結(jié)合一體化的計算機專業(yè)技術(shù)模式探討

江永忠

(廣東省茂名市交通高級技工學(xué)校,廣東茂名 525000)

結(jié)合一體化的計算機專業(yè)技術(shù)模式探討

江永忠

(廣東省茂名市交通高級技工學(xué)校,廣東茂名 525000)

在計算機教學(xué)中,一體化教學(xué)模式占有極為重要的地位,近年來,一體化教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的運用越來越廣泛,深受廣大師生的喜愛,一體化教學(xué)模式適應(yīng)新時期學(xué)生的需要,符合計算機教學(xué)的需求,我們應(yīng)該充分利用這種優(yōu)秀的教學(xué)模式,來提高計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就一體化教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的運用進行了探討。

計算機教學(xué) 一體化教學(xué)模式 運用

1 一體化教學(xué)模式在計算機教學(xué)中運用的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沿用了數(shù)十年，這種教學(xué)模式有一定的可取性，但是隨著教育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式也表現(xiàn)出了與教學(xué)發(fā)展的不適應(yīng)性，新時代的年輕人，對教學(xué)模式提出了更高的要求，事實表明，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要，也不利于當今人才的培養(yǎng)，因此，我們必須對這種教學(xué)模式進行改革，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的實際需求，進行教學(xué)模式改革。一體化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)改革路上，我們可以積極地運用這種方式進行教學(xué)。以往的教學(xué)中，我們可能更注重的是知識的傳遞，一味的進行知識灌輸，學(xué)生只能夠被動的接受，所以我們需要向另一種方式轉(zhuǎn)變，由知識灌輸轉(zhuǎn)向知識的處理和轉(zhuǎn)換，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙。處熡烧n堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主，采用先進化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，及時補充教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展。“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)除了現(xiàn)代教育的實踐性、開放性、實用性，符合教育發(fā)展的規(guī)律。

2 構(gòu)建一體化教學(xué)

所謂一體化教學(xué)模式，就是將教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進行整合，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為落腳點，堅持理論聯(lián)系實踐的教學(xué)原則，構(gòu)建一個職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來促進整體目標的實現(xiàn)。在我國的傳統(tǒng)教育中，“灌輸式”、“注入式”教學(xué)模式占據(jù)了主體地位，一體化教學(xué)模式相對來說還是一種新型的教學(xué)模式，但是近年來，很多學(xué)校采用了這種方式進行計算機教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)效果，實踐證明，一體化教學(xué)模式適合計算機教學(xué)的未來發(fā)展。下面是對某中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)的200名學(xué)生在兩種教學(xué)模式下的教學(xué)情況進行了調(diào)查：

由這次的調(diào)查結(jié)果可以看出構(gòu)建一體化教學(xué)時相當有必要的，所收到的效果也是相當好的。

3 一體化教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的運用

3.1 開發(fā)案例式一體化課程

大部分的計算機教材是根據(jù)學(xué)科課程思想來編寫的，內(nèi)容偏重于理論邏輯的陳述，在教材中，針對建設(shè)性的指導(dǎo)方面，內(nèi)容甚少，這就為教師的教學(xué)帶來了很多困擾，不符合學(xué)生形象思維的特點。因此，我們要針對這一現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的對策。既然教材里缺乏指導(dǎo)方面的內(nèi)容，那我們就應(yīng)該在教學(xué)中增加一些實戰(zhàn)型的內(nèi)容，比如說，選取一些適合教學(xué)的典型案例，采取案例教學(xué)，這樣一來，不僅遵循了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，還促成了一體化教學(xué)模式的實現(xiàn)。首先，案例的選擇要有針對性和典型性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱需求和設(shè)計或選取案例，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，教會學(xué)生舉一反三；其次，案例的使用要遵循由簡到繁、由易到難的原則，案例之間應(yīng)該要呈現(xiàn)出一種縱向的連貫性；最后，還要為學(xué)生設(shè)計一些上機操作的案例習(xí)題，讓學(xué)生參與實踐操作，以提高技能水平。

3.2 建立一體化計算機教室

一般來說，計算機教學(xué)的步驟是現(xiàn)在教室里進行理論教學(xué)，然后在到計算機房進行實踐操作，這樣的教學(xué)方式將理論教學(xué)與上機操作分離開了，很不利于學(xué)生順利掌握知識。計算機課程設(shè)置較少，平均一周可能只有兩到三個教學(xué)課時，當學(xué)生接受完理論教學(xué)后，大概又要過好幾天才能進行上機操作，很多學(xué)生當時聽得很認真，也理解了相關(guān)理論內(nèi)容，但是到了上機操作時，又忘記了該如何操作。怎樣才能改變這種理論教學(xué)與上機操作相分離的教學(xué)模式呢？一體化教學(xué)就是一個不錯的選擇，我們可以建立一個一體化的計算機教室，在計算機房中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，教室可以通過軟件來控制學(xué)生的計算機，把教師機的屏幕演示投射到每位學(xué)生的計算機顯示屏上，這樣一來，學(xué)生就能時刻的觀察教師的操作步驟，也能實現(xiàn)邊聽邊操作的目標。教師可以隨時將理論教學(xué)與操作練習(xí)穿插進行，更好的將理論與實踐組合在了一起，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。

3.3 教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容實施一體化

我們在教學(xué)時，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。對于計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)，可以采用“加強、補充、提高”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生有個系統(tǒng)和全面的理解。對于實驗課程，我們應(yīng)該高度重視，精講操作，學(xué)生根據(jù)教師的講授，再自己進行練習(xí)和操作。要想實現(xiàn)一體化教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容一體化是必不可少的，教師在教學(xué)前，應(yīng)該對學(xué)生進行一個系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生對一體化教學(xué)模式有一定的了解和認識，明確學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，教師在具體的教學(xué)中，可以采取多樣化的教學(xué)方式，比如說，演示教學(xué)法、項目教學(xué)法、互動教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的教學(xué)方式，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽發(fā)言，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實際運用能力，實現(xiàn)教師與學(xué)生一體化。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的上課情況

表2 一體化教學(xué)模式下學(xué)生的上課情況

在計算機教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開放思維，積極思考，勇敢探究，教師的教授不應(yīng)該片面的注重講學(xué)過程，還應(yīng)該重視實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠親自動手操作，體會實操的全過程，從而掌握實操技能，提高計算機應(yīng)用能力。

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