芻議成人教育研究新理念與新方法

黃國芬

摘 要： 近年來，人們逐漸開始認識終身教育與終身學習的重要性，知識經(jīng)濟社會的初步構建也讓成人教育研究變得更必要。成人教育研究應該按照成人教育的相應規(guī)律，以保障教育成功為目標，兼有經(jīng)驗學習、自我導向?qū)W習及參與學習等特征。成人教育研究中應該以現(xiàn)代化的教育理念為指導，注重教育環(huán)境和教育方法的多樣化，并對教學過程進行全面的監(jiān)控與評估。文章對成人教育研究的新理念和新方法進行了研究和探討。

關鍵詞： 成人教育 新理念 新方法

引言

在成人教育研究中，我國成人教育學家高志敏提出了一個全新的理念：“回歸豐富的成人生活世界，走進繽紛的成人精神家園?！盵1]這個新理念對于成人教育的研究具有重要的指導作用，同時影響到成人教育教學內(nèi)容的選擇，可以說這種全新的研究理念是我國成人教育的重要發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)代化教育不可阻擋的潮流。與普通教育相比較，成人教育的對象更復雜多變，成人教育更多的應該關注學生的精神世界和生命本真。近年來，我國的成人教育事業(yè)在全國范圍內(nèi)如火如荼地開展[2]。如何在成人教育中結合成人特點，貫徹落實教育改革，提高成人教育的教學質(zhì)量是目前成人教育研究的重點課題。本文對成人教育研究的新理念和新方法進行了研究和探討。

1.成人教育研究中的新理念概述

高志敏教授研究提出的成人教育新理念擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，提出了一條全新的成人教育發(fā)展之路，將追求成人教育的本原作為目標，得到了社會各界的廣泛認可。成人教育研究中新理念的主旨主要包括以下方面。

1.1體現(xiàn)了人文主義精神

在以后的成人教育研究中，研究者不僅要關注研究本身，探討其包含的科學價值，更要注重關注研究主體的內(nèi)心世界，給予“成人”更多關愛，在研究過程中深切入微地關注學習者，指導成人通過教育和自我學習完善自我，進而更好地自我發(fā)展和創(chuàng)造。

1.2注重成人在教育中的主體地位

在以后的成人教育研究中，“成人”應該成為研究的主體，研究者更應該加強對成人內(nèi)心世界和社會生活的研究。在教學過程中深入了解成人生活的環(huán)境，切實洞悉成人的精神世界，讓成人生活和成人教育得到有效銜接，保證成人發(fā)展與學習和諧統(tǒng)一。

1.3為未來的研究指明了方向

新的成人教育理念為未來的研究指明了方向，其中包括了解成人的群體結構，觀察成人的生活境遇，了解成人的教育需求，以及分析成人的學習行為，等等。通過成人教育的相關理論與實踐，構建符合成人自身學習和發(fā)展需求的教育體制，進而為成人的學習提供更多幫助。

2.成人教育研究中的新方法概述

2.1傳統(tǒng)教學方法的反思

在傳統(tǒng)的成人教育研究中，研究者大多會根據(jù)自己在研究過程中的經(jīng)驗和個人體會等，概括和解析成人教育中出現(xiàn)的各種客觀現(xiàn)象，并且總結成人教育中的各種實踐經(jīng)驗。一般來說這種研究方式過于籠統(tǒng)，研究者沒有經(jīng)過周密思考與規(guī)劃，給出的研究結果更像是在做“工作總結”。這樣的研究方法雖然可以提供一定的素材和依據(jù)，但由于缺乏應有的專業(yè)性和嚴謹性，因此很難在教育實踐中推廣并且不利于形成學術品質(zhì)。同時這種研究方法與科學研究方法不同，缺乏應有的洞察力和理論解釋力[3]。

2.2成人教育新方法的提出

成人教育中的新方法首先應該遵循成人教育研究的規(guī)律，其次應該充分結合其他領域的研究成果，并在引入成人教育領域時進行改造和創(chuàng)新。在提出成人教育新理念之后，在探討成人教育研究新方法的道路上，有以下幾種方法值得借鑒和參考。

2.2.1體現(xiàn)人文精神的新方法。這類研究方法結合了現(xiàn)象學、建構主義和解釋學等理論，在成人教育研究中的應用，有助于體現(xiàn)成人教育的人性化內(nèi)涵[4]。首先，該研究方法提倡關注與科學技術和文明密切聯(lián)系的日常生活，并且充分挖掘其中的潛在價值，以此幫助人們構建自己的精神家園；其次，在研究中關注理解的作用，認為理解是我們生活中的基本溝通方式之一；再次，提倡運用傳統(tǒng)二元思維，這種思維方式超越主觀和客觀，重點在于人與人之間的互動及知識體系的構建；最后，充分運用了批判主義精神，強調(diào)在客觀事物中挖掘其深層含義。

2.2.2跨學科研究的新方法。這種研究方法涵蓋了政治、經(jīng)濟、社會、心理等眾多學科，屬于一種多學科的理論研究方法。由于每一門學科在看待事物時都有不同視角，在研究過程中綜合運用多門學科，不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)隱藏的信息，或者由于各種原因被隱蔽的信息，便于對成人教育中的各種客觀現(xiàn)象進行挖掘和解釋，還可以幫助我們從多個角度對各種教育現(xiàn)象進行深入研究。由此可見，跨學科研究的方法能夠開闊我們的研究視野，幫助研究者從多層面洞悉成人世界，運用多種方式進行研究和探索，以此更好地獲取成人教育的發(fā)展規(guī)律。

