多層次學(xué)習(xí),系統(tǒng)提高教學(xué)水平

韓偉東

通過參加一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接觸到了更多的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，更科學(xué)的管理方式，拓寬了視野，使自己能進(jìn)行有效的總結(jié)和反思，反思自己的不足，從而在今后的教學(xué)上，在教研組的組織上、引導(dǎo)上進(jìn)行調(diào)整，使自己的教學(xué)水平不斷提高，科研水平不斷提高，組織水平不斷提高。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)教學(xué)水平反思隨著幾天深入的學(xué)習(xí)，所培訓(xùn)的內(nèi)容越來越新穎，自己的眼界也越來越開闊，下面就將自己的感受、收獲做出總結(jié)。

此次培訓(xùn)，從教科研的選題與設(shè)計研究、班級團(tuán)隊建設(shè)、基于標(biāo)準(zhǔn)的命題研討以及低年段課堂教學(xué)有效性研討等方面進(jìn)行深入地剖析與解讀，讓我對以前的工作又進(jìn)行深入的思考，對以后的工作產(chǎn)生新的設(shè)想與規(guī)劃。

在教科研的選題與研究設(shè)計方面，譚教授深入淺出地闡述了干預(yù)性研究及論文寫作的有關(guān)問題。干預(yù)成果的呈現(xiàn)形式包括論文和實驗報告，如果寫實驗報告，必定有過課題研究，干預(yù)性研究要注意：只做“實然判斷”，不做“應(yīng)然判斷”，盡量避免“可以，應(yīng)該，必須”等字眼出現(xiàn)，也不要寫成說明文，還要有理論，諸如教育理論，心理學(xué)理論，思維學(xué)理論等，要有引文，有新觀點，有新見解，新方法，有層次性，邏輯的嚴(yán)密性，有具體過程，具體數(shù)據(jù)，有實際效果，格式要符合規(guī)范。在課題研究和論文寫作方面，讓我懂得要有一個明確的方向，而且要有章可循。目前，我校正在開展“五步教學(xué)法”課堂模式研究，在得到專家的引領(lǐng)，會使研究方向明晰化，研究過程規(guī)范化，研究策略科學(xué)化，無論是研究的方法，還是研究的過程，都會更清晰、更明確。我們可以參照所學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整自己的課題研究，使研究真正出成果，不斷解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而形成對策，攻克一個個瓶頸。

在小學(xué)生習(xí)作評價與習(xí)作教學(xué)方面，林老師給我們做出了一個全面而深刻的闡述。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，創(chuàng)造性表達(dá)的過程。運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過程都是一種寫作，包含口頭和書面的表達(dá)和交流，寫作不僅是一種文學(xué)創(chuàng)作活力，更是人生存與發(fā)展的方式和需要，而寫作能力與寫作不同，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作能力不僅是表達(dá)能力的訓(xùn)練。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。寫作教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是為完成單元教學(xué)任務(wù)，完成考試任務(wù)服務(wù)，寫作教學(xué)要把生活和課堂相結(jié)合。同時，要以“標(biāo)”促評，以“標(biāo)”導(dǎo)教，要用好《標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)評價改革，要遵循習(xí)作過程，關(guān)注作前，作中以及作后的能力目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注習(xí)作中興趣、情感，以生為本，用好教材，以能力發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計習(xí)作教學(xué)。

在我校，一直非常重視作文教學(xué)，把作文教學(xué)擺在一個特有的高度。自2009年，我校開展快樂作文活動，取得了一定成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。以前，就我個人而言，對于作文教學(xué)存在相當(dāng)程度的功利心態(tài)，總是想一門心思出成績，總是想一口吃個胖子，認(rèn)為學(xué)生寫好作文就是為取得好的成績。而今，我認(rèn)真反思，認(rèn)為習(xí)作要不斷地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生對于文字的熱愛，對于生活的熱愛，能用一種陽光的心態(tài)去看待身邊的人和事，不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美，去向身邊的人傳遞正能量。習(xí)作不僅僅是一種簡單的文字表達(dá)，也不應(yīng)該是一種虛偽的情感發(fā)泄，而應(yīng)該是真情的流露，是童真的直接體現(xiàn)。在高年段的習(xí)作教學(xué)中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，徹底摒棄功利的心態(tài)。孩子閱讀水平的高低，孩子視野的開闊程度，孩子家庭的氛圍等等都會直接影響到孩子的寫作，有的孩子能力強(qiáng)，有的孩子能力稍弱，那么，我們對孩子的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵就顯得很重要。不要對孩子喪失信心，要一如既往的相信孩子，讓他們逐步的在引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)自我，在鼓勵中實現(xiàn)自我。

在教研組的建設(shè)方面，來自東莞的蘇老師和來自廣州的皮老師都帶來了寶貴的經(jīng)驗。蘇老師從“培、扶、促、跟”四個方面來介紹。培，是教研組建設(shè)的基礎(chǔ)；扶，是教研組建設(shè)的根本；促，是教研組建設(shè)的保障；跟，是教研組建設(shè)的有效活動。皮老師則是以“和”為貴，強(qiáng)調(diào)首先要和諧共處，全心服務(wù)，營造良好的氛圍，其次要和風(fēng)細(xì)雨，交流提升共促發(fā)展，最后要和衷共濟(jì)，各展所長，尋求共贏。在我校高語科組，陸續(xù)有新教師的加入，這些經(jīng)驗都大有裨益。新教師年紀(jì)輕，經(jīng)驗少，對于教育教學(xué)的理解也不是很透徹。他們在教學(xué)中心態(tài)很急，看到學(xué)生的落后會不知所措，此外，方法也可能比較單一，不能做到因人而異，多管齊下。因此，我們也對新教師進(jìn)行有針對性的幫扶與指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。我校在幫扶新教師方面，實施師徒結(jié)對子，師傅在教學(xué)方法上，在教學(xué)經(jīng)驗上，在教學(xué)理念上對土地進(jìn)行全方面指導(dǎo)與傳授，然后對師傅、徒弟進(jìn)行共同驗收。此外，我校盡可能的搭建平臺，給年輕教師提供機(jī)會，促進(jìn)他們的成長。我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印，道路雖然崎嶇，但沿途的風(fēng)景異常美麗。經(jīng)過互相學(xué)習(xí)，青年教師得到迅速成長，也取得了喜人的成績。在幫扶新教師的同時，還要關(guān)注整個科組教師的梯隊建設(shè)。中青年教師，經(jīng)過多年的磨練，已經(jīng)成長為中堅力量。年長的老師，他們經(jīng)過歲月的沉淀，教學(xué)經(jīng)驗異常豐富，是一筆難得的寶貴財富。一個團(tuán)隊，既要有目前發(fā)展，又要有后續(xù)發(fā)展，要有持續(xù)發(fā)展的不竭動力。因此在梯隊建設(shè)上，我們還需不斷地思考。

這次學(xué)習(xí)，是一次多層次、多角度的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，讓我接觸到了更多的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，更科學(xué)的管理方式，拓寬了視野，使自己能進(jìn)行有效的總結(jié)和反思，反思自己的不足，從而在今后的教學(xué)上，在教研組的組織上、引導(dǎo)上進(jìn)行調(diào)整，使自己的教學(xué)水平不斷提高，科研水平不斷提高，組織水平不斷提高。作為一名年輕教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。更為重要的是，我要把所學(xué)內(nèi)容真正地理解、內(nèi)化，和科組內(nèi)老師共同提高，把我校高年級語文科組建設(shè)成為一支團(tuán)結(jié)、和諧、高效、教科研能力強(qiáng)和具有持續(xù)發(fā)展能力的隊伍。