高職圖形圖像制作專業(yè)崗位調(diào)研研究

田爽 張舟 蘇明焱

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150025)

高職圖形圖像制作專業(yè)崗位調(diào)研研究

田爽 張舟 蘇明焱

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150025)

探索符合職業(yè)教育要求與特色的高職高專計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格,并建立與之相適應(yīng)的教育教學(xué)體系,針對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)人才面對(duì)社會(huì)、面對(duì)崗位需要哪些知識(shí),需要什么樣的能力,具有怎樣的技能素質(zhì),應(yīng)該成為本次專業(yè)人才調(diào)研的依據(jù)。為此,對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)人才社會(huì)需求情況進(jìn)行了調(diào)研分析。

職業(yè)崗位 崗位標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)改革 就業(yè)指導(dǎo)

1 調(diào)研的目的

通過調(diào)研和收集平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求情況的信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求的變化趨勢(shì)，為平面設(shè)計(jì)的招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為展業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程大綱的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助。本次調(diào)查突出對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)的需求及崗位分析。

2 調(diào)研的時(shí)間與對(duì)象

調(diào)研時(shí)間：2013年12月30日——2014年3月1日。

調(diào)研對(duì)象：本次調(diào)研主要針對(duì)黑龍江省及大連市廣告公司、裝潢公司。

3 調(diào)研的內(nèi)容

3.1 本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

(1)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師；(2)平面設(shè)計(jì)師；(3)包裝設(shè)計(jì)師；(4)排版制作。

3.2 各崗位的典型工作任務(wù)

(1)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師的典型工作任務(wù)。互動(dòng)、網(wǎng)站視覺和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，GUI、頁(yè)面設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。HTML、DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)制作。負(fù)責(zé)企業(yè)及商業(yè)網(wǎng)站界面制作工作。

(2)平面設(shè)計(jì)師的典型工作任務(wù)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)客戶的企業(yè)形象策劃及設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主要有設(shè)計(jì)企業(yè)標(biāo)志Logo、產(chǎn)品包裝、企業(yè)畫冊(cè)、VI手冊(cè)、廣告圖、海報(bào)、宣傳品等。負(fù)責(zé)公司對(duì)外日常工作宣傳及廣告、產(chǎn)品、活動(dòng)的平面。

(3)包裝設(shè)計(jì)師。負(fù)責(zé)研發(fā)設(shè)計(jì)酒類(主要是白酒)、香煙、食品、飲品、藥品的包裝盒及相關(guān)系列產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。

(4)排版制作。負(fù)責(zé)書籍排版及簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)任務(wù)。協(xié)助美術(shù)指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)作品的印前制作。

3.3 各崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求

掌握素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PhotoShop、Illustrator、CorelDraw、網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫制作、書籍排版與印刷、UI界面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等方面專業(yè)知識(shí)。

具有良好的職業(yè)道德，人品佳，具團(tuán)隊(duì)合作精神；

有責(zé)任心，執(zhí)行能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和溝通交流；

能承受工作壓力，操作設(shè)計(jì)軟件嫻熟；

有較強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能提供完整的設(shè)計(jì)解決方案；

厚道、有責(zé)任心，效率高者。

3.4 各職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)

(1)網(wǎng)站設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

負(fù)責(zé)客戶網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)圖的視覺創(chuàng)意、風(fēng)格把握。

網(wǎng)頁(yè)排版、配色指導(dǎo)及圖像處理、編輯。

負(fù)責(zé)與客戶溝通制作細(xì)節(jié)，需求分析。

配合提案文件的設(shè)計(jì)和提案工作。

保證在預(yù)計(jì)項(xiàng)目工時(shí)內(nèi)熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件完成上級(jí)交給的設(shè)計(jì)工作。

根據(jù)客戶反饋的意見對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和調(diào)整。

(2)平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

具有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)功底，對(duì)色彩基本原理及混色原理有深刻的理解、色彩控制能強(qiáng)，想象力豐富。

對(duì)平面創(chuàng)作有多面的發(fā)揮能力，有現(xiàn)代的視覺感知，有創(chuàng)意，執(zhí)行能力強(qiáng)。

(3)包裝設(shè)計(jì)師的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)或藝術(shù)專業(yè)學(xué)歷，美學(xué)素養(yǎng)與繪畫功底兼?zhèn)?，熟練使用相關(guān)電腦設(shè)計(jì)軟件。

能準(zhǔn)確把握商品設(shè)計(jì)定位，擅長(zhǎng)策略性思考及創(chuàng)意性思考，具備較強(qiáng)的創(chuàng)意與視覺表現(xiàn)能力。

