淺議社區(qū)資源在幼兒園教學中的開發(fā)與利用

王云飛

社區(qū)資源幼兒園教學開發(fā)利用隨著學前教育改革的推進與發(fā)展，在幼兒的教育中添加了對社區(qū)教育環(huán)境的考慮因素，充分利用社區(qū)資源為幼兒提供學習和娛樂的空間，不但能夠創(chuàng)設(shè)舒適親切良好的學習環(huán)境，還能夠多方面促進幼兒健康快樂和諧地成長。

一、社區(qū)資源存在的形式

1.環(huán)境資源。這種資源可以直接被社區(qū)教學利用，因為每一個對幼兒教學的過程，每一項教學活動都需要一個真實的場景和環(huán)境。如果現(xiàn)有的教學環(huán)境的各項條件都沒有辦法滿足幼兒教學的要求，那么可以引導幼兒進入社區(qū)教學，充分利用社區(qū)教學中的各種環(huán)境因素來開展教學活動。

2.文化資源。文化資源是一種無形存在的資源，因此不容易被察覺和重視，但在社區(qū)幼兒教育教學中它卻成為了社區(qū)資源中非常重要的一種資源之一。社區(qū)資源中的文化資源通常會與社區(qū)中的人或物有關(guān)，比如語言、各種藝術(shù)教育活動等。例如對幼兒的教學活動以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，那么完全可以利用社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)中通過細心的觀察，發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民在節(jié)日期間進行的一系列活動，包括習俗、禮節(jié)、飲食等，這些帶有節(jié)日象征的風俗可以讓幼兒從小對我國的文化傳統(tǒng)節(jié)日進行認識和了解，加深對我國傳統(tǒng)文化的感受和熱愛。

3.人力資源。人力資源在幼兒教學的社區(qū)資源中是不可或缺的資源，在人力資源中，教師、家長扮演的角色則是重中之重。在對幼兒的教學活動當中，家長的支持和幫助是教育工作的重點，此外還包括了各種行業(yè)的工作者以及各種社區(qū)志愿服務人員，這些人力資源都可以在幼兒的社區(qū)教學中起到重要作用。教師可以在社區(qū)教學中將幼兒的興趣和好奇經(jīng)過引導和教育逐漸帶入學習中去，充分發(fā)揮社區(qū)教學的意義和價值，逐漸轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學方式，利用社區(qū)教學輔助教學活動。

二、利用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒學習成長的途徑

1.資源的開發(fā)要以滿足幼兒需求為目標。為幼兒的教學提供國家、地區(qū)、學校三級管理模式，引導幼兒從身邊的事物學起，仔細觀察周圍的環(huán)境，與其接觸并發(fā)生互動，不斷開發(fā)新的具有特色的環(huán)境為幼兒提供學習和進步的場所。歸根結(jié)底，對社區(qū)資源的開發(fā)，最終目的是要讓幼兒在現(xiàn)代技術(shù)廣泛運用的前提下，通過培養(yǎng)觀察能力和學習能力主動地對身邊發(fā)生的事情和事物進行接觸和了解，強化學習，這是對現(xiàn)代化幼兒的基本要求。同時也可以避免社區(qū)資源的浪費。

2.建立健全開放互動式的教學活動機制。開放式的社區(qū)資源就是要盡一切可能為幼兒尋找與課程相結(jié)合的資源，充分在社區(qū)資源中挖掘教育教學價值。幼兒的學前教育必須充分尊重其個性。這就決定了在開發(fā)社區(qū)資源的工作中，要打破傳統(tǒng)的教學模式，建立健全開放性的教學活動機制，通過教師和家長的聯(lián)手，有針對性地利用教學設(shè)施和手段，充分挖掘教學價值，為幼兒提供自由開放的學習空間，讓幼兒自主學習，自主發(fā)展。

因此，必須為幼兒開發(fā)不同的教學環(huán)境和教學形式，打破舊的傳統(tǒng)教學觀念。社區(qū)資源的開發(fā)與利用完全體現(xiàn)在人們生存的生態(tài)環(huán)境當中，只有讓幼兒充分認識和了解自己成長的環(huán)境，加以學習，加以歷練，才能滿足其逐漸成長的學習需求，才更有利于幼兒的茁壯成長。