寓德育教育于信息技術(shù)教學(xué)之實(shí)踐

道秀萍

信息技術(shù)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的信息技術(shù)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。本文主要探討了如何更好地將德育教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中，不斷加強(qiáng)課程整合，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)德育教育實(shí)踐如今信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)快捷和方便的同時(shí)，也給青少年學(xué)生的成長(zhǎng)造成了諸多不良影響，不少青少年學(xué)生熱衷于上網(wǎng)打游戲、沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，進(jìn)而演變?yōu)閰拰W(xué)逃學(xué)，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為一名信息技術(shù)教育工作者，在課堂上強(qiáng)化德育教育就顯得更加重要，要努力培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德，讓學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

一、從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的好習(xí)慣

一是要加強(qiáng)思想教育。在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師要善于利用教材中的思想教育因素，特別是在學(xué)生中間普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，使他們能夠認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要性。比如，在講授“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”時(shí)，一定要教學(xué)生學(xué)會(huì)正確的開(kāi)關(guān)機(jī)步驟，尤其是關(guān)機(jī)，不是直接關(guān)電源，還得讓學(xué)生明白原因，告訴他們這樣做既可以延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命，還可以保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。為避免有學(xué)生上完機(jī)后給所用計(jì)算機(jī)設(shè)置密碼，可以讓他們用設(shè)置了密碼的電腦，讓他們體會(huì)其中的不便，然后告訴他們“己所不欲，勿施于人”的道理。還有個(gè)別學(xué)生不愛(ài)護(hù)機(jī)房的公共設(shè)施，隨意進(jìn)行插拔鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、耳機(jī)、網(wǎng)線等，甚至有把鼠標(biāo)的滾球當(dāng)玩具的，等等。這些都要及時(shí)教育，教育他們愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)習(xí)正確規(guī)范的操作流程，以養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

二是要加強(qiáng)紀(jì)律教育。信息技術(shù)教學(xué)操作性強(qiáng)，在機(jī)房或多媒體教室上課的時(shí)間較多，有些學(xué)生認(rèn)為機(jī)房并不等同于教室，日常的行為規(guī)范、規(guī)章制度對(duì)他們沒(méi)有約束力，上課遲到、早退、吃零食、不注意公共衛(wèi)生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種情況，就要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律教育，使他們認(rèn)識(shí)到，良好的課堂秩序是課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的根本保證，無(wú)論在教室還是機(jī)房上課，都必須遵規(guī)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是要加強(qiáng)榜樣教育。榜樣的作用是無(wú)形的。教師在課堂教學(xué)的演示操作中，要以身作則，做到規(guī)范操作，為學(xué)生做好榜樣。同時(shí)，還要以良好的師德和人格魅力、精湛的教藝、深厚的專(zhuān)業(yè)基本功教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，促使其健康人格的形成。

二、從身心健康入手，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信息倫理道德

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)上的信息形形色色，交替更新特別快，如果一味地限制甚至禁止學(xué)生上網(wǎng)，這是不現(xiàn)實(shí)的，更是不明智的，因?yàn)檫@也等于拒絕了獲取信息最方便快捷的方式。鑒于此，作為信息技術(shù)教育工作者更要考慮怎樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，又防止網(wǎng)上不良信息對(duì)學(xué)生身心健康的侵害。

一要強(qiáng)化宣傳教育。比如，在講“網(wǎng)上道德規(guī)范”部分時(shí)，要告訴學(xué)生如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和素養(yǎng)，如何自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要牢記《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，練習(xí)時(shí)推薦一些符合他們年齡特點(diǎn)、健康的優(yōu)秀網(wǎng)站，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)判斷是非，盡量避免學(xué)生在網(wǎng)上亂看亂逛。還有，比如在學(xué)習(xí)“信息安全法律法規(guī)”時(shí)，可以讓學(xué)生分組查找我國(guó)和其他一些國(guó)家目前在信息安全方面的法律法規(guī)，并在班上進(jìn)行交流，提高鑒別能力，從內(nèi)心深處自覺(jué)地抵制一些不健康信息的侵蝕。

