小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性探析

蔣樹梅

語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，完全取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性文本內(nèi)涵在新課程改革的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也形式多樣，動(dòng)手操作多了，發(fā)揮交流多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂時(shí)常是一幅忙碌的景象，然而去掉諸多華麗的外衣，就會(huì)暴露出這樣那樣的問(wèn)題：有的課堂在“合作”和“活動(dòng)”的背后，暴露出浮躁和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒(méi)有被真正的調(diào)動(dòng)；有的課堂一味追求生成而影響到預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效化；甚至有的老師在課堂上一味的追求教學(xué)的精彩而拋卻了誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“忽悠”。面對(duì)這些問(wèn)題我們是不是應(yīng)該反思呢？課堂40分鐘，學(xué)生究竟學(xué)了多少？我們課堂教學(xué)的實(shí)效性究竟如何？作為一名語(yǔ)文老師，談幾點(diǎn)有關(guān)于如何提高課堂實(shí)效性的體會(huì)。

一、教師應(yīng)具有一定的素養(yǎng)

教師的勞動(dòng)是一件極其嚴(yán)肅的事情。這就要求教師對(duì)自己的教育活動(dòng)必須持十分慎重的態(tài)度，否則就會(huì)貽害學(xué)生、誤人子弟，因此對(duì)教師的素養(yǎng)提出極高的要求。

（一）高尚的師德

首先，作為新時(shí)代的教師，表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)上，熱愛(ài)教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提。許多優(yōu)秀的教師之所以能在教育崗位上作出卓著的成績(jī)，就因?yàn)樗麄儫釔?ài)教育事業(yè)，愿意為下一代的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己畢生精力。反之，他就會(huì)很大程度上失去工作的動(dòng)力，失去起碼的責(zé)任心，把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，當(dāng)然他也不可能去進(jìn)行創(chuàng)造性的的勞動(dòng)。

其次，熱愛(ài)教育事業(yè)，表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生上。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。它不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的關(guān)心，也是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任和期望。

再次，表現(xiàn)在教師自身道德修養(yǎng)上。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該先做到?！安荒苷渖恚缯撕?？”做到誠(chéng)信待人，尊重事實(shí)。如今有的老師為了上好課竟然弄虛作假，追求虛假的完美，殊不知真實(shí)的課堂才是最有生命力的。缺乏誠(chéng)信，怎能教出誠(chéng)信的學(xué)生呢？“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”老師是學(xué)生的一面鏡子，希望我們的老師們不要因?yàn)橐惶脜①愓n，卻忽略了你給學(xué)生上的一生一世的品德課。

（二）淵博的知識(shí)和才能

作為新時(shí)代的教師，必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展和最新研究成果，還應(yīng)具備一定的科研能力、廣博的文化修養(yǎng)。要不斷地更新知識(shí)，用自己昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，來(lái)迎接明天的挑戰(zhàn)，顯然是行不通的，這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平，多注意吸收一些新的教學(xué)理念，多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著，不斷充實(shí)自我。

（三）深入教材，鉆研教法、學(xué)法

1.課前準(zhǔn)備

作為一名21世紀(jì)的老師，要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，吃透知識(shí)點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，堅(jiān)持做到每課一個(gè)創(chuàng)意。備課時(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多想想學(xué)生要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？多設(shè)計(jì)幾次，做到有備無(wú)患，胸有成竹。

2.鉆研教法

要有成效地完成教學(xué)任務(wù)，必須正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，有的教師教學(xué)效果不太好，并不是它沒(méi)水平，而是由于教學(xué)不得法。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法可依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生的可接受水平、教師本身的條件等方面來(lái)選擇。當(dāng)然，一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，要因人而定、因課而用。這就要求我們不斷地去鉆研、探索教法。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)課文的精講精練，從課堂開(kāi)始，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要注意根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)適時(shí)疏導(dǎo)，而練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，做到少而精，基礎(chǔ)性題，能鞏固當(dāng)堂課知識(shí)即可，這對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性很有好處。

3.指導(dǎo)學(xué)法

在探究教法的同時(shí)，也要注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握科學(xué)知識(shí)所運(yùn)用的方法。我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，靈活客觀地進(jìn)行指導(dǎo)，方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.課后反思

再好的老師，一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方，及時(shí)反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點(diǎn)，它將使我們的經(jīng)驗(yàn)更加豐富。反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應(yīng)該如何去改進(jìn)，反思一下自己的教學(xué)是否是有效教學(xué)，反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們要以學(xué)生為本。

二、以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的小學(xué)生，獨(dú)生子女多，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成他們的依賴心理，無(wú)論生活上還是學(xué)習(xí)上反正有人幫他解難，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)了許多依賴。如不肯動(dòng)手，他們遇到不會(huì)的字或不認(rèn)識(shí)的字連想都不想，就用拼音或同音字代替，或干脆大叫“這個(gè)字怎么寫？”從不動(dòng)手去查字典；不肯動(dòng)口，不喜歡讀書，背書更不肯去發(fā)表自己的見(jiàn)解，所以朗讀能力和說(shuō)話能力較弱；不愿動(dòng)腦，上課時(shí)，對(duì)老師提出的問(wèn)題總是不假思索，亂答或搬出輔導(dǎo)資料，照抄；寫作文時(shí)非得老師說(shuō)到哪寫到哪里，從來(lái)不想想寫什么，怎樣寫。為了幫助他們克服這種依賴心理，除經(jīng)常給他們講古今中外勤奮學(xué)習(xí)的故事，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)外，還采取一些措施培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“自主”的心理品質(zhì)。比如，不愿動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)字典中尋找答案。不肯動(dòng)口，讀、背、說(shuō)，就引導(dǎo)他們欣賞，指導(dǎo)他們朗讀，訓(xùn)練他們說(shuō)話，并開(kāi)展背誦比賽，演講比賽，以激發(fā)讀的興趣。不愿動(dòng)腦，就教給他們閱讀課外書籍的方法，從詞、句、段的運(yùn)用到文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，表現(xiàn)手法的仿寫，創(chuàng)作由扶到放，循序漸進(jìn)。學(xué)生們克服了依賴心理，自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦解決，培養(yǎng)了爭(zhēng)做學(xué)習(xí)主人的自主能力，提高了課堂的實(shí)效性。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段是指為提高教學(xué)方法效果而采用的一切器具和設(shè)施。在以往的教學(xué)中，教師只是一本書，一張嘴，一支筆，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也沒(méi)興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感觀系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)下主動(dòng)、積極地接受語(yǔ)文知識(shí)，當(dāng)然，多媒體的運(yùn)用要講求實(shí)際效果，不能是簡(jiǎn)單走過(guò)場(chǎng)，這樣只能適得其反。

總之，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑遠(yuǎn)非如此，它既有教師自身的原因，也有學(xué)生方面的問(wèn)題，還有各種外界因素的影響。作為新課程改革下的教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們有充分的時(shí)間去思考、去交流、去答疑解惑，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。