簡(jiǎn)述多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張學(xué)田

多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用一、前言

多媒體有信息量大、圖文豐富、聲情并茂、感染力較強(qiáng)及生動(dòng)形象的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、分析、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)以及創(chuàng)造性潛能的開發(fā)有著較為重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，合理的運(yùn)用多媒體來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)輔助，使其在教學(xué)中能夠發(fā)揮出積極的效用。

二、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體展開創(chuàng)造教學(xué)情境的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可通過生動(dòng)有趣的、形象的和小學(xué)生感興趣的多媒體的教學(xué)課件，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境來展開教學(xué)，比如利用一個(gè)故事、一段音樂、一段視頻、一個(gè)游戲或一幅圖畫等。這樣的教學(xué)方式，讓小學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)了小學(xué)生求知的欲望、提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、消除了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒以及轉(zhuǎn)變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體做一個(gè)PPT，從網(wǎng)上下載一些卡通的建筑物和汽車圖片，然后利用生動(dòng)有趣的PPT展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師讓小學(xué)生通過看圖找出圖里的建筑物和汽車上，哪些部分是長(zhǎng)方形、正方形、圓形，哪些部分是長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等。通過生動(dòng)有趣的畫面，小學(xué)生能在良好的教學(xué)情境中，不僅對(duì)物體和圖形有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且還將長(zhǎng)方形和正方形、圓形和圓柱等物體和圖形之間的差別區(qū)分開來。

2.應(yīng)用多媒體展開動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)課程的內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的方式教學(xué)，將書面的知識(shí)以直觀的方式展示出來。動(dòng)靜結(jié)合的方式可以將書面教師難以講明白，小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活的轉(zhuǎn)變成形象的動(dòng)態(tài)畫面，使小學(xué)生能夠快速掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。

如在學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，教師可利用多媒體幻燈片把靜態(tài)的直線、射線和角利用幻燈片轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的模式。把直線與射線從同一條線中慢慢延伸分開，讓小學(xué)生們直觀的看到直線和射線的不同，不會(huì)再將直線與射線相混淆，再把角的一條邊和頂點(diǎn)固定住，然后以頂點(diǎn)為中心移動(dòng)另一條邊，形成各種大小不同的角，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)角邊的張弛度決定了角的大小，進(jìn)而讓小學(xué)生在直觀觀察與自主研究的過程中，提高了數(shù)學(xué)思維的能力。

3.應(yīng)用多媒體展開難點(diǎn)突破的方式進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可通過多媒體將課本中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，應(yīng)用難點(diǎn)突破的方式進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)其他的小學(xué)課程而言，數(shù)學(xué)課程比較枯燥，內(nèi)容也較為抽象化，再加上較多的公式和概念，因而對(duì)于大多小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的一部分知識(shí)在掌握和運(yùn)用上有較大難度，所以教師需合理應(yīng)用多媒體有針對(duì)性的幫助小學(xué)生對(duì)課程中的難點(diǎn)進(jìn)行突破。

4.應(yīng)用多媒體展開擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可通過多媒體豐富教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)用擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅縮短了教學(xué)課時(shí)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又增加了教學(xué)容量，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著積極的意義。