如何提高小學語文的課堂教學效率

高金松

摘 要： 隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們的步伐隨之不斷加快，教育改革不斷深入，最重要的是課堂改革，提高教學效率。小學生對于外界的影響比較敏感，要提高小學語文課堂教學效率，就要通過教育教學改革完善學生各方面，為學生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要從如何提高小學語文課堂教學效率展開敘述，為小學語文及其他學科教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 小學語文 情感教育 教學方法

1.引言

隨著教育的不斷改革與進步，教育模式要隨著教育的改革不斷轉(zhuǎn)變，舊時的教育模式已經(jīng)不能滿足當前教育發(fā)展的趨勢，因此，要對教育模式和手段進行改革，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學模式束縛了學生的觀念和思維方式，教師若一味地教授理論知識，不進行情感教育，將導致學生在接受知識時沒有積極性和熱情。尤其是小學生，在各方面都不成熟的條件下，其接受知識的能力較弱，這就要求教師針對小學生的發(fā)展特點進行有效的改革。教師在進行教學時要充分考慮學生的情感，進行心與心的交流，通過抓住學生的心理活動，不斷完善自身的知識體系，把握課堂講課節(jié)奏和情緒，采取相應(yīng)的措施和方式，達到良好的效果，從而提高小學語文教學效率。

2.情感教育是體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效途徑

素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，不僅僅是理論知識，更重要的是要進行情感交流。通過情感教育，不斷地挖掘?qū)W生的情感和心理活動，教師在教學的過程中能夠抓住學生的心理動態(tài)，根據(jù)學生的心理活動，有針對性地進行教學，使得學生在教學過程中獲得知識，同時獲得情感交流，發(fā)散學生的思維，促進學生的全面發(fā)展。由于小學生各方面都不成熟，很可能會犯各種各樣的錯誤，教師在語文教學課堂上一定要把握好自己的情緒，不能輕易對小學生發(fā)脾氣或者嚴厲斥責學生。小學生的心理非常脆弱，他們需要老師和家長的鼓勵及贊美，微不足道的訓斥會使小學生的心靈受到創(chuàng)傷。

3.充分利用多媒體教學，提高學習效率和興趣

隨著科技的進步，多媒體等先進設(shè)備逐漸運用于課堂教學中，改變了以往教師在黑板上寫板書的舊格局。通過種種模式的設(shè)立，全方位地刺激孩子們的聽覺和視覺，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的熱情，使學生全身心地投入學習。例如，在講《讓我們蕩起雙槳》這一課時，在課前播放一段音樂，隨著歌聲，讓孩子們感受海上的愜意和自然的美，還可以放一段關(guān)于蕩起雙槳的視頻，讓學生更直觀地了解所要講的內(nèi)容，在接下來的課文講解中，更容易接受和理解，減小小學生學習語文的難度，顯得順理成章。

4.小學語文教師要根據(jù)新課改的要求，不斷提升知識水平

隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，教育也有了翻天覆地的變化。以往傳統(tǒng)的知識體系已經(jīng)不能滿足時代高速發(fā)展的文化知識結(jié)構(gòu)，這就要求教師不斷完善自身的文化知識水平，與時俱進。課本知識不是一成不變的，其會隨著人們的觀念及時代的發(fā)展不斷改革，教師如果不思進取，總是停留在原來的起跑線上，將很難跟上時代發(fā)展的步伐。教師應(yīng)該通過對小學生的觀察，搜集各種資料，制定不同的教學策略，符合小學生的心理和年齡特征。教師是學生的榜樣，也是小學生的第二個啟蒙老師，小學生會不由地模仿教師的舉止，因此，教師要端正自身的態(tài)度，為學生樹立良好的榜樣。教師通過勤奮學習，用先進的知識武裝自己，在課堂上達到博學多才、出口成章的效果，鼓勵學生不斷學習語文知識，從而提高自身的文化知識水平，對將來的發(fā)展有很好的鼓舞作用。

5.組織學生舉行各種游戲活動，構(gòu)建歡樂語文課堂

小學體育課堂應(yīng)該是輕松愉悅的課堂，教師應(yīng)該組織小學生進行各種實踐活動，調(diào)動小學生的積極性。無論是政治課堂還是其他學科，在課堂上都要重視與學生的互動，通過開展各種活動情景，鞏固和學習政治課程。某些教師上課時一味地專注講課，不重視與學生的互動，很難調(diào)動學生的積極性。因此，在語文教學中，注重組織學生進行各種活動和游戲，是調(diào)動學生積極性的重要途徑。例如，教師在講授古詩《望洞庭》時，組織學生積極參加“古詩接龍”大比拼，由一個學生起頭背誦一段詩詞，或者是一首詩的一部分，然后下一個學生進行接龍，這樣一個接一個，不僅可以回憶原來學過的詩詞，而且可以激發(fā)全班學生的課堂熱情，一定程度地為提高教學效率提供條件。

6.結(jié)語

加速推進教學改革，改變傳統(tǒng)教學模式，有助于改變學生被動消極的態(tài)度，原來教師一味灌輸課本知識，使得學生感到枯燥無比，不能有效促進學生的學習和良好習慣的養(yǎng)成。通過設(shè)置一些吸引學生注意力的活動項目，組織學生積極參加，逐漸培養(yǎng)主動學習興趣，不再讓老師再三督促。這樣既有利于自身的學習，又有利于老師的自我鞏固，雙方共同進步，共同努力，共同發(fā)展，營造良好的學習氛圍，從而有效提高政治教學效率。

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