媒體教學在中學英語課堂中的應用

黃秀麗

近年來，隨著多媒體技術的快速發(fā)展，多媒體技術具有很多優(yōu)勢，受到了廣大教育工作者的青睞。多媒體教學在中學英語課堂中的應用，可以豐富中學英語課堂教學內容，激發(fā)學生的英語學習興趣，為學生營造輕松愉悅的英語氛圍。本文分析了多媒體教學的優(yōu)勢，闡述了多媒體教學在中學英語課堂中的應用。

多媒體教學中學英語應用多媒體技術集視頻、音頻、圖像、文字等多種元素為一體，色彩鮮明，形象生動，具有很多傳統(tǒng)板書不可比擬的優(yōu)勢，多媒體教學逐漸成為了主要的課堂教學形式。多媒體教學在中學英語課堂中的應用，增強課堂教學的趣味性，充分調動學生的積極性和主動性，提高中學英語課堂教學的質量。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的教學模式主要是教師在黑板上寫板書，學生面對的是死氣沉沉的黑板和課本，很多同學都感到很單調乏味，而多媒體教學可以實現(xiàn)動態(tài)的教學模式。教師可以將相關的教學內容，制作成動態(tài)的圖片演示，將相關的教學內容更加形象地展示出來，使教學內容更加具有感染力和表現(xiàn)力，使學生沉浸在教學內容中，動態(tài)的教學模式比靜態(tài)的教學模式更加能夠吸引學生的注意力，能夠引起他們的好奇心，通過化靜態(tài)為動態(tài)、化無聲為有聲，將教學內容形象的演示出來，不僅可以調動學生的主動性和積極性，還可以幫助學生更好地理解教學內容。

2.創(chuàng)建情景

多媒體技術可以提供豐富多彩的圖片和圖像資料，連續(xù)播放動態(tài)圖片，根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)建形象生動的情景，讓學生在情景中理解教學內容，調動學生的積極主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣。多媒體教學可以向學生演示一些平時無法看到或者無法接觸的事物，教師利用形象生動的圖像、清晰的畫面將教學內容更加真實地展示在學生面前，必要時還可以加上一些調動氣氛的音樂，使整個情景教學更加形象逼真。

二、多媒體教學在中學英語課堂中的應用

1.運用多媒體教學激發(fā)學生的英語學習興趣

多媒體教學的演示功能可以同時刺激學生的多個感官，這種效果要比單獨刺激某一個感官要好很多，可以有效地吸引學生的注意力。利用多媒體技術，教師可以把相關的英語教學內容更加形象地展示出來，使教學內容更加具有感染力和表現(xiàn)力，使學生沉浸在教學內容中，激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在初中三年級英語《Module 7 Unit 3 Languagein use》教學中，教師可以利用多媒體技術設計這樣的英語教學課件。

Teaching aims and demands：

（1）To summarize the restrictive attributive clause with that.（難點）

（2）To summarize and consolidate expressions and vocabulary.（重點）

（3）Know something about Cathy Freeman.

（4）Making a poster about English-speaking countries.（重點）

教師利用這樣的英語課件，明確《Module 7 Unit 3 Languagein use》這節(jié)英語教學內容的重點和難點：總結限制性定語從句，總結和鞏固詞匯和表達，了解一些關于凱西弗里曼的內容，制作一個關于英語國家的海報。使學生全面了解這節(jié)英語教學的主要內容，明白應該重點掌握什么，便于學生掌握教學重點和難點，提高英語學習效率。

這樣的英語幻燈片課件，明確地突出了這一節(jié)英語教學的重點和難點，簡潔明了地概括了英語教學的主要內容，將新舊知識聯(lián)系起來?？梢匝杆傥龑W生的注意力，激發(fā)他們的英語學習興趣。

2.寓教于樂的教學模式

多媒體教學在中學英語課堂中的應用，極大地豐富了英語課堂教學內容，給英語課堂教學注入了新鮮的元素，教師在英語課堂的教學中可以采用多種方式活躍課堂氣氛，充分調動全體學生積極地參與到英語教學活動中，通過唱歌或者游戲的方式豐富英語教學內容，培養(yǎng)學生多樣化的英語興趣。

英文歌曲是學習英語的重要方式，英語教師可以利用多媒體技術，選擇一些經(jīng)典的英文歌曲作為班歌，如《she》《far away from home》《big big world》《you are my sun shine》《because of you》等，這些歌曲簡潔明快，非常適合中學生唱，教師可以指導學生結合歌詞學習英語，分析每一首歌曲的涵義，每次上課之前組織班級同學進行演唱，使學生在學習英語歌曲的過程中，提高學生的英語應用能力，不斷糾正英語的發(fā)音，逐漸培養(yǎng)學生的英語學習興趣，起到寓教于樂的教學效果。

另外，教師還可以通過多媒體教學組織學生做一些智力游戲，開發(fā)學生的智力，通過形象生動的圖像、趣味性的游戲內容、愉悅的音樂，調動學生的積極性和主動性，提高學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生主動思考、積極探索的能力。

例如，在中學英語教學中，教師可以利用多媒體技術，在課堂教學開展一種填寫單詞的智力游戲，游戲中每一個英語單詞會有幾個字母被挖出，讓學生根據(jù)自己積累的英語詞匯進行填寫，學生可以不斷通關，越往后難度越大，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，充分調動學生的英語知識結構，開發(fā)智力，增強學生對于英語單詞的記憶力，這種游戲模式可以迅速吸引學生的注意力，在游戲過程中幫助學生鞏固掌握更多的英語詞匯，培養(yǎng)學生觀察能力和記憶力。

3.呈現(xiàn)英語知識背景

中學英語教學中有很多的英語語法和重點難點句型句式，由于學生才處于中學的學習階段，教師的單一化講解不能使學生很好地理解這些英語知識，教師可以充分利用豐富的多媒體資源，結合相應英語教學內容，為學生呈現(xiàn)相應的英語知識背景，指導學生對這些英語語法和句型句式的認識。

由于外國人和中國人之間存在很大的文化差異，思維方式和表達感情的方式也都有很大的不同，在學習英語過程中，學生不能用中國式的思維來理解和表達英語，要全面了解英語這門語言的發(fā)展和英語文化背景，因此英語教師可以利用多媒體教學使學生充分了解外國文化的背景，逐漸培養(yǎng)學生的英語思維，提高學生的學習積極性和英語教學的效果。

三、結束語

多媒體技術將枯燥乏味的英語課堂教學變成形象生動的多媒體教學，豐富了中學英語的教學內容和教學形式。多媒體教學在中學英語課堂中的應用，能夠有效地激發(fā)學生的英語學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，使學生更好地理解英語教學內容，掌握英語教學重點和難點，并且教師可以通過強大的網(wǎng)絡資源，為學生介紹更多的英語信息，擴展學生的知識面，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]徐瑾.多媒體技術在中學英語課堂中的應用與思考[J].考試周刊，2011，13（10）.