高職信息管理專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”課程研究
——以《SQL Server數(shù)據(jù)庫》為例

秦曉安

(安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息工程系，安徽 蕪湖 241002)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)明確指出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。[1]我院作為國家骨干重點建設(shè)院校，落實好這一政策文件，不僅是響應(yīng)國家號召，而且是自身發(fā)展的迫切需要。

學(xué)院在基于“模塊學(xué)年學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，推行“內(nèi)引外聯(lián)”的多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。所謂“多元化”就是在不同系、部，根據(jù)不同專業(yè)要求，采取符合各專業(yè)特點和行業(yè)需求的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。所謂“內(nèi)引”，就是“引進(jìn)來”，將企業(yè)、項目或工作情境引入學(xué)校；所謂“外聯(lián)”，就是“走出去”，與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)工作。學(xué)院各具特色的校企共建的教學(xué)體系，實現(xiàn)了校企雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校在理論知識教育上的優(yōu)勢和企業(yè)在實踐上的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源配置的進(jìn)一步優(yōu)化，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

計算機(jī)信息管理專業(yè)實施“工程化、多學(xué)段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，依托學(xué)院校企合作理事會平臺，創(chuàng)新校企合作、專業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，吸納企業(yè)專家參加，成立專業(yè)建設(shè)委員會，作為校企共建專業(yè)的運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)，明確專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)的工作分工，責(zé)任到人，充分利用企業(yè)資源，認(rèn)真籌劃“企中校”建設(shè)，充分發(fā)揮“企中?！惫δ?，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)資源，組織協(xié)調(diào)教學(xué)、生產(chǎn)和技術(shù)項目研發(fā)之間的關(guān)系，統(tǒng)籌安排專任教師培養(yǎng)與企業(yè)人力資源建設(shè)。通過校企合作，實現(xiàn)校企雙方共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、共同實施教學(xué)、共同建設(shè)與管理校內(nèi)實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)校企師資與企業(yè)員工、共享技術(shù)服務(wù)等合作成果、共同承擔(dān)實訓(xùn)基地建設(shè)投入與訂單培養(yǎng)等辦學(xué)風(fēng)險，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作發(fā)展，形成校企共建專業(yè)的長效機(jī)制。

一 普遍《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程當(dāng)中以教師作為課堂的主體，教師的講授通常貫穿了整堂課，先是講授本次課的知識點，然后操作演示如何做，最終布置作業(yè)結(jié)束課程。這種教學(xué)的結(jié)果就是，學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，接受能力差的學(xué)生往往不知所云，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生還能勉強(qiáng)應(yīng)付考試，畢業(yè)以后走上工作崗位，用到SQL Server數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識還是什么都不會。

雖然這種教學(xué)模式已經(jīng)被很多高職院校所摒棄，但是仍然有相當(dāng)一部分教師還是沿用這種方式進(jìn)行授課。誠然有些教師在授課的過程中增加了一些互動的成分，其本質(zhì)并沒有改變以教師教為中心的模式，學(xué)生沒有成為課堂的主體，學(xué)習(xí)沒有積極主動性，還是被動地接受。

2.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上的一種改革，是教師根據(jù)課程大綱確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。[2]

這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同之處在于注重技能能力的培養(yǎng)，每一個知識點精心挑選出幾個案例，比如如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、表、視圖等等。教師講解一個，學(xué)生課堂練習(xí)一個，教師再分析講解，個別學(xué)生遇到問題再細(xì)心輔導(dǎo)，最后課后再回去讓學(xué)生做幾個案例加以鞏固。案例教學(xué)法的好處在于案例練習(xí)透徹，知識點的操作技能得到了很大地提高，但是一方面由于案例所對應(yīng)的知識點是孤立的，每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同，可能有些知識點學(xué)得較好，而有的知識點學(xué)得較差。另一方面，不少學(xué)生走上工作崗位以后反饋，也許在解決工作中單個知識點技能的時候游刃有余，但是往往在面對一個完整的項目時就束手無策了。

3.項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是目前高職院校大力推行的教學(xué)方法，該方法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。[3]這種方法成功的要素在于教師必須精心挑選教學(xué)項目，這個項目要能涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的所有知識點，好處在于學(xué)生不僅可以熟知每個知識點的操作技能，而且能夠掌握相關(guān)知識點的關(guān)聯(lián)，便于以后設(shè)計完整的項目。

項目教學(xué)法誠然有很多優(yōu)點，但是對于授課的教師來說要求是比較高的，他應(yīng)具備這門課較高的授課經(jīng)驗，如何設(shè)計一個合理的項目是關(guān)鍵。但是，在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，即使你選擇的項目十分合理，教學(xué)經(jīng)驗也十分豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也非常好，最終學(xué)生就業(yè)時還是得不到用人單位的歡迎。原因就在于你所選擇的項目與企業(yè)實際生產(chǎn)相脫節(jié)，你所設(shè)計的項目也許是你憑空想象的，也許是移用以往別人教學(xué)經(jīng)驗的項目，比如《SQL Server數(shù)據(jù)庫》，通常會有人選擇學(xué)生成績管理、圖書管理之類的項目。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，如何與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展，這就需要我們走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的道路，真正地與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，這樣你所教授的才是學(xué)生未來就業(yè)所真正需要的，才會受到用人單位的歡迎。

二 目前《SQL Server數(shù)據(jù)庫》采取的課程教學(xué)改革

改變傳統(tǒng)《SQL Server數(shù)據(jù)庫》講授為主的教學(xué)方式，實施學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。探索課堂與實訓(xùn)地點的一體化，以企業(yè)實際項目為導(dǎo)向、采用任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式組織教學(xué)，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，把課堂設(shè)在實訓(xùn)中心，把理論知識融于實踐教學(xué)中。合理組合和安排各種教學(xué)要素，利用多種教學(xué)手段，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、用”為一體，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1. 建立“崗-崗”的CDIO閉環(huán)教學(xué)模式。

