小學音樂要重點培養(yǎng)“審美趣味”

應詠

摘 要：音樂是一門技能、技巧很強的實踐活動。在教學中要重視技能、技巧訓練，提高學生在音高、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等方面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)識譜能力，為更好地感受音樂、理解音樂、提高審美能力打下基礎。

關鍵詞：審美趣味；美感體驗；開闊視野；快樂教學

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。它的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，傳承民族優(yōu)秀文化。從美學角度看，只有正確的審美趣味，才能形成深刻的審美體驗、主動的審美意識和正確的審美評價。在優(yōu)美的旋律中，不僅能感受其中的詩情畫意，更能陶冶情操，提高素養(yǎng)。由此可見，審美趣味是審美教育的基礎。在新的教學理念下，如何培養(yǎng)學生的審美是現(xiàn)如今教學的側(cè)重點。本文就此談幾點認識：

一、培養(yǎng)審美趣味，豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度

通過審美教育潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生制訂好每節(jié)課的教學目標，把握好每一個教學環(huán)節(jié)。充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以情感人，結(jié)合電教器材，啟發(fā)學生的感官細細品味音樂，培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界受到高尚情操的陶冶。

二、擴展學生的審美趣味，感性與理性相結(jié)合，開通音樂視野

世界上每一個民族和國家都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風格和式樣。所以，我們在教學中不能局限于教材學習，尊重每個人的興趣和愛好，不要局限生活經(jīng)驗，多方面提高學生的審美趣味，教師有責任通過音樂教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面發(fā)展。無限地開闊學生的音樂視野，在審美的同時，更應該著重于感性和理性相結(jié)合。在音樂教學中，無論是直接的音樂表現(xiàn)——歌唱、器樂訓練、創(chuàng)作等活動，還是間接的音樂表現(xiàn)——音樂欣賞，所有的教學內(nèi)容無一不是通過實踐活動來表現(xiàn)的。學生對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作和評價都必須從感性入手，但僅有感性認識還不夠，必須經(jīng)過理性指導，才能進一步達到理解?！皩嵺`、認識，再實踐、再認識”的辯證唯物論認識論適用于音樂教學的原則。當然，審美趣味的擴展是以生活經(jīng)驗、知識結(jié)構和情感體驗的增長為基礎的，我們進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個基礎。這就需要音樂教師不斷加強自身文化素養(yǎng)，特別是音樂素養(yǎng)，不斷進行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進地培養(yǎng)學生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中攝取精神養(yǎng)料，擴展音樂審美趣味，開闊音樂視野。

三、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息，才能更好地提高審美品位

音樂的特征是情感與形象性。音樂教育就是通過音樂所表現(xiàn)的情感與形象，對學生動之以情，感知以形，曉之以理。音樂又是一門技能、技巧很強的實踐活動，在教學中要重視技能、技巧訓練，提高學生在音高、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等方面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)識譜能力，為學生更好地感受音樂、理解音樂、提高審美能力打下基礎。由于小學生性格所主，他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富，這就要求教師在音樂課堂上具有靈活性，為音樂知識注入新的生活氣息。

總之，在低年級音樂教學中，音樂教師一方面要加強美育、音樂審美教育理論的學習，正確認識音樂審美趣味的作用。另一方面在教學實踐中，要重視對學生審美趣味的培養(yǎng)，從而達到提高學生藝術素質(zhì)的最終目的。

參考文獻：

孫靜.淺談小學音樂審美趣味培養(yǎng)的重要性[J].新課程：教研，2011（05）.

（作者單位 吉林省東遼縣平崗鎮(zhèn)中心小學校）endprint