小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需注意的問題

何忠庭

閱讀是一個(gè)可以幫助人們發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界、搜索信息的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有著一定的影響。只有引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，采用正確、合理的閱讀方法，才能取得最佳的教學(xué)效果，從而提高小學(xué)生閱讀的整體水平。

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀問題措施小學(xué)語(yǔ)文教育，從某種意義上來說也是對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是實(shí)施人文教育的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力、打好閱讀基礎(chǔ)都有著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)很值得注重，所以完善學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是勢(shì)在必行的。但就目前來看，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)還存在著一些問題，需要我們采取相應(yīng)的措施去解決。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）沒有對(duì)閱讀教學(xué)引起重視

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教學(xué)中提出了讓學(xué)生多閱讀一些好書、少做題的要求，但就目前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情況來看，閱讀教學(xué)并沒有被重視起來。在一些高年級(jí)的語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師往往都注重對(duì)文章中心思想的總結(jié)，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式將課文分為幾段，然后根據(jù)每段的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，其實(shí)很多問題的答案就在文章當(dāng)中，只要采取正確的閱讀措施就能發(fā)現(xiàn)。而且這種方式會(huì)使整個(gè)課堂變得枯燥無味，無法令學(xué)生提起興致。

（二）沒有對(duì)生僻字的教學(xué)加以重視

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，但這些都要建立在學(xué)好語(yǔ)文基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，尤其是對(duì)一些生僻字要進(jìn)行有效的教學(xué)。小學(xué)生的認(rèn)知程度還是有限的，對(duì)某些文字的理解還不全面，教師如果不進(jìn)行合適的引導(dǎo)，小學(xué)生是很難自己掌握的。而且要想閱讀教學(xué)能夠有效的進(jìn)行，必須先讓學(xué)生理解文章所講的意思，有些生僻字對(duì)文章的大意沒有影響，但有些生僻字卻對(duì)文章有著至關(guān)重要的影響。

（三）難以引起學(xué)生的興趣

由于大部分小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣并不是很高，所以教師教起來就有一定的難度。如果教師本身也沒有能激發(fā)學(xué)生興趣的能力，那么閱讀教學(xué)就更加的困難了。普遍學(xué)生的閱讀興趣并不大，也沒有閱讀的習(xí)慣與意識(shí)，甚至覺得只要能填對(duì)閱讀題的答案就行了。

二、對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問題采取的措施

（一）引起學(xué)生的閱讀興趣

雖然小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，但它們的好奇心和探索欲還是比較強(qiáng)烈的，教師可以打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用一些創(chuàng)新的方式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的文章，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或表演，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，先講一個(gè)相關(guān)的、有趣的故事，令同學(xué)們對(duì)故事產(chǎn)生興趣，再讓同學(xué)理解故事的內(nèi)涵，將故事與文章聯(lián)系在一起。這樣可以激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）以學(xué)生為主體

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該全面貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念。閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀來獲取知識(shí)，積累各種精美的語(yǔ)句?？偠灾箤W(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是閱讀教學(xué)的根本目的，而教師的教學(xué)只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮作用，所以學(xué)生才是閱讀教學(xué)的主人。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x空間。同時(shí)可根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足不同學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的要求。教師在這個(gè)過程中起引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，掌握閱讀方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但也需要教師進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練中，要以學(xué)生為主體，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，將閱讀方法全面滲透在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行理解的過程中，令學(xué)生在這過程中自己領(lǐng)悟閱讀方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也提升了他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

使用一個(gè)好的閱讀方法來進(jìn)行閱讀就等于已經(jīng)成功了一半。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣，這樣才能更好的掌握閱讀方法?？梢宰寣W(xué)生在閱讀過程中標(biāo)出不懂的地方或認(rèn)為是重點(diǎn)的地方，先自己進(jìn)行思考，如果還是不明白就由老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)可以做一些筆記，寫下一些自己的看法，也可以摘抄文章里面的精美語(yǔ)句，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、文采的提高都有一定的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)階段占有著非常重要的地位，它在讓學(xué)生累積知識(shí)、語(yǔ)言的同時(shí)，提高了自主閱讀的能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)只有采用適宜的教學(xué)方式才能顯現(xiàn)出教學(xué)的最佳效果。本文結(jié)合目前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題以及發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了需要注意的幾點(diǎn)建議。閱讀教學(xué)的策略也需要不斷完善，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到更多的東西。

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