初中物理力學知識要點解析

金同成

在新課標要求下，初中物理課程教學理念旨在實現(xiàn)學生科學素養(yǎng)水平的優(yōu)化提升，要求教師在實際的教學進程當中應(yīng)盡可能選用多種方法手段開展教學活動，使得學生思想情況以及知識技能、價值觀、態(tài)度等均可獲得有效發(fā)揮，提高學生的綜合素質(zhì).

一、初中物理力學知識要點

1.力的作用是相互的

針對此概念進行理解通常不存在較大的難度問題，然而就其實施例題講解時需給予較多關(guān)注.比如說，人在游泳的時候，其朝著后方位置實施劃水行為，卻為何會向前移動.這個現(xiàn)象可以解釋為人往后劃水，因為力的作用是相互的，為此水同時會給人一個向前的力促使其能夠向前行進.在解釋該題的時候必須提出力的作用是相互的這一觀點，若沒有則難以突顯問題精髓所在，給出的答案則會缺乏科學有力的依據(jù).

2.物理受力情況

判定物體在不受力、受平衡力還是非平衡力作用之下對應(yīng)的運動狀況是初中物理力學教育中的重點內(nèi)容，學生通常較難把握.為此，教師可以將該類型問題簡化展開合理分析，當物體不受力或者是受平衡力作用的時候，其會處于靜止狀況或者是保持勻速直線運動，可見物體在不受力以及受平衡力作用的狀態(tài)下所獲得效果是相同的.教師可將此概念簡化為勻速靜止不受力，受力只受平衡力.在受非平衡力作用之下，物體可能遭遇來一個力或者是多個力的作用（且這些力并不滿足二力平衡條件），綜合考慮各個力的方向與大小，學生能夠更好地將物體對應(yīng)的運動狀態(tài)積極判斷出來，教師經(jīng)過多次舉例分析能夠深化學生對力學知識要點的充分理解.

二、基于教材基礎(chǔ)，深化掌握物理

思維結(jié)構(gòu)

在初中物理力學教育中，可運用推理、概念以及論證等各類型基本的思維形式以及鑒別、類比、歸納、總結(jié)、分析、反駁、證明等各種思維方式實現(xiàn)對學生思維能力的有效培養(yǎng).

第一，講述力的相關(guān)知識時，需將力形成產(chǎn)生對應(yīng)的條件及力的方向、大小等問題重點講述清楚，做好分析物體實際受力情況的有效準備.采用平衡以及固定轉(zhuǎn)動軸的物體等理想化模型手段進行物理平衡知識的講解；運用綜合、等效以及分析等形式剖析力的分解與合成課程教學中的知識要點.

第二，較為理想的物理模型可謂整個物理學科體系中的光輝典范，在進行現(xiàn)實物理解決時其能夠作為關(guān)鍵依據(jù).所以說教師在日常的初中物理力學教學過程中，應(yīng)該結(jié)合課時安排，引導學生能夠重視物理模型構(gòu)建所需的過程與條件，鼓勵學生能夠真正掌握基本的物理模型，便于在日后的解題進程中，能夠真正從問題出發(fā)，基于物理規(guī)律基礎(chǔ)，根據(jù)具體的題設(shè)條件，運用綜合、類比以及分析等方法，緊抓問題要點，排除題中非本質(zhì)的次要條件，使得學生能夠?qū)⒊橄髥栴}簡單化、具體化，進而構(gòu)建較為熟悉的物理模型，結(jié)合所學知識要點實現(xiàn)問題的優(yōu)化解決.比如說，針對力展開合理分析能夠?qū)崿F(xiàn)對物理力學問題的有效解決，但是其又是整個教學中的難點問題，這就要求教師需積極引導學生運用生活中的力學實例，構(gòu)建對應(yīng)的物理模型，結(jié)合物體的運動狀態(tài)，找出物體受到所有力的作用，而后針對各個力的作用效果實施分析，進而得出相關(guān)結(jié)論.

第三，牛頓運動定律采用的是經(jīng)驗歸納方法論，雖然不能夠運用實驗方法進行牛頓第一定律的直接證明，然而基于牛頓第一定律推導出的所有結(jié)論均能夠符合相關(guān)的實驗結(jié)果，使得牛頓第一定律自身的正確性得以間接地獲得論證.近年來實施的氣墊導軌試驗已經(jīng)能夠近似地實現(xiàn)對牛頓第一定律的優(yōu)化論證，在水平方向上，運動物體（滑塊）能夠近似地看作是處于不受力狀態(tài)，則能夠?qū)⑵浣瓶醋魇翘幱谒絼蛩僦本€運動狀態(tài).

三、采取有效措施強化初中物理

力學教學

1.強化意識教學

在初中物理課堂教學過程中，每引入一項力學觀點則需將在實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生自身的生活學習經(jīng)驗，將相關(guān)的物理概念構(gòu)建于現(xiàn)實的物質(zhì)基礎(chǔ)上，強化學生對該類型知識的物質(zhì)意識.

2.加強要點界定意識

功及功率是物理學中兩個較為關(guān)鍵的物理量，二者僅有一字之差，一部分認知策略水平相對較低的學生常會將其混淆成同一概念，難以就起進行正確界定.此外，功及功率、重量及質(zhì)量、速度及速率、動能及動量等都是存在一字之差，卻有著各自不同的物理意義；由此可見，學生必須培養(yǎng)良好的界定意識，進而實現(xiàn)自身科學素養(yǎng)水平的優(yōu)化提升.

3.強化培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在初中物理力學例題解析中運用雙向思維設(shè)計，可為學生提供良好的思維發(fā)散條件，使得學生能夠在解題過程中從簡至繁、循序漸進、多次反復且有計劃地完成學習時間，實現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的優(yōu)化培養(yǎng).

綜上所述，初中物理學中的力學教育十分重要.教師在物理教學中需結(jié)合相關(guān)知識要點，引導學生創(chuàng)新思維，參考實際，促使學生有效地完成物理課程學習.只有這樣，學生才能夠真正實現(xiàn)自身物理學習能力的優(yōu)化提升，從而全面發(fā)展.