如圖1所示的CDIO閉環(huán)教學(xué)模式，首先與企業(yè)專家研討高職學(xué)生學(xué)完《SQL Server數(shù)據(jù)庫》這門課之后可以適應(yīng)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)設(shè)計助理工程師崗位，根據(jù)該崗位分析出應(yīng)具備哪些能力，比如能設(shè)計數(shù)據(jù)庫和表的結(jié)構(gòu)、對表中數(shù)據(jù)可以進(jìn)行增刪改查的操作、能根據(jù)需要建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫對象等。對這些能力要求進(jìn)行構(gòu)思，選取實際的企業(yè)工程項目設(shè)計出相應(yīng)的項目，通過教授和學(xué)生訓(xùn)練，最終達(dá)到企業(yè)崗位的能力要求。

圖1 “崗-崗”的CDIO閉環(huán)教學(xué)模式示意圖

2. 建立“工學(xué)結(jié)合的自主學(xué)習(xí)云平臺”系統(tǒng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動互聯(lián)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，建立集移動學(xué)習(xí)平臺、企業(yè)虛擬實訓(xùn)平臺、在線考試平臺、互動交流平臺為一體的自主學(xué)習(xí)云平臺系統(tǒng)。在校內(nèi)建立專用的數(shù)據(jù)中心，將“自主學(xué)習(xí)云平臺”部署在數(shù)據(jù)中心，學(xué)生可以使用計算機(jī)、手機(jī)終端通過Internet、GPRS、Wifi網(wǎng)絡(luò)等連接方式，自由地選擇學(xué)習(xí)SQL Server數(shù)據(jù)庫內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，可以隨時、隨地進(jìn)行技能訓(xùn)練、互動交流和技術(shù)創(chuàng)新，極大地豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。該系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 “工學(xué)結(jié)合的自主學(xué)習(xí)云平臺”體系結(jié)構(gòu)圖

3．校企共建的課程評價體系。

為切實保證《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程培養(yǎng)質(zhì)量，依托學(xué)院的質(zhì)量監(jiān)控及保障機(jī)制，建立行業(yè)企業(yè)、學(xué)校參與，院、系、教研室三級監(jiān)控，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的課程評價體系，如圖3所示。針對課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，制定管理實施細(xì)則，對課程培養(yǎng)的目標(biāo)、過程和結(jié)果開展全過程監(jiān)控，最終學(xué)生課程成績的評定，由企業(yè)專家和相關(guān)授課教師組成考核小組，針對學(xué)生完成的實際項目結(jié)果進(jìn)行打分。

圖3 校企共建的課程評價體系

三 未來的發(fā)展方向

1.邀請企業(yè)專家進(jìn)行授課。

目前《SQL Server數(shù)據(jù)庫》的授課，還是由本系的教師負(fù)責(zé)完成。由于大部分教師一畢業(yè)就走上了講臺，沒有多少企業(yè)實際項目經(jīng)驗。雖然與企業(yè)合作，有過相互交流，但是畢竟沒有在一線實踐過，核心技術(shù)及相關(guān)技巧還是相對匱乏。邀請企業(yè)專家走進(jìn)課堂，一方面，帶來了豐富的實踐經(jīng)驗；另一方面，與學(xué)生互動交流，讓他們切身體會到他們今天所學(xué)即是今后所用，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

邀請企業(yè)專家進(jìn)行授課的困難之處有兩個方面，一是企業(yè)技術(shù)專家技術(shù)能力很好，但是授課經(jīng)驗不足，學(xué)生不一定能夠適應(yīng)；二是專家如何兼顧企業(yè)工作和學(xué)校授課，一般IT公司工作都比較忙，常常加班加點工作。

2. 建立企業(yè)教師工作站。

將一部分教學(xué)經(jīng)驗相對豐富的教師送到企業(yè)進(jìn)行“坐班”，直接參與到企業(yè)的項目中去，從中學(xué)技能學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗，這樣就有效地解決了邀請企業(yè)專家進(jìn)行授課的困難，但現(xiàn)在高職普遍師生比失調(diào)，如何合理安排好教學(xué)，讓教師真正扎根于企業(yè)是一個新的難題。

3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實際參與項目建設(shè)。

在授課的過程中，讓學(xué)生承擔(dān)企業(yè)項目中的一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的工作，一方面讓學(xué)生在學(xué)校就能感受企業(yè)的氛圍，對于畢業(yè)后立刻能適應(yīng)相關(guān)崗位有著很大的幫助；另一方面如果能適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些報酬，對于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性也有著很大的推動作用。

4. 校內(nèi)課程實訓(xùn)基地建設(shè)。

本著“課程教學(xué)理實化、實踐場所職業(yè)化”的原則，專任教師與企業(yè)兼職教師應(yīng)共同根據(jù)課程實施的需要設(shè)計、建設(shè)理實一體化SQL Server數(shù)據(jù)庫課程實訓(xùn)室，加強(qiáng)教學(xué)功能設(shè)計及企業(yè)氛圍的建設(shè)，使學(xué)生在校期間就感受企業(yè)文化氛圍，接受企業(yè)操作規(guī)范。

[1]教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[2]秦曉安．高職計算機(jī)程序設(shè)計課程案例教學(xué)法探討[J]．安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009.

[3]藍(lán)波．項目教學(xué)法在《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程教學(xué)中的實施[J]．教育教學(xué)論壇，2011.