如何構(gòu)建和諧的職業(yè)學(xué)校班集體

林明存

用“和諧”理念來管理班集體是一種行之有效的方法。本文從培養(yǎng)健康的職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理是構(gòu)建和諧班集體的首要任務(wù)，踐行“以人為本，用心關(guān)愛”是構(gòu)建和諧班集體的有效手段，加強(qiáng)班級(jí)管理和文化建設(shè)是構(gòu)建和諧班集體的有力保證等方面進(jìn)行論述，探討如何構(gòu)建和諧的職業(yè)學(xué)校班集體。

職業(yè)學(xué)校和諧班集體教師眾所周知，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)是初中畢業(yè)后上不了普通高中才讀職業(yè)學(xué)校的，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視甚至被歧視的學(xué)困生，他們當(dāng)中學(xué)習(xí)差、品德差、行為差的不在少數(shù)。將這一群體成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的有用之材，是職業(yè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。要做好這樣一個(gè)群體的班主任工作是一件極不容易的事情。經(jīng)過多年的班主任工作實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)用“和諧”理念來管理班集體是一種行之有效的方法。古有諺語叫“和為貴”“家和萬事興”，的確不錯(cuò)，我覺得班級(jí)和諧也能萬事興。在這幾年的實(shí)際工作中，我大膽創(chuàng)新、積極探索，堅(jiān)持心理輔導(dǎo)、以人為本、情感溝通等的工作方法，取得了滿意的效果。

一、培養(yǎng)健康的職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理是構(gòu)建和諧班集體的首要任務(wù)

在職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)健康的學(xué)生學(xué)習(xí)心理是構(gòu)建和諧班集體的首要任務(wù)。只有具備了心理健康的學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生，才能去談構(gòu)建和諧的班集體。而職高生的學(xué)習(xí)心理障礙主要有：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)興趣，不好學(xué)；缺乏積極學(xué)習(xí)情感，不樂學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)意志，不勤學(xué)；缺乏良好的學(xué)習(xí)性格，不善學(xué)等。中職生的學(xué)習(xí)心理障礙，嚴(yán)重阻礙了其學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，影響其將來就業(yè)和綜合能力的提高，如何幫助他們超越學(xué)習(xí)心理障礙，促進(jìn)健康學(xué)習(xí)心理形成呢?

首先，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生確立個(gè)人目標(biāo)，并將他們的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來。教師必須讓學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)的重要性，確定一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，就可以避免無目的、無方向的生活，就可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生。比如，班主任在新生入學(xué)時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到確定個(gè)人目標(biāo)的意義，然后以班集體或小組活動(dòng)的形式確定學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，幫助學(xué)生了解達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的途徑，將個(gè)人目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，將近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來。在班會(huì)課上讓學(xué)生用“決心書”的形式寫出來，并且要上交，班主任會(huì)幫助保密。

其次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在傳授很難引起學(xué)生興趣的知識(shí)時(shí)，教師要用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量把枯燥無味的學(xué)習(xí)變?yōu)榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)。如班主任在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，有時(shí)學(xué)生之間互問互答，有時(shí)針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵之處，提一些有爭(zhēng)論或?qū)W生感到迷惑的問題，讓學(xué)生開展討論，把學(xué)習(xí)引向深入。課堂收尾也可以引入競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)若干題目開展競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。也可以借鑒評(píng)書聯(lián)播形式，設(shè)下懸念，且聽下回分解。總之，豐富多彩的結(jié)尾，一定也會(huì)使學(xué)生難以忘懷，不但期待下一課，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

還要合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。這里的教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容也可以是思想品德內(nèi)容?！白罱l(fā)展區(qū)”指最近在學(xué)習(xí)上的所得或所失，或者是生活中最受觸動(dòng)的事。通過這樣的引導(dǎo)教育，文明、和諧、進(jìn)取、爭(zhēng)先的班風(fēng)就會(huì)逐步形成。

