大數(shù)據(jù)時代思維模式對高校服裝設計人才培養(yǎng)的啟示

（江漢大學設計學院 430056）

一、大數(shù)據(jù)時代思維模式及其在服裝設計領域的體現(xiàn)

大數(shù)據(jù)的特征可以概括為海量、多樣性、密度低、速度快。大數(shù)據(jù)時代帶給人們主要的思維模式為相關性思維、海量儲存思維和新媒體思維，而它們正在向教育、經(jīng)濟、醫(yī)療、交通等領域快速蔓延。

1.相關性思維模式

在以往小數(shù)據(jù)時代，人們探索未知世界的方式是“主觀設想、反復驗證”，試圖用因果關系解釋已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象。而在大數(shù)據(jù)時代，人們更多的是通過海量的數(shù)據(jù)，分析和尋找數(shù)據(jù)背后的相關關系，并預測未來事件發(fā)生的規(guī)律。而在新興的數(shù)字化服裝設計領域，相關性是驗證不同服裝廓型與結構關系的重要依據(jù)。研究過程中，將服裝的結構拆分為不同的部位參數(shù)，并通過大量的數(shù)據(jù)推導演算出公式，便于后期的數(shù)字化服裝設計系統(tǒng)軟件開發(fā)，為服裝企業(yè)的數(shù)字化技術覆蓋提供科學、高效的技術支撐。

2.海量信息思維模式

以往人們總是嘗試先發(fā)現(xiàn)問題，再獲取相關信息，探索解決之道。而大數(shù)據(jù)時代，人們總是先盡可能多的去獲取和儲存信息，而信息數(shù)據(jù)價值密度低、數(shù)據(jù)量大，當遇到問題時再嘗試解決問題，其解決的效率和精準度率也有所提升。這種“海量信息”的思維在進行服裝流行款式、流行色彩的市場調(diào)研時，依然十分適用。

3.新媒體思維模式

信息數(shù)據(jù)附著在各類新媒體之上，數(shù)據(jù)格式多種多樣，從網(wǎng)頁論壇、視頻、網(wǎng)絡日志、微博微信、甚至地理位置信息等等。新媒體思維正在改變服裝市場的營銷方式，服裝企業(yè)傳統(tǒng)的營銷手段是實體店集中推廣、平面廣告以及電視媒體宣傳，節(jié)假期間雇傭大量勞動力街頭派發(fā)促銷傳單。而大數(shù)據(jù)時代，服裝企業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的植入式廣告、病毒式推廣以及低成本營銷，打造網(wǎng)絡交易平臺，全方位收集消費者信息數(shù)據(jù)，分析消費者潛在消費動機與偏好，從而在推廣品牌的同時擴大銷售量。

二、大數(shù)據(jù)時代對高校服裝設計教育的啟示

1.教學方式的變革

教師經(jīng)驗的多少與優(yōu)劣決定了教師在其專業(yè)發(fā)展上所處的層次和位置。進入大數(shù)據(jù)時代，計算機將可以通過教師記錄的問題和解決方案進行分析，當這種記錄達到一定數(shù)量時，通過對相關數(shù)據(jù)的分析將會有類似問題的解決方案。海量的數(shù)據(jù)存儲和相關性分析，將幫助教師團隊對教學經(jīng)驗歸納、總結和傳承。

隨著筆記本電腦、平板電腦逐步進入課堂，教材、教學活動不斷被數(shù)字化，教育方法應以更豐富多彩的形式融入課堂。網(wǎng)絡教學和討論方式也是大數(shù)字時代課堂經(jīng)常采用的一種教學方式。以服裝設計課程為例，在服裝風格與流派章節(jié)學習中，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，進行相關文獻查閱，了解不同歷史時期服裝風格的含義與表現(xiàn)，以演示文檔的形式進行小組討論，并設計“最受歡迎的大學生潮流服飾搭配”問卷進行市場調(diào)研，感受數(shù)據(jù)的多樣性以及數(shù)據(jù)分析方法。

2.課程知識點的設置

“因材施教”的理念在班級授課制中開展有著相當?shù)碾y度，在有限的教學時間和教學空間內(nèi)，教師對學生的“材”無法充分的了解和引導。在大數(shù)據(jù)時代，教師可以對每個學生學習數(shù)據(jù)進行分析，將學生的整個學習過程數(shù)字化，例如知識點可以被數(shù)字化并與測試題建立聯(lián)系，測試題中每道題的完成時間、錯題數(shù)等都以數(shù)據(jù)的方式記錄。計算機通過錯題分析出每個學生對各章節(jié)知識點的掌握程度，從而從根本上落實“因材施教”的教育理念。

在服裝結構設計類課程中，將知識點與知識點進行組合并設計考核題目，例如人體測量部位與原型版的對照練習，放松量章節(jié)的知識點與不同類型板型對應，款式分析與服裝風格分析相關聯(lián)，從而建立知識點與測試題的聯(lián)系，用相關性思維解決結構類課程中的每一個細節(jié)問題。

3.側重對學習過程的評價

隨著筆記本電腦、平板電腦逐步進入課堂，教材、教學活動不斷被數(shù)字化，學生學習過程也將逐漸數(shù)字化，學生的學習過程更加受到關注，而對于這些數(shù)據(jù)的分析與利用，將使得每位學生的發(fā)展都有據(jù)可依。

例如，在服裝工藝類課程中，將更注重實驗課程環(huán)節(jié)的設計與實驗過程考核，根據(jù)自學能力、創(chuàng)新能力和動手能力來評定學生的綜合成績。鼓勵學生海量收集學科咨詢，通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而通過不同考核項目的得分，分析學生的自學能力與學習類型。

三、大數(shù)據(jù)時代對高校服裝人才培養(yǎng)提出的新要求

1.獲取有效信息數(shù)據(jù)的能力

互聯(lián)網(wǎng)上各類教學視頻、教學文庫林林總總，各類網(wǎng)絡學院、網(wǎng)絡公開課、精品課程應接不暇。高校須引導學生自主學習，加深學生對當今社會變革的理解和認知，使學生具有大數(shù)據(jù)思維能力和判別能力，能夠在時間學習中利用資源，使數(shù)據(jù)為專業(yè)學習所用。

2.分析數(shù)據(jù)的能力

要求學生能根據(jù)不同的需求，利用有效的問題解決思想和方法論，最終形成有效的數(shù)據(jù)，并能夠為大多數(shù)人使用。利用定量和定型的分析方法，挖掘數(shù)據(jù)之間的相關性，并形成數(shù)據(jù)分析報告。該項能力需在服裝專業(yè)考察、服裝創(chuàng)新實踐平臺等實踐環(huán)節(jié)的課程中，得到充分的訓練。

3.團隊的建立和管理

在大數(shù)據(jù)時代，單憑一己之力無法應對海量的數(shù)據(jù)，需要以團隊的形式，在共同目標的引導下齊心協(xié)力、分工合作，因此要求學生具有很強的團隊意識、良好的溝通能力和完善的團隊管理制度。

基于以上大數(shù)據(jù)背景和啟示，大數(shù)據(jù)思維模式正在由商業(yè)服務領域向教育領域快速蔓延，大數(shù)據(jù)時代帶給人們主要的思維模式為相關性思維、海量信息思維和新媒體思維，能夠與高校服裝設計教育理念多角度、多層面融合，從而指導服裝設計專業(yè)從教學方式、課程知識點設置、考核評分標準等方面做出適應時代的變革。