最好語文書的獨立思考

張光茫

民間對語文教材里文章的呆板、無趣怨言很多，不少家長自己動手編教材。繼出版《對抗語文》之后，知名作家葉開獨立編寫的《這才是中國最好的語文書》（江蘇文藝出版社2014年3月第1版）意外暢銷。葉開的用意，就是要人們培養(yǎng)獨立語文下的獨立人格。

和常見的語文教科書相比，葉開的這套語文書從內容到形式可謂徹底顛覆。這套書的第一冊為綜合分冊，分為“幻想” “文學變形記” “動物” “人與事”四部分，可以看到胡適、巴金、豐子愷、梁實秋、周作人、莫言、王小波、余華、蘇童、阿來等眾多中國作家的優(yōu)秀作品，以及卡夫卡、懷特、宮澤賢治等世界大師名篇。葉開在每篇文章后面專門寫了一段賞析解讀的小文，或交代背景，或介紹情節(jié)，或延展閱讀。讀者可以在閱讀中，學會有意識地選擇寫作題材，掌握富于個性的表達方式，嘗試主動提問并獨立思考，學會觀察表達自己眼中的獨特風景。

葉開選編的原則是，強調經典閱讀，兼顧文學性、思想性、趣味性。如入選的梁實秋的《下棋》，寫人們下棋時能體現出不同的性格。君子無爭，是一種高揚的處世態(tài)度。但是“下棋卻是要爭的”這個觀點，是從日常生活的趣味中出發(fā)。如果不爭，下棋就沒有意義了。而人生也一樣，不是什么事情都能置之度外。但反過來說，爭得過頭，又不好了。所以，下棋如人生，看的是你拿捏的分寸。葉開選擇作品，既不注重“中心思想”，也不強調“政治正確”，一切都以作品的文學價值、人文價值和藝術水平為標準。顯然，這更符合語文教育的科學規(guī)律。

葉開更看重的，是選編入書的作品，應該貫穿濃烈的人道主義，作品要流露出極大的同情心，還應具備豐富的想象力。如入選的《中國不亡，有我！》，齊邦媛寫到了自己和同學在恐怖的氣氛中上課，有同學不幸被炸身亡，但她們仍能始終堅持。大教育家張伯苓先生以自己的精神激勵所有學生：“中國不亡，有我！”在這里，我們可以看到，中國文化的千年持續(xù)，是因為有張伯苓這樣的民族脊梁，香火綿綿，不絕傳遞。葉開希望通過這些作品，讓孩子學會憐憫、同情，做善良的人、豐富的人，而不是單調的人。

由于書名太過“霸氣”，葉開的語文書收獲好評的同時招來了非議：“一個人編寫的教材”何以成為中國最好的語文書？葉開并不認為自己這套語文書有多完美，他的行動是對如今語文教育缺陷的一次對抗。編本教材真有他們說的那么難嗎？“不難，你看我就做到了。而我挑選的作品，既有世界文學大師，也有張辛欣、須一瓜、鄭文光等并沒有進入主流卻非常有文學價值的作者?！蔽蚁?，這套語文書的最大目標，是給有心的家長，有反思精神的語文教師，提供一種新的選擇，一個不同的視角。

葉開作為“第一個吃螃蟹的人”，邁出民間編寫語文書的第一步。這不僅會對當代教材編寫帶來巨大的沖擊力，還將給語文教育改革帶來深遠的影響。不過，這套語文書替代當前的語文教材，顯然是不合適的；但是如果拿來當作語文讀本，則是非常恰當的。它以高水準的文學眼光，為教師提供了專業(yè)的素材庫。像葉開的這種語文書的真正價值，在于其能成為一套很好的課外輔助讀物，對老師和教育界人士，則是一種很好的啟發(fā)與提醒！