簡析新時期高校視唱練耳教學問題及改革要點

（江西科技學院音樂舞蹈學院 330000）

視唱練耳課程是我國高校音樂教學課程中的重點，也是我國教育部對高校音樂課程方案改革關鍵點。視唱練耳要求我們不斷總結音樂教學的課程，不斷通過音樂教學課堂教學方式、手段的改進來整合視唱練耳課程，促進高校學生音樂綜合能力的不斷提高。

一、我國高校視唱練耳教學的現(xiàn)狀

眾所周知，視唱練耳教學是我們音樂專業(yè)學習的基礎課程，是音樂教學對高校音樂學生基本音樂能力培養(yǎng)的重點。一直以來，我國高校由于傳統(tǒng)教學模式的影響以及教學條件等問題的限制，高校的視唱練耳教學課程還是停留在以音樂樂器伴奏為主的視唱訓練階段。

例如，在高校教學中，我們主要以鋼琴為主，通過單一的琴音和單純的聽覺技術訓練來開展視唱練耳教學，因此教學效果不明顯，也已經(jīng)不能適應音樂文化發(fā)展的需要。這樣的教學進度較慢，學生學習不積極，音樂實踐能力不高。

在新時期下，各種廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)上所承載的音樂也越來越多地影響著學生，各種媒體中的音樂展示讓人們能夠在各種各樣的音樂環(huán)境感受到音樂的多元性。因此，在各種音樂元素下，傳統(tǒng)的視唱練耳教學無法為學生們提供弦樂、銅管、電子樂器等多種類型的音樂。

另外，我國的高校音樂教學中，有關視唱練耳的理論專著較少，所以我國音樂教學中有關視唱練耳的學科教學理論建設不健全。

二、新時期高校視唱練耳教學的改善措施

從我國高校視唱練耳教學的現(xiàn)狀我們可以看出：我國高校視唱練耳的教學模式、教學內容、教學方法比較落后，需要不斷的完善和改進。我從以下幾個方面進行簡要的分析。

第一，高校視唱練耳教學應采用系統(tǒng)化教學模式，從而系統(tǒng)化地提高學生的音樂基礎能力。例如，我們高校的音樂專業(yè)教學中，我們應該結合我們教學目標以及學科教學間的內在規(guī)律，深入淺出地開展教學，避免將視唱練耳教學孤立化。所以在視唱練耳教學中，我們要注意，把首調訓練作為主要的訓練內容，并且要結合音響、色彩等樂理方面的內容進行訓練，通過旋律音程等方面的內容系統(tǒng)化教學，對學生的視唱曲目進行訓練。

第二，視唱曲目的選擇多元化。在新時期下，我們應該擺脫以往傳統(tǒng)教學中比較枯燥的教學內容，擺脫高難度的技術訓練，多從實用性的角度為學生選擇視唱的曲目。合理分配教學中的中外曲目比例，并且可以加入具有民族性的曲目，例如：我國的地方戲曲曲目、民歌等等。以練習學生的單聲部與多聲部結合為主，輔助其他多種樂器的樂曲進行教學。

第三，改善我國高校音樂專業(yè)視唱練耳教學的教學設備。從我國目前高校視唱練耳教學的現(xiàn)狀中我們可以看出：傳統(tǒng)的鋼琴、黑板組合已經(jīng)不能適應當代社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們應該不斷利用數(shù)字化多媒體教學手段來開展視唱練耳教學。利用計算機技術、多媒體教學的優(yōu)勢能夠有效地提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣和學習效率。另外，通過各種計算機應用教學軟件和多媒體交互聽覺訓練課程軟件等時刻掌握學生的學習進度和教學的效果，可以促進我國高校音樂教師順利完成音樂課程目標的任務，也能輔助學生在課后進行自我訓練。

第四，不斷改進我國高校音樂專業(yè)視唱練耳教學的教學方法，增強學生間的互助學習。由于高校視唱練耳課程的特殊性，在教學過程中強調學生間的相互學習、相互合作更有利于提高學生的個人能力。以往的教學方法只是教師與學生間一對一的交流，而學生間的互助學習能夠向教師更好地展現(xiàn)自我，發(fā)揮主觀能動性，充滿創(chuàng)意思維、更能激發(fā)學生的想象力。這樣，學生間的互動學習能夠提高學生的自由度，吸引學生關注，提高學生們學習的積極性，促進學生在互動學習的過程掌握學科教學的內容。

三、新時期高校視唱練耳教學的改革要點

我國高校的視唱練耳教學最初是借鑒了法國和前蘇聯(lián)的音樂教學模式并逐漸發(fā)展起來的，但是在社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，越來越多的音樂元素融合在一起，先進的技術手段使得我國的音樂教學必須吸收新的教學理念、教學內容及手段，從而不斷的發(fā)展。因此，我國高校視唱練耳教學的改革必須注意以下問題：

第一，對學科的定位。目前，視唱練耳還是我國高校音樂專業(yè)的一門獨立的、基礎性學科，主要培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的音準、節(jié)奏、聽、記等方面的能力及技術。但是，視唱練耳本身并不應該被分割和限制，它應該面向所有的音樂專業(yè)，并作為一門基礎性的學科。在高校視唱練耳教學的改革過程中，應該開放、綜合各個音樂領域的內容而不僅僅限制于音樂的節(jié)奏、音準、和弦聽記等領域。

第二，加強教學體系建設。我國高校的視唱練耳教學應該形成系統(tǒng)化的教學體系，以廣闊的視野來進行教學，不要以專業(yè)限制學科的劃分。我國高校視唱練耳專業(yè)的教師應該多從各個音樂類別中吸收教學知識及精華，并積極運用到對學生視唱練耳的綜合教學中去。同時，我們還要不斷的更新教學的設備、更新曲目，不斷突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，以高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標位導向、加強我國音樂視唱練耳教學教材的建設，建立健全學科體系。從而能夠有效地結合傳統(tǒng)教學的基礎訓練，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進一步深化我國音樂教學的改革。

三、結論

隨我國音樂教育的發(fā)展，高校視唱練耳教學需要不斷總結音樂教學的課程，通過音樂教學課堂教學方式、手段的改進來整合視唱練耳課程，從而促進高校學生音樂綜合能力的不斷提高。

參考文獻：

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