高中英語(yǔ)詩(shī)歌審美特征賞析

王文鈺

詩(shī)歌是一種運(yùn)用高度精練、有韻律且富有意象化的語(yǔ)言抒發(fā)情感的文學(xué)樣式，是具有一定外在形式的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌用優(yōu)美的形式表達(dá)思想、傳遞情感，詩(shī)可以詠志，詩(shī)可以言情，詩(shī)可以表意。詩(shī)歌之所以具有如此大的力量，就在于其能夠引起人的審美愉悅感，喚起欣賞者強(qiáng)烈的情感共鳴?，F(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材涉及詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏教學(xué)，并集中介紹了不同內(nèi)容和形式的簡(jiǎn)單詩(shī)歌。這些英語(yǔ)詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃，不僅能使學(xué)生開(kāi)闊美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。本文以詩(shī)歌審美特征探討和欣賞英文詩(shī)歌，旨在培養(yǎng)和提高中學(xué)生的審美能力，感受詩(shī)歌韻律美、意境美和力美。

一、韻律美

“韻律實(shí)際上就是節(jié)奏的律動(dòng)所產(chǎn)生的一種情調(diào)和意味”。英文詩(shī)歌的美首先表現(xiàn)為韻律美，通過(guò)音效模式形成一種音樂(lè)性的韻律美，韻律所求的是聲音的回環(huán)美，這種回環(huán)美的形式與內(nèi)心的情意交織共鳴，形成水乳交融的效果，從而增強(qiáng)整首詩(shī)歌的美感，達(dá)到“內(nèi)在的韻律是自然情緒的消長(zhǎng)”的效果。常言道：“三分詩(shī)，七分讀。”聲情并茂地誦讀能夠讀出其韻律之優(yōu)美、其節(jié)奏之明快、其意境之新奇，讀出其抑揚(yáng)頓挫，讀出其精深華妙，讀出其氣韻流轉(zhuǎn)，讀出其聲樂(lè)般的藝術(shù)效果，切實(shí)領(lǐng)會(huì)“心有靈犀一點(diǎn)通”的共鳴之妙，感知詩(shī)歌的音節(jié)數(shù)、音步數(shù)，音律節(jié)奏、韻律節(jié)奏，重音、輕音和停頓，如抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑格、抑抑揚(yáng)格和韻律，如行尾韻、行內(nèi)押韻、行首韻等，體味語(yǔ)言的節(jié)奏美、音節(jié)美、音律美。如在兒童詩(shī)中，word，bird；sing，ring；brass，glass；broke，goat等分別押韻/？藜：d/，/I？耷/，/s/，/？藜u/，形成了和諧的行尾韻；不斷重復(fù)句型，使整個(gè)詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏明快、韻律和諧、語(yǔ)言精練、朗朗上口。相同韻腳的語(yǔ)音流彼此應(yīng)答，前呼后應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，周而復(fù)始，循環(huán)不息；相同元音或輔音的多次復(fù)現(xiàn)，組成了詩(shī)歌的搭配協(xié)調(diào)的韻律節(jié)奏群，猶如潮汐一樣起伏不息、漲落不止，這樣詩(shī)歌的語(yǔ)音美、音樂(lè)美的效果就體現(xiàn)出來(lái)了。