2.2.3質(zhì)性研究的新方法。研究者在質(zhì)性研究中將自己作為研究工具，通過多方面收集社會現(xiàn)象等資料，在自然環(huán)境下對這些現(xiàn)象進行整體探究，然后運用歸納等統(tǒng)計方法形成理論，之后與研究對象進行互動，并對其中的行為和意義給予理性解釋。目前，質(zhì)性研究方法在世界人文社會領域的應用十分廣泛[5]。通過這種研究方法并且結合成人教育研究理論，我們可以發(fā)現(xiàn)這種研究方法與成人教育研究新理念十分契合，并且融合和吸納了多種研究方法的優(yōu)勢。因此，在眾多成人教育研究方法中，質(zhì)性研究是最引人注目的一種。

3.成人教育研究新理念對成人教育的重要意義

3.1新理念對于成人教育教學內(nèi)容的選擇具有指導作用

成人教育研究新理念注重人文主義精神，強調(diào)尊重學習者的自身需求，要求成人教育以“學習者為中心”，擺脫傳統(tǒng)的教學模式。這種切實行動的成人教育研究理念，對我國的成人教育提出了全新要求，即在教學中以學生為主體，在成人教育研究中的出發(fā)點應該是滿足學生的實際需求，這也是成人教育的核心所在?？梢哉f只有在教育過程中注重滿足學生的學習需求，這樣的教育才算真正的“人”的教育，也只有這樣的教育才能夠長久。這種全新的理念為成人教育敲響了警鐘，要求在教育教學過程中強調(diào)個人成長，關注學習者的自身需求，以此提高成人教育的生命力和創(chuàng)造力。

教育與我們生活中的各項活動密切相關，成人教育如果脫離了實際生活，并且忽略了教育過程中學習者的主體地位，沒有結合社會的發(fā)展創(chuàng)新教學模式，就會嚴重制約成人教育發(fā)揮其真正作用。因此，成人教育中應該注重了解“成人的學習需求”，以此為成人教育教學內(nèi)容提供指導[6]。在教學內(nèi)容選擇方面，綜合教材、社會問題和成人生活實際等因素，將這些內(nèi)容有機結合在一起，以此滿足現(xiàn)代化的成人教學需求。

3.2新理念為成人教育教學內(nèi)容的選擇提供了理論依據(jù)

在對新理念進行闡述的過程中，研究者對成人教育進行了必要的邏輯梳理，并且明確規(guī)定了成人教育中的研究對象、研究方法等，體現(xiàn)了新理念在成人教育邏輯梳理中的重要作用。通過對成人教育教學內(nèi)容現(xiàn)狀的思考，在對成人教育研究進行邏輯梳理的同時也為成人教育教學內(nèi)容的選擇提供了理論依據(jù)。

根據(jù)新理念對成人教育研究的闡述和梳理，成人教育中不能再沿用傳統(tǒng)的教學方式，而是應該將“走進成人世界”切實落實到教學中，教學內(nèi)容根據(jù)相關邏輯體系進行整合和修改，從而更全面和系統(tǒng)地關注成人教育。在成人教育教學內(nèi)容選擇方面，教學者不僅應該對教育內(nèi)容進行充實和豐富，讓成人教育真正走進生活，真正關懷成人世界，更應該明確選擇教學內(nèi)容的目的，即在教學中促進個人完善，促進社會發(fā)展與進步。

3.3新理念為成人教育教學內(nèi)容的選擇提出了職責要求

當前成人教育中不僅需要走進生活，關注成人的內(nèi)心世界，同時對成人教育工作者提出了更高要求[7]。一個優(yōu)秀的成人教育工作者應該具有人文主義精神，這是教育者必須具備的素質(zhì)，也是新理念對教育工作者的基本要求。成人教育工作者應該在日常教學工作中注重對成人學習者的人文關懷，了解成人的學習、生活及精神世界。教育內(nèi)容不僅需要滿足物質(zhì)生活，更要提高成人的社會價值，以此豐富學習者的內(nèi)心世界。

結語

成人教育只有扎根社會生活的沃土，才能獲得更好的發(fā)展。成人教育新理念和新方法的提出和運用，不僅完善了成人教育研究體系，為成人教育教學內(nèi)容的選擇提供了指導和理論依據(jù)，也為成人教育和成人學習指明了發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]高志敏，賈凡.成人教育研究新理念與新方法探索[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010（01）.

[2]高宛芝，樊星.成人教育研究新理念的探索之路——成人教育學家高志敏教授的思想紀實[J].成人教育，2011（08）.

[3]高志敏.論學習化社會背景下成人教育研究的新取向[J].成人教育，2010（01）.

[4]姚遠峰.西方成人教育學史略[J].湖北大學成人教育學院學報，2012（03）.

[5]王振翔，孫龍存.國外成人教育研究發(fā)展歷史的反思與啟示[J].河南職業(yè)技術師范學院學報（職業(yè)教育版），2010（02）.