物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

馬冬琴

在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生以物理知識(shí)理論為載體，在知識(shí)探究的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇.所謂挑戰(zhàn)就是教師在高中物理教學(xué)中如何有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，機(jī)遇就是學(xué)生可以利用這一探究性學(xué)習(xí)方法綜合鍛煉自己.下面就如何在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行討論.

一、探究性學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)是教

師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自己原本比較古板的教學(xué)方式，采用新型有效的探究性教學(xué)方法，了解探究性教學(xué)方法的有效性，站在學(xué)生的立場(chǎng)上感受探究性學(xué)習(xí)的吸引之處.所以，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)就是教師從內(nèi)心深處樂(lè)于接受，并且全面掌握該方法的一些技巧.

二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的策略

1.結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

高中物理教學(xué)的一大有利切入點(diǎn)就是聯(lián)系實(shí)際生活.我們知道，物理跟生活現(xiàn)象是息息相關(guān)的，生活中的很多現(xiàn)象都可以運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋.而學(xué)生也比較容易接受發(fā)生在自己身邊的一些事物，更是樂(lè)于去探索學(xué)習(xí)這些事物發(fā)生的原因.所以，教師要抓住學(xué)生這一心理，多留心生活中的一些物理現(xiàn)象，選取一些比較有意思、在學(xué)生的知識(shí)水平能夠認(rèn)知的范圍之內(nèi)的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué).比如說(shuō)，為什么在水里提東西相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕、水壺在倒水時(shí)聲音為什么會(huì)逐漸變化等，這些生活中的小現(xiàn)象都可以拿來(lái)運(yùn)用到物理探究性教學(xué)中.

2.實(shí)驗(yàn)化物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

在教學(xué)中，僅僅靠教師的講解是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的，甚至滿足不了學(xué)生的求知欲望.在高中物理教學(xué)中，讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)是必要的，只有在親身實(shí)踐中，學(xué)生才能深刻體會(huì)到物理學(xué)的神奇之處.教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，在真實(shí)的實(shí)踐中感受物理學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣.

3.小組討論，開(kāi)展探究性交流

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該利用一些小技巧活躍課堂氛圍，開(kāi)展探究性小組交流.在比較輕松愉快的狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí).只有具備了一個(gè)良好的探究意識(shí)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的知識(shí)吸收能力才會(huì)有所提升.教師可以提出一些小問(wèn)題，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行探究.

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神

1.小組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)探究合作教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神.教師應(yīng)選取一些需要小組成員相互合作才能順利完成的實(shí)驗(yàn)，或者采用小組競(jìng)賽的形式來(lái)促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和探究意識(shí).在小組做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員難免會(huì)有一些分歧，正是有了分歧，學(xué)生才能通過(guò)共同努力、交流探討最終得出一個(gè)公認(rèn)的答案，相信學(xué)生會(huì)在小組實(shí)驗(yàn)中慢慢鍛煉出團(tuán)結(jié)探究合作的品質(zhì).

2.布置探究性作業(yè)，小組合作完成

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置作業(yè)都是以個(gè)人為單位的，學(xué)生都是自己做自己的作業(yè)，很難去體會(huì)合作探究的重要性.為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，教師可以改變布置作業(yè)的形式，采用以組為單位的形式布置課后作業(yè).如此一來(lái)，同一小組的學(xué)生就會(huì)在做作業(yè)時(shí)相互討論.從開(kāi)始做作業(yè)到最終完成作業(yè)，小組成員都會(huì)相互交流討論，精心完成作業(yè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí).當(dāng)然，需要注意的是，以組為單位布置探究性作業(yè)不宜頻繁化，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴同伴完成作業(yè)的想法，所以布置以組為單位的作業(yè)次數(shù)要得當(dāng).

3.建立探究性作業(yè)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查改正，其實(shí)教師完全可以換一種方式檢驗(yàn)學(xué)生的課后作業(yè)情況，那就是建立探究性作業(yè)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng).學(xué)生自身的探究學(xué)習(xí)能力是有限的，在為別人批閱的時(shí)候會(huì)有一些題拿不準(zhǔn)是對(duì)是錯(cuò)，那么就可以多個(gè)學(xué)生共同討論探究，最后得出一個(gè)學(xué)生都認(rèn)為是正確的結(jié)果作為答案.這樣，可以讓學(xué)生在自我探究和合作探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高中物理的有效學(xué)習(xí).

4.將物理探究性成果帶入生活

學(xué)習(xí)的最終目的就是回歸生活，尤其是物理學(xué)科.在生活中運(yùn)用到物理知識(shí)的地方是非常多的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用探究性學(xué)習(xí)成果解決生活中的一些小問(wèn)題或者做一些小發(fā)明.此外，教師要重視對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)論評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生在探究性設(shè)計(jì)過(guò)程中的錯(cuò)誤思路.如此，把物理學(xué)的探究性成果實(shí)際化，使學(xué)生懂得學(xué)以致用.

總之，探究性學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方式，可以多方面、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)熟練地運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的技巧.對(duì)于教師來(lái)講，探究性學(xué)習(xí)方法減輕了物理教學(xué)難度，提高了教師的物理教學(xué)成效；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)更加輕松化，并且可以有效地鍛煉自己的物理學(xué)科綜合素質(zhì).