小議化學課的導入

王敬榮

摘 要：中學化學課的導入是一種情境的創(chuàng)設，良好的導入將是課堂成功的基石。本文主要探討了化學課堂導入的功能與方法。

關鍵詞：初中化學；導入方法；教學方法

“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W家認為，在45分鐘的授課中，開頭10分鐘的效果是最佳的，因為此時學生的好奇心是最強烈的。這說明導入能為一堂課的成功鋪下基石，實踐證明，教師能用新穎別致、富有情趣的語言導入新課必然會先聲奪人，牢牢地吸引住學生，激學生興趣，啟發(fā)學生積極思維。因此，精心設計好導入這一教學環(huán)節(jié)，對于取得良好的教學效果有著舉足輕重的作用。

一、導入的功能

1.引起注意力，激發(fā)興趣

教育心理學家研究表明，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認識過程緊密聯(lián)系著，具有組織人們感知、記憶、思維等心理活動的作用，是進行學習、掌握知識的必要條件。上課一開始，學生在課間休息時的興奮狀態(tài)難以馬上停止，這時，教師若能設計新穎別致的導入，則定會像一塊無形的磁石，將學生的注意力緊緊吸引住。

比如：講“分子”時，先在黑板上寫出“1+1=？”初中生看到這個問題，第一反應是淡淡一笑，覺得這是一個不值得一答的問題。轉(zhuǎn)而又有不少學生面面相覷：如果不值一答，老師為什么提出這個問題？莫非可能有1+1≠2的情況？這時教師叫一位學生到講臺上做了一個一體積酒精和一體積水混合的實驗，結果混合溶液的體積并不是兩體積。由于這個結果和學生已有知識之間發(fā)生矛盾，學生強烈的求知欲油然而生，從而產(chǎn)生了學習興趣，這為教學過程的順利進行提供了前提。

2.創(chuàng)設情境，啟發(fā)思考

好的情境能點燃學生智慧的火花，創(chuàng)設情境，將學生引入情境，使此情此景變?yōu)槲仪槲揖埃瑥亩a(chǎn)生一種親歷感、愉悅感、自由感、驚異感。如講“溶解度”一節(jié)時，可出一題目：常溫下，將50克食鹽放入100克水中，充分攪拌后，溶液的百分比濃度是多少？即使差生也能迅速寫出答案，50/（100+50）×100%=33.5%。這時提問：“他做的對不對呢？”眾口一詞“對”“不對，你們?nèi)e了?！币宦暦穸ê螅瑢W生目瞪口呆?！耙_計算這道題，講了今天的溶解度后，同學們就會清楚了?！边@樣，導入自然地將學生的思維帶到課的學習情境中，同時誘發(fā)學生為弄清此題的解法而始終處于積極主動的思維狀態(tài)。

3.統(tǒng)領教材，展示目標

好的導入應是耗時最少，但效果很佳。如講“溶解過程”一節(jié)時，可將學生帶到實驗室讓學生按要求分別進行燒堿、硝銨、蔗糖三種物質(zhì)溶于水的實驗，學生有了物質(zhì)溶于水時溶液溫度變化不同的感性認識后，教師提出問題：“同樣是物質(zhì)溶于水，為什么溶液的溫度有的升高有的降低，有的不變化呢？物質(zhì)的溶解是否僅是物質(zhì)簡單的擴散呢？”這樣導入，一方面能統(tǒng)領全教材的內(nèi)容，另一方面向?qū)W生展示了教學目標，使學生了解一節(jié)課要學什么。教師由此因勢利導地講下去，自然能取得良好的效果。

二、導入方法

引入方法有很多種，主要根據(jù)教材的具體內(nèi)容與學生的實際來判定。常用的引入方法有以下幾種：

⒈實驗引入

心理學研究表明：學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分是認識興趣。化學實驗活動能引起學生的認識興趣，因此實驗可以作為引入新課的一種方法。如在講“鹽類水解”時，先做如下實驗：把少量CH3COONa，NH4Cl，NACl的晶體分別投入三個盛有少量蒸餾水的試管里，振蕩試管使之溶解，然后分別用PH試紙加以檢驗。學生觀察實驗可以發(fā)現(xiàn)，CH3COONa的水溶液顯堿性，NH4Cl的水溶液顯酸性，NACl的水溶液顯中性。這是什么原因呢？從組成來看，三種固體均不含有H+和OH-，為什么其水溶液卻顯示出不同的酸堿性呢？通過實驗，使學生產(chǎn)生懸念，從而導入新課。

2.實例引入

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的具體事例，引入新課。如講“CO2的性質(zhì)”時，可以從農(nóng)村許多白菜窖、地瓜窖等地方，若長時間不透氣，當人下去時容易發(fā)生中毒死亡的事例，引出CO2性質(zhì)的教學。

⒊設疑引入

教師針對與新知有關的，學生有所了解但又不十分清楚的認識，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學生求知的欲望，引入新課。如講“鹽的水解”時，也可以這樣開頭：“大家知道Na2CO3的組成中沒有OH-，這是一種正鹽而不是堿，可是人們又把它們叫做純堿，這是為什么？學習了鹽的水解后，我們就會得到解答……”

4.故事引入

通過生動有趣的化學史小故事引入新課。如講“CO2的性質(zhì)”，可以給學生講“屠狗洞”的故事，然后問：“為什么會發(fā)生這種事情？洞內(nèi)有什么物質(zhì)呢？科學家研究發(fā)現(xiàn)，這個山洞是個石灰?guī)r山洞，洞內(nèi)積存了大量的CO2氣體。CO2氣體有哪些性質(zhì)？今天我們就來學習，學完以后看有哪些同學能解釋一下‘屠狗洞的秘密?！?/p>

除此之外，還有直接引入（即開門見山直接提出問題）、練習引入、對比引入等幾種方法。在實際教學中，要根據(jù)具體情況靈活運用，講求實用。

“教學有法，但無定法”，導課的方法與形式是多種多樣的，作為一種教學藝術，其表現(xiàn)手法沒有固定的模式可循，它要求教師慧眼選擇，把握技巧，結合實際，精心設計，既要知常又要曉變，真正地體現(xiàn)出開講的藝術之美。