二、踐行“以人為本，用心關(guān)愛”是構(gòu)建和諧班集體的有效手段

尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，開朗、內(nèi)向、要強(qiáng)、固執(zhí)、坦率、文雅、平和、柔弱等個(gè)性特點(diǎn)在不同學(xué)生身上都有不同的體現(xiàn)。學(xué)生通過各種言行、打扮、穿著來表達(dá)自己的個(gè)性，區(qū)別著每個(gè)人的不同，包括眼光和做事態(tài)度、愛好等等。

在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心。學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來到了學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師的關(guān)愛。班主任肩負(fù)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任。在這個(gè)過程中，班主任對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他們?cè)谙胧裁矗拍苡嗅槍?duì)性地與他們談心，做他們的思想工作。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他，這樣他才會(huì)在心里面感激你并用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答你，班級(jí)管理工作才會(huì)順利。例如，我班的學(xué)生楊某，自進(jìn)入中職以來學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班級(jí)倒數(shù)，日常的行為習(xí)慣很差，但是該生平時(shí)愛好閱讀科普讀物，復(fù)述故事的能力很強(qiáng)，于是在班會(huì)課上我經(jīng)常會(huì)安排他講關(guān)于好學(xué)、惜時(shí)、孝順、禮儀等方面的故事等，我適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高他的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他在同學(xué)們中間的威望，從而改掉壞習(xí)慣。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。

學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。學(xué)生在這樣的關(guān)愛下，他們就會(huì)有進(jìn)步的愿望。馬克思有句名言：“對(duì)和諧之美的追求是人類的本能”。那么，我們構(gòu)建和諧的班集體就有了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理和文化建設(shè)是構(gòu)建和諧班集體的有力保證

在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。如為了搞好宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，制定宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生工作的加、減分規(guī)定。對(duì)學(xué)生的操行進(jìn)行量化管理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生平時(shí)就散漫、松懈，很難把他們凝聚在一起，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。我堅(jiān)信“人心”是在活動(dòng)中凝聚在一起的。為此組織多種活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。在班內(nèi)開展小組之間的拔河賽，班級(jí)之間開展籃球賽，積極參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過這些活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)合作，還培養(yǎng)了集體主義精神。每年的“十一”，“五一”，我們都開展歌詠比賽、詩歌朗誦會(huì)、書法比賽等，同學(xué)們對(duì)班集體漸漸有了認(rèn)同感和歸屬感。每個(gè)人都覺得生活在這樣一個(gè)班，是幸福的，快樂的。都愿意為班集體奉獻(xiàn)自己的光和熱。通過這些活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一大批體育人才、文藝人才及管理人才，很多同學(xué)都在活動(dòng)中找到了自己發(fā)揮作用的舞臺(tái)，心理素質(zhì)有了明顯提高，加上積極引導(dǎo)，他們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)更大了，學(xué)習(xí)也有了不小的進(jìn)步。

文化對(duì)人的影響是深刻的也是長(zhǎng)久的。在優(yōu)秀文化的長(zhǎng)期熏陶下，人就會(huì)變得積極向上，品德完美，就會(huì)成為一個(gè)樂觀、豁達(dá)、誠實(shí)、健康的人，一個(gè)有益于社會(huì)的人。

為此，我常抓班級(jí)文化建設(shè)，并貫穿于日常生活之中，重點(diǎn)做好兩篇文章，一是教室文化，二是宿舍文化。把教室布置得極富文化氛圍，墻上張貼名言警句，書畫作品，其中有一些就出自學(xué)生的作品，并不斷更新，使人人都有機(jī)會(huì)得到展示。鼓勵(lì)大家自愿交流家里的圖書，增加學(xué)生的閱讀量。母親節(jié)，我們組織了“感恩父母，點(diǎn)亮真情”演講活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。許多學(xué)生通過這種活動(dòng)，加深了對(duì)父母的感情，深切地體會(huì)到父母養(yǎng)育兒女的艱辛。

立志孝敬父母，回報(bào)社會(huì)。班內(nèi)形成了濃厚的文化氛圍，同學(xué)們的文明程度也有了明顯的提高，和諧的行為處處可見。

總之，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們有自身特殊的需求，更需要班主任具有耐心、愛心和恒心，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，不斷創(chuàng)新工作方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。相信，只要我們用心去做這件事情，一定會(huì)收到良好的效果，為職業(yè)教育的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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