高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

王麗慧

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，是高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的重要形式和載體。本文通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，分析了高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所取得的成效，存在的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵字：實(shí)踐教學(xué)；思想政治理論課；問(wèn)題；對(duì)策

隨著教育改革的深入進(jìn)行，作為大學(xué)生思想政治教育主陣地和主渠道的思想政治理論課顯得尤為重要，而實(shí)踐教學(xué)的廣泛開(kāi)展為思想政治理論課實(shí)效性的提高注入了新的活力，成為高職院校思政治理論課的重要環(huán)節(jié)，而如何提高思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)近兩年的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，透過(guò)我院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，結(jié)合理論教學(xué)，對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出自己的一些粗淺看法，供同仁商榷。

1 實(shí)踐教學(xué)取得的成效

思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐、獲得思想道德方面的直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容，以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式或教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐課教學(xué)實(shí)踐中，我院根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)所講授的理論內(nèi)容，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，設(shè)計(jì)出了適合學(xué)生的操作性強(qiáng)的調(diào)查題目，學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析完成調(diào)研報(bào)告，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，解決了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相脫離的問(wèn)題，取得了較好的效果。

第一、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是分組進(jìn)行的，各小組成員分工協(xié)作，相互配合，共同研究課題，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)親自做社會(huì)調(diào)查，接觸不同的調(diào)查者，使學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有所調(diào)整和改變，使學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，這是單一的理論教學(xué)所達(dá)不到的效果。

第二、檢驗(yàn)了思政課理論教學(xué)水平。思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不僅檢驗(yàn)大學(xué)生的思政課理論應(yīng)用能力、工作能力和身心素質(zhì)，而且也為思政課主管部門(mén)檢驗(yàn)理論教學(xué)水平，進(jìn)一步調(diào)整課程、改革理論教學(xué)，提供了重要參考依據(jù)。從我院已經(jīng)開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)情況看，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，充分證明了思政課理論教學(xué)水平不斷提高，其中突出的特點(diǎn)是大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的高度關(guān)注和理性分析。

第三，使學(xué)生明確了自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方向和成才定位。我們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查題目的時(shí)候，注重和學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，這樣學(xué)生能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政課理論、實(shí)踐能力相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中所起的作用及專(zhuān)業(yè)人員的定位的認(rèn)識(shí)，這對(duì)大學(xué)生今后從事專(zhuān)業(yè)工作有很大幫助。

2 高職高專(zhuān)思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

近兩年各高校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)都有了較高的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式、方法和實(shí)現(xiàn)途徑也進(jìn)行了積極的探索并取得了一定成效，但從我院的實(shí)踐教學(xué)看，在實(shí)際的操作過(guò)程中還是存在問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

2.1 思想重視程度不夠

首先是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。表現(xiàn)為對(duì)思政課培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)的片面性；第二，高職院校教學(xué)模式存在著問(wèn)題。思政課的教學(xué)模式主要是“灌輸式”為主，總體上沒(méi)有把開(kāi)闊視野、啟迪思維尤其是增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)作為主要內(nèi)容，影響了思政課教學(xué)的效果。第三，部分學(xué)生在思政課課堂理論教學(xué)中，積極性、主動(dòng)性、參與性不強(qiáng)，認(rèn)同感和接受能力不夠，也影響他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。

2.2 內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠規(guī)范

目前，高職院校的實(shí)踐課教學(xué)存在著諸多的隨意性，沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)大綱，沒(méi)有設(shè)定規(guī)范的內(nèi)容，方式方法上單一，缺乏學(xué)生感興趣的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制，大多數(shù)就是教師根據(jù)自己的能力和水平來(lái)設(shè)定社會(huì)調(diào)查題目，題目的選取隨意，即興問(wèn)題普遍存在，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

除此之外，各院校在經(jīng)費(fèi)保障、師資素質(zhì)、監(jiān)督機(jī)制等方面也存在問(wèn)題，需亟待解決。

3 高職院校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策與措施

面對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該盡快構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系，完善教學(xué)目標(biāo)、保障機(jī)制、教學(xué)管理，教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，

3.1 建立健全管理和保障機(jī)制

思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的好壞是影響思政課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。高校教師和領(lǐng)導(dǎo)要充分提高認(rèn)識(shí)，教師要認(rèn)真組織，院校要在經(jīng)費(fèi)投入、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面給予有力的支持和保障；要讓學(xué)生在接受課堂理論教學(xué)的同時(shí)走向農(nóng)村、工廠和社區(qū)，感受活生生的現(xiàn)實(shí)，把認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，思想和行動(dòng)逐步統(tǒng)一起來(lái)；要得到學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部等的通力協(xié)作，創(chuàng)造一種有利于思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍，使思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展得到各有關(guān)部門(mén)的理解、支持和配合；加強(qiáng)對(duì)思政課社會(huì)實(shí)踐工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校黨委應(yīng)該高度重視思政課的實(shí)踐教學(xué)，要建立專(zhuān)門(mén)的管理和保障體制，確保思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式多樣化的順利進(jìn)行。

3.2 建立健全的教學(xué)設(shè)計(jì)體系

思政課社會(huì)實(shí)踐的目的是為了提高思政課教學(xué)質(zhì)量。思政課社會(huì)實(shí)踐的效果如何，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是實(shí)踐的內(nèi)容和方式方式的選取更需要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和生理心理特點(diǎn)安排實(shí)踐內(nèi)容。在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，外出實(shí)踐要保障學(xué)生的安全。同時(shí)，要有專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督與檢查。結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容很多，分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐等，學(xué)生比較喜愛(ài)的思政課實(shí)踐教學(xué)形式有：院校帶領(lǐng)下的參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，專(zhuān)題講座，案例分析，觀看影視作品，演講，討論，辯論，講課等，各院?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的選取，以達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。

3.3 完善思政課實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)可從對(duì)教師和對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)教師主要是考評(píng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)效果等方面進(jìn)行，把實(shí)踐課教學(xué)考核作為對(duì)教師全面考核的一個(gè)重要方面。對(duì)學(xué)生的考核不能單一的以實(shí)踐報(bào)告為依據(jù)，還要考慮實(shí)踐情況、實(shí)踐答辯、實(shí)踐交流等多方面內(nèi)容，將學(xué)生參與實(shí)踐的量化考核與實(shí)踐報(bào)告的等級(jí)考核結(jié)合起來(lái)，綜合考評(píng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)的思想水平和學(xué)術(shù)水平。只有形成規(guī)范、合理、客觀、系統(tǒng)、多元的考核機(jī)制，才能確保思想政治理論課的實(shí)效性。

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