二、意境美

意境美是詩(shī)歌的另一審美特征。所謂的“意”就是作者的主觀意志和情感，即作者通過(guò)文學(xué)作品想要表達(dá)的感情；境就是自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。意境就是意和境的有機(jī)結(jié)合，也是作者的主觀情感與客觀生活的結(jié)合，情中有景，景中有情，亦即情景交融。教學(xué)和鑒賞詩(shī)歌一定要悟意境，賞詩(shī)之美境。教材摘選了數(shù)首五行詩(shī)，其由五行組成，寥寥數(shù)語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，用少量的詞語(yǔ)傳遞出一幅動(dòng)人的、內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)的畫(huà)面。它雖非傳統(tǒng)的英語(yǔ)詩(shī)歌，但為英語(yǔ)國(guó)家的人們所喜愛(ài)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能呈現(xiàn)一幅清晰的畫(huà)面，表達(dá)一種特殊的感情。例如A fallen blossom is coming back to the branch.Look，abutterfly?。╞y Moritake）這首詩(shī)包含了豐富的信息，有花和蝴蝶的色彩、形象、動(dòng)作，等等，將春天的一個(gè)瞬間美景渲染得如此生機(jī)勃勃。作者欲揚(yáng)先抑，先說(shuō)是落花，再說(shuō)是蝴蝶，把蝴蝶比喻成落花，先靜后動(dòng)，先描寫(xiě)無(wú)生命的意象，再描寫(xiě)有生命的意象，將有生命的意象和無(wú)生命的意象有機(jī)結(jié)合，相輔相成，合二為一，并用有生命的意象點(diǎn)題，使讀者感慨萬(wàn)千，折服于作者匠心獨(dú)具的構(gòu)思，嘆服于作者“平字見(jiàn)奇，陳字見(jiàn)新”的意勝境界。

三、力美

力美也是英文詩(shī)歌的審美特征。詩(shī)歌是一種表達(dá)情感的綜合藝術(shù)形式，作者在詩(shī)歌中表達(dá)的強(qiáng)烈情感往往形成一種力美。因此，讀詩(shī)伊始，伴隨著意象在腦海的形成和語(yǔ)音節(jié)奏感的刺激，讀者產(chǎn)生初步的力美感覺(jué)，感到精神的愉悅。例如教材選用了唐詩(shī)《望夫石》的英譯版，詩(shī)歌寥寥數(shù)詞勾勒出了一幅望夫石生動(dòng)感人的圖畫(huà)。這里有浩浩不斷的江水，江畔屹立著望夫山，山頭佇立著狀如女子翹首遠(yuǎn)眺的巨石。山，無(wú)語(yǔ)佇立；水，不停地流去。山、水、石，動(dòng)靜相間，相映生輝，形象之鮮明，自不待言。值得注意的是，詩(shī)歌“韻外之致，言外之旨”的特征，使巨石蘊(yùn)涵了豐富的思想內(nèi)容，且融入了詩(shī)人的深摯情意。如Where she awaits her husband /On and on the river flows（望夫處，江悠悠）寫(xiě)出望夫石千年以來(lái)的地理環(huán)境和氣氛。“悠悠”二字，描繪江水千古奔流，滔滔不絕，既交代了故事發(fā)生的背景，渲染了濃郁的抒情氣氛，又襯托了望夫石的形象，把靜立江邊的石頭寫(xiě)活：仿佛是一尊有靈性的石雕傍江而立，翹首遠(yuǎn)望，賦予其鮮活生命，夫妻間刻骨銘心的思念和執(zhí)著而永恒的守望。這種以動(dòng)景襯靜物的手法，不僅使畫(huà)面生動(dòng)，有立體感，而且暗喻了思婦懷遠(yuǎn)、思念之情的綿綿不絕。Never looking back，transformed into stone（化為石，不回頭）巧妙引用了傳說(shuō)中望夫石的典故，表明人已物化，變?yōu)槭^；賦予石能通靈，曲盡人意，旨在人與物合，情與景諧，達(dá)到情景交融、物我兩忘的境界。這不僅形象地描畫(huà)出望夫石的生動(dòng)形象，同時(shí)把思婦登臨的長(zhǎng)久，想念的深切，對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝刻畫(huà)得淋漓盡致。

綜上所述，詩(shī)歌是承載人類感情的藝術(shù)品，是追求真善美的統(tǒng)一，是人類心靈共同的祈向。在英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)歌中所描繪的藝術(shù)境界中去感受詩(shī)歌美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美，從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生品讀詩(shī)歌、領(lǐng)悟和拓展詩(shī)歌的審美特征的能力。

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