(4)排版制作的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

熟練使用蘋果機(jī)、PC機(jī)，熟練操作Photoshop，Illustrator，InDesign等軟件。

熟悉并掌握制作后期印刷流程。精通圖片處理技術(shù)。

4 各崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求

具有良好的職業(yè)道德，人品佳，具團(tuán)隊(duì)合作精神；有責(zé)任心，執(zhí)行能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和溝通交流；能承受工作壓力，操作設(shè)計(jì)軟件嫻熟；

有較強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能提供完整的設(shè)計(jì)解決方案；

厚道、有責(zé)任心，效率高者。

5 調(diào)研的方式方法

在調(diào)研過程中，我們采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、走訪調(diào)查、電話調(diào)查方式。

6 調(diào)研匯總分析

調(diào)查顯示，公司最看重的是求職者的工作態(tài)度，其次才是技能水平。多數(shù)用人單位強(qiáng)調(diào)態(tài)度、技能、適應(yīng)能力是基礎(chǔ)，而且對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力有較高的期望。這需要學(xué)生在熟練使用軟件的同時(shí)，還要加大提高設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。公司需要具有一技之長(zhǎng)和一專多能的人才，這就要求學(xué)生在具有良好的工作態(tài)度前提下，不僅要有熟練的操作技能，較高的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，更要有較高的綜合素質(zhì)。公司還表示高職畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)不很扎實(shí)，需要學(xué)生在校期間能把展業(yè)知識(shí)掌握牢固，充實(shí)自己；以上是公司最看重的是學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力等綜合素質(zhì)。

7 調(diào)研結(jié)果對(duì)教學(xué)改革的啟示

7.1 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

很多企業(yè)與高職業(yè)院校在實(shí)踐教學(xué)方面做出的努力，但他們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)還需要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如果某企業(yè)對(duì)某學(xué)校的畢業(yè)生情有獨(dú)鐘的話，那么這所學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)水平肯定是一個(gè)亮點(diǎn)。要增加實(shí)訓(xùn)，至少有一年到企業(yè)的實(shí)習(xí)期，可以前四學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第五學(xué)期實(shí)習(xí)，然后回校再學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期，最后再出去實(shí)習(xí)半年。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課與理論課的課時(shí)比例應(yīng)該大于1：1，并且不能只有形式，要讓學(xué)生真正地動(dòng)腦、動(dòng)手，交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生完成，這些都是企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才實(shí)踐能力方面的要求。

7.2 進(jìn)一步密切校企合作

隨著平面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和高職院校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)水平的提高，高職院校與企業(yè)的合作已經(jīng)越來(lái)越緊密，出現(xiàn)了很多的“訂單式”教育的班級(jí)。這是符合面設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和高職教育發(fā)展規(guī)律的。但是，校企合作仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)方式。

校企合作應(yīng)開始于招生之時(shí)，而非就業(yè)之時(shí)。雙方應(yīng)科學(xué)地制定招生計(jì)劃、設(shè)定專業(yè)、設(shè)置課程。而校企合作，還可以采用讓企業(yè)工程師到學(xué)校講課、教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等多種方式。

7.3 進(jìn)一步探索課程改革

專業(yè)和課程設(shè)置的改革與調(diào)整，與宏觀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)。新技術(shù)迅速發(fā)展與課本知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定存在一定的矛盾，一方面教師可以自己編寫教材或與企業(yè)合作編寫校本教材；另一方面，教師可以通過講座的形式傳授給學(xué)生新理論、新技術(shù)。教學(xué)過程不能僅僅局限于教材，其更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)的更新速度。

7.4 進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生自己難以找到合適的工作；有些畢業(yè)生被“黑中介”所騙；更有一些畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，心態(tài)不好……因此，高職院校在培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的同時(shí)要重視和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，建議除開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程外，可定期舉辦一些講座。幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)心態(tài)的調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單樸實(shí)而有針對(duì)性的個(gè)人簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)尋求就業(yè)的合理算什么，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)中的不法行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行防范意識(shí)教育等。

7.5 進(jìn)一步突出專業(yè)特色

一個(gè)院校要辦好，就要突出辦學(xué)特色，同樣一個(gè)專業(yè)要辦好，也要突出自己的專業(yè)特色。做精做響某個(gè)專業(yè)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)也是很重要的。

[1]R.M.加涅.教學(xué)設(shè)計(jì)原理.華東師范大學(xué)出版社.

[2]杜文景.今年底100完名高校畢業(yè)生不能就業(yè)[EB/OL].當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究),2008(4).

[3]劉慶,黃敏娜.2008年圖形圖像制作專業(yè)崗位能力調(diào)研結(jié)果分析報(bào)告[Z].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2008.

[4]劉慶,閆晶晶.2009年圖形圖像制作專業(yè)崗位能力調(diào)研結(jié)果分析報(bào)告[Z].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2009.

本文高職院校圖形圖像制作專業(yè)課程與職業(yè)崗位對(duì)接的研究(課題編號(hào):SZY1118)。