舞蹈教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探究

顏 焱 （山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院 山東濟(jì)南 250103）

舞蹈教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探究

顏 焱 （山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院 山東濟(jì)南 250103）

舞蹈是一門(mén)表演的藝術(shù)，它是用肢體表現(xiàn)美的藝術(shù)，因此在舞蹈的教學(xué)當(dāng)中所用的教學(xué)方法和教學(xué)手段也是特殊的。在舞蹈教學(xué)中“口傳身授”是舞蹈的教學(xué)語(yǔ)言的基本方式。這也是舞蹈的非語(yǔ)言文化特征和視覺(jué)藝術(shù)特征決定的。本文就舞蹈教學(xué)語(yǔ)言特征進(jìn)行研究，從多個(gè)方面對(duì)舞蹈語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)性進(jìn)行研究并就如何提高舞蹈教學(xué)語(yǔ)言提出自己淺見(jiàn)，以提高舞蹈教學(xué)。

舞蹈；教學(xué)語(yǔ)言

舞蹈是表演的藝術(shù)，其通過(guò)形體動(dòng)作和形態(tài)展現(xiàn)美。這些就決定了舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)方法以及教學(xué)語(yǔ)言都是不一樣。在舞蹈教學(xué)中更多是通過(guò)示范來(lái)展示舞蹈的精華，有時(shí)候通過(guò)語(yǔ)言則難以形容表述舞蹈。教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)教教學(xué)所借助以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的工具。但是由于舞蹈更多的是動(dòng)作和形體的展示，所以舞蹈的基本課程要求精講多練。這些又決定了舞蹈的非語(yǔ)言文化特征與視覺(jué)藝術(shù)特征使舞蹈示范成為必然，因此在舞蹈教學(xué)語(yǔ)言中“口傳身授”就是其基本的語(yǔ)言形式。

“口傳身授”舞蹈教學(xué)的基本方法，它包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言講解和身體示范。從這一角度出發(fā)，舞蹈教師的語(yǔ)言教授和舞蹈教師的身授同樣重要。從廣義的語(yǔ)言定義來(lái)講，肢體展示是肢體語(yǔ)言同樣屬于語(yǔ)言的范疇。在舞蹈教學(xué)中對(duì)講解語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的要求也是不同的。講解語(yǔ)言在所有學(xué)科教學(xué)中都是一樣的，要求語(yǔ)言精練、生動(dòng)形象、邏輯性強(qiáng)等等。但是就肢體語(yǔ)言而論，舞蹈教學(xué)中對(duì)肢體語(yǔ)言的要求更高。它不僅要求肢體語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練，同時(shí)更要求其要有啟發(fā)性和審美性。

在舞蹈教學(xué)中身授是最主要的，隨著舞蹈教學(xué)的發(fā)展，其身授教學(xué)也取得了一定的成果，其發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：1.在舞蹈教學(xué)中示范更加全面，動(dòng)作更加準(zhǔn)確。這就意味著在舞蹈示范過(guò)程中要將動(dòng)作最大限度的分解并詳盡的展示出來(lái)并將分解動(dòng)作協(xié)調(diào)的連貫起來(lái)。同時(shí)在動(dòng)作示范的過(guò)程中，要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，以保證所有的學(xué)生都能夠看到全面的示范動(dòng)作。同時(shí)舞蹈動(dòng)作示范不僅僅是要給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范，還要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在舞蹈動(dòng)作示范中不僅僅要注意動(dòng)作的清晰和細(xì)致，還要主要注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)和美感。2.舞蹈示范動(dòng)作呈現(xiàn)簡(jiǎn)化趨勢(shì)。舞蹈示范動(dòng)作簡(jiǎn)化是為了方便學(xué)生能夠簡(jiǎn)易的學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作，降低舞蹈學(xué)習(xí)的難度。這也是隨著舞蹈發(fā)展，難度提高的必然趨勢(shì)。

舞蹈肢體教學(xué)語(yǔ)言在教師的教學(xué)中隨著教學(xué)的發(fā)展在不斷的發(fā)展。舞蹈教師在自身的實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程中，對(duì)形體動(dòng)作進(jìn)行加工，用“加工”過(guò)的肢體語(yǔ)言把舞蹈的主題內(nèi)涵、教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和老師本身的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也將舞蹈中的肢體美、教學(xué)中的教態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來(lái)。舞蹈教師通過(guò)自身的動(dòng)作示范對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。舞蹈教師對(duì)學(xué)生的影響是各種各樣的。舞蹈的教師每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，乃至教師的呼吸都對(duì)學(xué)生有影響。馮潔在《淺談舞蹈教師在教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)》一文中對(duì)舞蹈教師對(duì)學(xué)生的影響作出了很高的評(píng)價(jià)。“教師的表率作用是無(wú)窮的，是對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈震撼力和感染力的，一個(gè)自身修養(yǎng)高的老師，常常是學(xué)生崇拜的偶像、模仿的榜樣，在教學(xué)中其講述的觀點(diǎn)及闡述的內(nèi)容，極易為學(xué)生接納，其言行極易起潛移默化的作用，做到‘親其師，信其道’?！?由此可以看出舞蹈教學(xué)中舞蹈教師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)超出其他學(xué)科。