二要積極教育引導(dǎo)。針對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，告訴同學(xué)們愛(ài)玩是人的天性，本來(lái)無(wú)可厚非，有些游戲還有助于我們的學(xué)習(xí)呢，但如果把游戲當(dāng)作信息技術(shù)學(xué)習(xí)的全部，只會(huì)對(duì)自己的身心發(fā)展有百害無(wú)一利。同時(shí)告誡他們，網(wǎng)絡(luò)上的許多游戲不適合學(xué)生玩，若長(zhǎng)期沉迷不但會(huì)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)造成損害，還會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生不良影響?？梢赃m時(shí)列舉國(guó)內(nèi)外一些青少年因沉迷電腦游戲不能自拔，有的甚至違法犯罪以致危害生命安全的事例，讓他們認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲的危害性，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀，端正心理健康的教育目的。

三要強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)。比如，在介紹《我們有了“龍芯”》部分時(shí)，可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，以及“龍芯”的研制背景及重要性，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展還很落后，讓學(xué)生看到發(fā)展的差距，產(chǎn)生一定的民族危機(jī)感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。再如，在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以介紹我們的國(guó)產(chǎn)軟件WPS，指出它是中國(guó)人自己開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀文字處理軟件，并要向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)軟件界的重要人物，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)都有貢獻(xiàn)的人。

四要注重細(xì)節(jié)教育。教師要善于鉆研教材，合理運(yùn)用課程整合，細(xì)心把握學(xué)生的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)又能受到良好的思想道德教育。如在學(xué)習(xí)注冊(cè)電子信箱時(shí)，就有學(xué)生偷看旁邊的同學(xué)設(shè)置密碼，甚至邊看邊念叨地記別人的密碼。為此，老師可以順勢(shì)提問(wèn)：為什么在登陸信箱時(shí)密碼都不正常顯示？這樣就引出“個(gè)人隱私”，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重他人隱私，不能偷窺他人密碼，這樣在不經(jīng)意間就培養(yǎng)了學(xué)生的信息道德。另外，當(dāng)講到“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí)，可以給學(xué)生介紹一些不但危害社會(huì)，也毀掉自己前程的“黑客”事例，使學(xué)生在為這些“黑客”惋惜的同時(shí)，也告誡自己一定要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

三、從樹(shù)立目標(biāo)入手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

雖然已經(jīng)是高中學(xué)生了，但好多學(xué)生其實(shí)根本不清楚學(xué)習(xí)是為了什么，只模糊地知道家長(zhǎng)、老師也是為了自己好，為了自己將來(lái)有一個(gè)好的前程，但根本不清楚上學(xué)的目的和意義，總覺(jué)得是老師和家長(zhǎng)跟自己過(guò)意不去，所以總會(huì)發(fā)生很多矛盾。為此，我在教授“多媒體作品的基本制作過(guò)程（需求分析→規(guī)劃與設(shè)計(jì)→素材采集與加工→作品集成→發(fā)布與評(píng)價(jià)）”這部分內(nèi)容時(shí)，總有學(xué)生搞不清應(yīng)該是先進(jìn)行需求分析還是先進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)？通過(guò)告訴學(xué)生這兩者的區(qū)別與聯(lián)系：需求分析是根據(jù)主題確定作品要達(dá)到的目標(biāo)，并分析其必要性和可行性；規(guī)劃設(shè)計(jì)則是根據(jù)需求分析，以形成一個(gè)清晰可行的設(shè)計(jì)方案。這時(shí)，學(xué)生基本明白了需求分析的重要性，因?yàn)樗梢宰屛覀兠靼鬃约旱哪繕?biāo)，同時(shí)也明白了不光要明確目標(biāo)，還要明確目標(biāo)有沒(méi)有意義，如果有，客觀條件允許不允許，也就是其必要性和可行性。然后由制作多媒體作品引申到我們自己。讓學(xué)生也為自己的人生也做個(gè)需求分析，讓學(xué)生對(duì)自己的需要想得遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己內(nèi)心深處的需求，從而養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要讓他們明白，只要有目標(biāo)，就有成功的希望，不管目標(biāo)是多么的偉大或是渺??；要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須努力學(xué)習(xí)，任何成功都離不開(kāi)好好學(xué)習(xí)這條路。