中職電工電子類專業(yè)實踐教學(xué)的思考及對策

張菊琴

摘要：無論是從社會角度還是從學(xué)生自身發(fā)展來看，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能都是當(dāng)前中職教育發(fā)展的主要目標(biāo)之一。在就業(yè)市場競爭壓力不斷提升的環(huán)境下，中職學(xué)生要想在市場中脫穎而出就必須要具有豐富的專業(yè)實踐技能。本文以培養(yǎng)專業(yè)實踐技能的基礎(chǔ)途徑作為論述點，分析提高電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐技能的措施。

關(guān)鍵詞：提高 專業(yè)實踐技能 措施

我國教育形式的多樣化，中職院校在教育市場中的競爭力逐漸減弱，中職院校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場中的處境也越來越艱難，尤其是高職教育的發(fā)展，給中職教育模式帶來了巨大的沖擊。因此中職院校要想在教育市場中占據(jù)一席之地，必須要改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能。

1 提高電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐技能的時代迫切性

當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的競爭壓力在不斷地上升，企業(yè)對人才的需求不再以學(xué)歷為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要求人才要具備專業(yè)的實踐技能，尤其是電工電子類的企業(yè)它們對具有實踐技能人才的需求更加強(qiáng)烈，這與企業(yè)的科技化發(fā)展密切相關(guān)，企業(yè)增加了對先進(jìn)設(shè)備的投入，企業(yè)的改變不僅增加了企業(yè)的科技含量水平，還提供了與高科技相關(guān)的崗位，這就要求中職院校一定要加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將社會中出現(xiàn)的最新電工電子技術(shù)引入到教學(xué)體系中，以此滿足企業(yè)對電工電子類人才的要求，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

2 電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

提高學(xué)生實踐技能的重要途徑就是增加學(xué)生技能訓(xùn)練的機(jī)會，但是就目前中職院校開展實訓(xùn)技能訓(xùn)練的效果看，中職院校在開展專業(yè)實踐技能訓(xùn)練課中存在一些問題：

2.1 實踐教學(xué)設(shè)備差。中職院校受到辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)資金等方面的限制，學(xué)校沒有足夠的資金購買具有先進(jìn)技術(shù)的實訓(xùn)設(shè)備，尤其是縣級中職院校其實訓(xùn)設(shè)備就更加短缺，甚至實訓(xùn)設(shè)備早已落后于社會電子電工技術(shù)，這樣學(xué)生進(jìn)行的實訓(xùn)鍛煉所掌握的技能已經(jīng)不能適應(yīng)社會的要求；同時中職院校也沒有建立完善的電子電工技能訓(xùn)練實驗室。學(xué)生要想掌握電子實踐技能，必須要通過不斷地實驗鍛煉才能掌握，但是由于用于電工技能培訓(xùn)的實驗器材非常昂貴，中職院校沒有足夠的經(jīng)費購買先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校提供給學(xué)生用于實訓(xùn)技能鍛煉的設(shè)備非常少。

2.2 校企合作不順暢，操作難度較大。校企合作是提高學(xué)生實踐技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要渠道，但是中職院校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，暴露出了許多問題，導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能沒有得到有效的提高，比如學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)后不能獲得足夠的實踐操作機(jī)會，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，由于學(xué)生還沒有足夠的實踐經(jīng)驗，他們一旦進(jìn)行實踐操作就可能因為某一項違規(guī)操作等而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)線的破壞，給企業(yè)造成巨大損失，為此企業(yè)不可能給學(xué)生提供足夠的實踐操作鍛煉機(jī)會。

2.3 教學(xué)理念還集中在以理論教學(xué)為主的觀念中。目前中職院校在電子電工類教學(xué)中還是以理論教學(xué)為主，教師將更多地時間放在如何提高學(xué)生的理論水平，而沒有給學(xué)生更多地實踐操作的時間，導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能沒有足夠的鍛煉機(jī)會。

3 提高電工電子類學(xué)生專業(yè)實踐技能的措施

3.1 提高學(xué)生的電子理論知識水平。專業(yè)實踐技能包括：技術(shù)和能力。技術(shù)是通過學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)而獲取的，而能力則是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后逐步形成的。而學(xué)生要想具備技術(shù)和能力，前提就是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有學(xué)生具備了豐富的理論知識才能夠具備獲取實踐技能的基礎(chǔ)。當(dāng)然重視理論基礎(chǔ)并不是沒有方向的重視，而是在理論學(xué)習(xí)中要建立一個目標(biāo)，即建立一個以服務(wù)學(xué)生實踐技能提高的目標(biāo)。這樣才能保證在理論學(xué)習(xí)中能夠及時將最新的理論知識貫穿到教學(xué)過程中。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整電子類專業(yè)課程設(shè)置。中職院校要根據(jù)市場就業(yè)變化及時調(diào)整電子類專業(yè)課程設(shè)置，首先調(diào)整專業(yè)課程的開設(shè)順序。中職院校要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置安排，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行課程的調(diào)整；其次調(diào)整專業(yè)實踐課與理論課的比例安排。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，要將教學(xué)課時重點向?qū)嵺`操作課傾斜，給學(xué)生提供更多實踐操作的機(jī)會；最后在理論教學(xué)中引入實驗演示模式，教師在進(jìn)行某些知識講解的時候，要積極引入與理論知識相關(guān)的實驗演示模式，進(jìn)而提高教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生有更多的動手練習(xí)機(jī)會。比如在講授元器件識別的時候，雖然電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件但是學(xué)生對其還是比較模糊，因此需要教師在一邊理論講解的時候，一邊要進(jìn)行實物演練。

3.3 更新與優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。實訓(xùn)鍛煉是提高電子類專業(yè)學(xué)生實踐技能的重要手段，因此中職學(xué)校要重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先建設(shè)和改革實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。為了有效的提高電工電子實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，對原有的電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充。根據(jù)電工電子實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，實訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為兩大模塊，即工程認(rèn)識實踐與工程基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、工程應(yīng)用與創(chuàng)新訓(xùn)練模塊；其次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在實踐教學(xué)中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，例如，在電容器充放電實驗中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學(xué)生的思維。

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