隨著舞蹈的發(fā)展，舞種也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。在不同的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)語(yǔ)言也是不同的。以民族舞蹈為論。民族舞蹈我過(guò)傳統(tǒng)文化的精髓，也是少數(shù)能以現(xiàn)實(shí)形式存在并有一定吸引力的傳統(tǒng)文化。民族舞蹈隨歷史的發(fā)展而發(fā)展并形成自身的特色。音樂(lè)和舞蹈相結(jié)合是民族舞蹈的最大特色。我國(guó)民族民間的舞蹈音樂(lè)非常豐富，大量的器樂(lè)曲牌、民歌小調(diào)、鼓點(diǎn)與民族民間舞蹈相結(jié)合，極具風(fēng)格性和代表性。這就要求我們?cè)诿褡逦璧附虒W(xué)中就要把握民族舞蹈的這一特征。這就要求我們?cè)谧⒅匦误w語(yǔ)言的同時(shí)更要注意聲樂(lè)語(yǔ)言的發(fā)揮。

在以經(jīng)典舞蹈“芭蕾”為例。芭蕾起源于自?shī)首詷?lè)的舞蹈表演，經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展演變發(fā)展成為一種綜合的經(jīng)典舞蹈。發(fā)展到今天芭蕾已經(jīng)是集音樂(lè)、舞蹈和啞劇等為一體一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于芭蕾而言其重要的就是肢體的協(xié)調(diào)性，但是對(duì)音樂(lè)乃至包括啞劇在內(nèi)個(gè)各種劇種都有很高的要求。因此在教授芭蕾的過(guò)程中，我們?cè)谥w語(yǔ)言和講解語(yǔ)言的使用中就要結(jié)合西方的文化特征進(jìn)行教授。只有這樣我們才能讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)到芭蕾的精華而不僅僅是芭蕾的形體動(dòng)作。

基于舞蹈教學(xué)語(yǔ)言的多樣性和復(fù)雜性，為了更好進(jìn)行舞蹈教學(xué)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，我們提高自身的舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。“工欲善其事，必先利其器”扎實(shí)舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是舞蹈教師的必備條件，同時(shí)也是我們能夠?qū)⑽璧赣醚哉Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)的基礎(chǔ)。舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高和發(fā)展是多方面的，有表演素養(yǎng)，有研究素養(yǎng)也包括鑒賞能力的提高。所以我們要從多方面提高自身舞蹈素養(yǎng)。

其次，提高自身綜合素質(zhì)。教學(xué)是一個(gè)復(fù)合的工程。語(yǔ)言本身就是一門(mén)藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。同時(shí)舞蹈教學(xué)本身就需要其他技能和知識(shí)想配合，所以我們要提高自身的綜合素養(yǎng)。

舞蹈語(yǔ)言是舞蹈教學(xué)重要組成部分，直接影響著教學(xué)效果。但是舞蹈語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也不是單一也不可以一蹴而就。這就要求我們?cè)谔岣邔?zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還要提高自身的綜合素養(yǎng)。舞蹈語(yǔ)言的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要在自己的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行摸索，探索出符合自身教學(xué)需要的舞蹈語(yǔ)言。

注釋?zhuān)?/p>

1．馮潔．淺談舞蹈教師在教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J]．中國(guó)校外教育，2009（51）．

[l]葉玲．繪聲繪色—舞蹈教師如何在教學(xué)中用好語(yǔ)言[Jl．時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2008（9）．

[2]馮潔．淺談舞蹈教師在教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J]．《中國(guó)校外教育》，2009（51）．

[3]薩日娜．淺談舞蹈教學(xué)中教師語(yǔ)言的運(yùn)用[J]．科技信息(科學(xué)教研)，2007（18）．

[4]陶琳．舞蹈教學(xué)中的教態(tài)與語(yǔ)言表達(dá)[J]．《科技信息(學(xué)術(shù)研究)》，2007（36）．