學生閱讀能力和理解能力，它們決定著語文成績的好壞。閱讀更是學習其他科目的基礎，只有閱讀能力強，才能理解到位。閱讀的課堂教學，是學校里學習閱讀的方式。我們要提高閱讀教學的有效性，就要尋找更好的方法和策略。當今社會，時代迅速發(fā)展，人與人之間的交往方式多種多樣，而對人類的語言溝通能力的要求也越來越高。閱讀教學的探索，不僅僅能高課堂教學的有效性，更是為了適應社會的發(fā)展與需求。

一、突出教學目標，找到合適的閱讀方法

現(xiàn)實的教學往往和目標的教學有所偏差，偏差最大的原因是找不到明確的目標，從而虛化了教學的目的。教學的目的就是想要引起學生的注意，讓他們有興趣去學習，老師要注重與學生的交流，明白學生心中所想，才能更有助于教學目標的明確。

1.明確教學目標

想提高教學的有效性，首先必須要有有效的、明確的教學目標。閱讀教學目標不僅僅是定位在語段閱讀上，而是要培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的發(fā)展。語文課堂是放松的靈活的，在一種輕松的氛圍里學習，更能增強學生們的積極性。學生們可以自由發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們對閱讀的濃厚興趣。讓學生們能夠自己學習新的知識，能夠通過曾經(jīng)學習的知識舉一反三。老師要讓學生們成立學習小組，讓他們自由討論來理解文章。老師要根據(jù)班級或?qū)W生個人的實際情況，給同學們制定課外閱讀目標。

要培養(yǎng)學生語言運用的靈活能力，還要有積極大膽的創(chuàng)新能力，要正確引導學生們的情感和思想，人生價值觀，和對待生活的態(tài)度。老師還要掌握學生們的心理活動，才能更好地制定教學目標。如今的社會需要全面發(fā)展型的人才，注重人和人之間的交流，想要提高學生們的閱讀和理解能力，就更要從生活中做起，老師要時常和學生們交流，通過平常的交流和溝通來提高他們的語言表達能力，這樣才能成為適應社會的人才。

2.教給學生合適的閱讀方法

第一，是要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。好的閱讀習慣能讓學生們從閱讀中受益匪淺。在我們閱讀的時候，難免會有一些不懂的或模棱兩可的詞匯或句子，這個時候，我們就不能從字面上去理解它的意思，不能盲目地猜測，學生要及時地查閱資料，弄懂它們的意思，然后把它們作為重點，用符號或者彩色筆做上標記。如果遇到精彩的句子或段落也要標記出來，也可以在旁邊批注處自己的感悟和見解。養(yǎng)成了這一習慣，一定能學到更多的知識。

第二，要養(yǎng)成善于提出問題的習慣。思維活躍的人都喜歡思考，而且勤于思考。能積極思考的人在閱讀的過程中都站在主動的位置，他們能主動地提出一些問題，并且能嘗試著自己去解決這些問題，這樣的學生往往就具備了不錯的閱讀能力。閱讀課堂中，老師經(jīng)常會表揚提出問題多的學生，那么學生學習的積極性就會更高。

第三，老師要教給同學們有效的、合適的閱讀方法。閱讀教學的目的不是只讓學生們會讀一篇文章或幾篇文章，最終目的是讓學生學會讀懂任何文章或書籍。所以說，傳授學生一些有效閱讀的方法是最重要的。閱讀方法主要有兩種，一種是精讀法，一種是略讀法。精讀法需要學生們一字一句地仔細分析文章內(nèi)容。精讀要求深層次地分析文章的內(nèi)容，文章中重點的字詞、句子、段落都要深層次地理解，反復體會它們的含義。有一些很難明白的句子，學生可以結合作者的寫作背景來理解；略讀法就是要簡略地讀文章，忽略文章中不主要的地方，要快速地抓住文章重點。通讀一遍文章，然后找出體現(xiàn)文章中心的核心句子，抓住文章的要點，學會整體把握文章的內(nèi)容。

在閱讀教學過程中，老師要教給學生閱讀學習的方法，讓他們掌握方法真正的會閱讀，開放學生的閱讀視野，堅實他們的閱讀基礎，這樣就會有效地提高閱讀水平。

二、閱讀課堂教學有效性的實施

閱讀課堂教學有效性的策略，最基本的就是要通過老師的引導和老師的再創(chuàng)造，把書上一些死板的內(nèi)容變得賦有生命的活力，讓這些課本上的內(nèi)容變得更適于學習。

1.從生活出發(fā)，拓展書本內(nèi)容

在學生時代，孩子們的大部分生活都是在學校與老師們接觸，而老師一言一行對學生的成長有著很大的影響。最簡單的，如老師對班級里發(fā)生的事情的看法，一個細微的動作，甚至是老師每天上課的情緒都會影響著他的學生們。因此，老師要時刻注意自己的情緒。如果老師總是把煩惱寫在臉上，那么這堂課一定毫無生氣。反之，如果老師的心情愉悅，善于夸獎贊揚學生，那么他的課堂也一定是充滿學習的熱情的。老師和學生之間一定要相互幫助相互信任，老師要幫助學生，理解學生，尊重學生。

書本上的好多內(nèi)容都是一板一眼的，不免會讓學生們覺得枯燥乏味。好的老師總是善于運用自己的頭腦和創(chuàng)作力來為學生把書本變得妙趣橫生，讓學生更有興趣去閱讀它、去學習它。老師還要自己去查找一些資料，拓展一下書本上的內(nèi)容，讓學生們能學到更多書本上學不到的東西，來豐富他們的知識。

2.以學生為主，培養(yǎng)學習積極性

在課堂中，有很多老師都會按照自己的想法強教給學生一些東西，讓老師自己站在主體的位置，這樣的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會需要了?，F(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新的人才，需要有思想、有自己主張的新一代。所以，要想真正提高教學的有效性，就要讓學生們成為課堂的主體。而語文則是一種更能激發(fā)出學生們創(chuàng)新思想的一門學科，所以，在閱讀課堂上，老師要盡可能地給學生們自由發(fā)揮的空間，提高他們的想象力，從而提高學生的閱讀水平。

為了提高學生們閱讀的積極性，老師可以在班級創(chuàng)辦一個閱讀角，讓學生們把自己喜歡的書拿到學校來和同學們分享，久而久之，同學們談話的內(nèi)容就離不開這些書了。老師還可以組織一些閱讀或者作文比賽，讓學生們在比賽中獲得更多的知識；讓學生們能體會讀書的樂趣，提高自己的積極性。

三、結束語

總而言之，在初中語文閱讀課教學中，老師們要教給學生正確的閱讀學習的方法，讓他們掌握方法，真正地會閱讀；要開放學生的視野，堅實他們的閱讀基礎，掌握更豐富的知識，學會舉一反三，學會自主學習，這樣才能有效地提高學生們的閱讀水平。

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