談如何提升高中生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力

韓坤

摘 要：書面表達(dá)是英語(yǔ)考試中的重要組成部分，一般出現(xiàn)在試卷的最后，起壓軸作用。書面表達(dá)可以檢測(cè)學(xué)生的書面交際能力，全面地考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。然而綜觀學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，書面表達(dá)的得分情況并不樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到及格線。本文談提升高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；書面表達(dá)

高中英語(yǔ)書面表達(dá)的考題非常接近學(xué)生的生活，常常有一些社會(huì)道德以及新聞熱點(diǎn)等問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生本該很感興趣、有話可說(shuō)才對(duì)，然而情況卻不盡人意，學(xué)生的作文存在不少問(wèn)題。筆者總結(jié)出如下問(wèn)題：（1）詞匯匱乏。高中生的詞匯量應(yīng)該在4000左右，但有些學(xué)生詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，常常用錯(cuò)單詞，比如選用較為正式的influence比affect得分較高，但是有些學(xué)生學(xué)習(xí)了高中的詞匯依然用初中的詞語(yǔ)，不能給作文增添色彩。（2）句式簡(jiǎn)單。高中學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句、名詞性從句等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用，使句子更加緊湊，然而大多數(shù)學(xué)生還是只會(huì)堆砌簡(jiǎn)單句，甚至有些學(xué)生還用不好簡(jiǎn)單句，會(huì)出現(xiàn)介詞用錯(cuò)、動(dòng)詞形式用錯(cuò)等。（3）結(jié)構(gòu)混亂。有些學(xué)生的作文東一句西一句，內(nèi)容銜接不好，缺乏一定的邏輯性，層次不清晰。有些句子缺少成分，有些句子缺少連詞等，還需要潤(rùn)色。這些錯(cuò)誤影響了學(xué)生作文的完整性，影響學(xué)生信息的表達(dá)，分?jǐn)?shù)被降低一個(gè)檔次。要想改變這種現(xiàn)象，提高分?jǐn)?shù)，學(xué)生要在平時(shí)多下功夫。

一、讓學(xué)生從“講出來(lái)”到“寫出來(lái)”

“學(xué)講方式”鼓勵(lì)學(xué)生能夠“講出來(lái)”，在考試中就是“寫出來(lái)”。做英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)，不少學(xué)生會(huì)有畏難情緒，究其原因是由于不知道怎么寫，平時(shí)英語(yǔ)作文訓(xùn)練少，對(duì)書面表達(dá)不感興趣。因此，教師要采用多種有趣的方式鼓勵(lì)學(xué)生“寫出來(lái)”。學(xué)生一旦產(chǎn)生了寫作的興趣，便能更加積極地學(xué)習(xí)。教師可以從以下兩方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

一是增加聽(tīng)力練習(xí)。讓學(xué)生聽(tīng)一些有趣的故事或者是新聞、VOA等，聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生可以獲得大量有效的資料，從中學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)慢速英語(yǔ)，然后將聽(tīng)到的內(nèi)容寫下來(lái)，慢慢再訓(xùn)練快速英語(yǔ)。這樣訓(xùn)練比單純背誦課文有意思，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，達(dá)到一舉多得的效果。

二是通過(guò)電影賞析課、英文詩(shī)歌朗誦比賽和話劇表演等，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。將枯燥的短文寫作融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，適當(dāng)增加訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作技巧。興趣是最好的老師，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)上寫作文。

二、從“背出來(lái)”到“寫出來(lái)”

我們可以嘗試采取任務(wù)型教學(xué)的教法，即以具體任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，用所學(xué)的東西去做事情，在做事情的過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用。背誦英文作文范文能起到諸多作用，一方面為學(xué)生寫作增加了寫作素材，可以從范文中借鑒許多句子，另一方面學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫作的具體格式，規(guī)范寫作形式，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如：針對(duì)高二的學(xué)生，我推薦他們購(gòu)買高考作文范文來(lái)背。規(guī)定學(xué)生每周背熟一篇，由組長(zhǎng)檢查。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這在背誦英語(yǔ)中同樣適用，背誦增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，起到了潛移默化的作用。另外，背誦作文能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，一些句子可以在自己的文章里信手拈來(lái)。

三、從“寫得出”到“寫得精致”

英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文類似，都有一定的寫作格式，只有把握其寫作技巧才能盡快提高學(xué)生的寫作水平。書面表達(dá)常常采用“三段論”的形式，開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這三個(gè)部分的分別強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化文體格式，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和改正。

四、從“讀課文”到“讀課外”

拓展課外閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解更多的關(guān)于外國(guó)的文化生活。筆者給學(xué)生訂閱了不少英文雜志，如《瘋狂英語(yǔ)》《英語(yǔ)文摘》《英語(yǔ)周報(bào)》等。每周留給學(xué)生兩節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，帶著學(xué)生翻看這些課外讀本，學(xué)習(xí)里面的文章以及句型、短語(yǔ)等，逐漸積累寫作素材。平時(shí)筆者讓學(xué)生利用課余時(shí)間，如中午自習(xí)以及放學(xué)回家寫完作業(yè)時(shí)，從雜志中摘抄句子和短語(yǔ)，每個(gè)月交給老師檢查一次，每天晨讀課拿出來(lái)讀一讀，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，堅(jiān)持四五個(gè)月，學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力一定增強(qiáng)。筆者班上就有個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始寫書面表達(dá)不知道如何下筆，慢慢地根據(jù)雜志上的文章懂得了寫作模式，進(jìn)步非常明顯。課外閱讀空間的拓展，打破了文字表達(dá)的局限性，使獲取英語(yǔ)信息變得更主動(dòng)豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，放松他們的心情，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

書面表達(dá)能力的提高，是一個(gè)滴水穿石、逐步積累的過(guò)程，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生興趣，規(guī)范書寫格式，常常背誦范文以及多擴(kuò)展課外閱讀。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改變寫作能力差的現(xiàn)狀，全面提升高中生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力。