符號(hào)的能指與所指
——那些我們未滿(mǎn)的青春時(shí)光

（浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院 321000）

影片由兩個(gè)女孩和四個(gè)男孩子為主要人物，講述了他們?cè)诟咧袝r(shí)代中關(guān)于友情、親情、愛(ài)情的青春故事。不同性格不同特質(zhì)的少男少女各自代表的性格符號(hào)特征組合在一起，產(chǎn)生了美妙的化學(xué)反應(yīng)，洋溢著青春的活潑與靈動(dòng)的他們，向我們展示了少年少女的青春生活。劇中運(yùn)用了大量象征性符號(hào)，如海報(bào)、卡帶、錄音機(jī)、校服等，來(lái)表現(xiàn)劇中人物的情感心理、情節(jié)主線、隱含意義等等。

索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)確定語(yǔ)言是表達(dá)意義的符號(hào)，符號(hào)以能指和所指的關(guān)系為基礎(chǔ)，所指是語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)的意義，能指是語(yǔ)言的形式載體。在電影中，符號(hào)的能指和所指分別用畫(huà)面和聲音的能指、鏡頭間的相關(guān)性來(lái)展現(xiàn)。電影用畫(huà)面來(lái)直接表達(dá)不做暗示，所以能指和所指的差別以及之間的聯(lián)系常常被電影的這種特點(diǎn)所忽略。電影文本是一個(gè)虛構(gòu)的敘事體系，它具有藝術(shù)的規(guī)定性和程式化等特點(diǎn)。電影對(duì)世1界的符號(hào)分析動(dòng)搖了人們對(duì)眼見(jiàn)為實(shí)的盲目信任。由于電影敘事主要使用連續(xù)性符號(hào)，即畫(huà)面，以及電影鏡頭具有高度的具體性和真實(shí)性，所以畫(huà)面隱含下的意義常常被我們忽略或者消解。下面我們就來(lái)分析一下初戀未滿(mǎn)這部影片中的一些符號(hào)下所隱藏的意義。

一、青春與音樂(lè)

影片開(kāi)始便是女主角啾啾的父親為了給女兒買(mǎi)錄音機(jī)而出車(chē)禍去世。錄音機(jī)的出現(xiàn)展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的背景，張雨生、張惠妹他們的歌充斥著那個(gè)時(shí)代，成為了那時(shí)年輕人生命中的一部分。錄音機(jī)這一符號(hào)以及其所代表的的音樂(lè)這一符號(hào)在影片中有著很高的地位。要想表現(xiàn)某種程度的抽象就會(huì)與電影的本性相沖突，使電影符號(hào)擺脫直接表物的意義，要表現(xiàn)出所隱喻的意義，重復(fù)這一手法在電影敘事中具有重要的表現(xiàn)力，對(duì)同一物體的不斷重復(fù)可以造就一種節(jié)奏感，而這種重復(fù)性遮蓋了事物的具體意義，而更加強(qiáng)調(diào)抽象意義和聯(lián)想意義。我們可以看到錄音機(jī)不斷的在劇中出現(xiàn)，父親葬禮上悲傷的啾啾拿出錄音機(jī)聽(tīng)歌、啾啾與韓霞上學(xué)被郭凡撞到摔壞了啾啾手中的錄音機(jī)，然后四人遇見(jiàn)相識(shí)、啾啾在課堂上看著摔壞的錄音機(jī)、夏靜寒悄悄賠償給啾啾新的錄音機(jī)、啾啾與母親吵架時(shí)母親摔壞錄音機(jī)、以及母親找夏靜寒修好錄音機(jī)、最后啾啾錯(cuò)過(guò)比賽時(shí)拿錄音機(jī)聽(tīng)夏靜寒的自白……錄音機(jī)也就是那個(gè)時(shí)代的音樂(lè)是本片中的主線，就像劇中啾啾說(shuō)的那樣“在那個(gè)walkman風(fēng)靡的年代，我們仿佛只有沉迷的歌聲中，才有信心面對(duì)未來(lái)，就在執(zhí)著癡迷的過(guò)程中，我們也不知不覺(jué)的寫(xiě)下了自己的故事”。大量錄音機(jī)這一畫(huà)面的出現(xiàn)使得它的意義超出了畫(huà)面直接表達(dá)給我們的東西，這種強(qiáng)調(diào)和多次的表達(dá)使得音樂(lè)這一隱含主線顯現(xiàn)。

錄音機(jī)表面形式上表現(xiàn)著那個(gè)時(shí)代的背景，啾啾的叛逆，啾啾音樂(lè)的喜好，而深層意義上卻表現(xiàn)了了啾啾那個(gè)青春時(shí)代的親情、愛(ài)情、友情的整個(gè)情感經(jīng)歷。羅蘭巴特在《關(guān)于符號(hào)的想象》一文中闡述道，符號(hào)的能指和所指之間的關(guān)系，構(gòu)成了符號(hào)的三種關(guān)系，分別是象征關(guān)系、聚合關(guān)系、組合關(guān)系，巴特認(rèn)為這三種關(guān)系構(gòu)成了事物的意蘊(yùn)現(xiàn)象。2

首先，啾啾因?yàn)殇浺魴C(jī)的被撞壞而偶遇了四個(gè)剛剛轉(zhuǎn)來(lái)的男生，錄音機(jī)也象征著音樂(lè)，然后因?yàn)榧媛毣槎Y唱歌與四個(gè)男生相識(shí)相交，然后性情相近的夏靜寒萌生情愫，在送給啾啾錄音機(jī)、與啾啾一起唱歌組樂(lè)隊(duì)、一起唱歌練歌……兩人越走越近，錄音機(jī)這一符號(hào)在影片中象征著音樂(lè)，而符號(hào)的兩種外部關(guān)系同時(shí)也展現(xiàn)了其他意義，其一是符號(hào)是聚合關(guān)系，對(duì)于一個(gè)符號(hào)來(lái)說(shuō)，涉及一種有組織的形式儲(chǔ)備或記憶的存在性，這種關(guān)系平面式系統(tǒng)之平面，也叫聚合體。音樂(lè)具有撫慰心靈和帶來(lái)浪漫的作用，對(duì)于音樂(lè)的喜歡和熱愛(ài)，在一定程度上表現(xiàn)出啾啾個(gè)人的性格和氣質(zhì)，那就是對(duì)上學(xué)考大學(xué)的厭惡、對(duì)世俗觀的鄙視，繼而這種氣質(zhì)吸引了夏靜寒、郭凡等陽(yáng)光、血?dú)夥絼偟纳倌甑南矏?ài)，他們一起唱歌、一起歡笑，一起憤怒，一起哀傷……年滿(mǎn)十八的少年少女們?cè)谝魳?lè)這個(gè)符號(hào)作用下，相互吸引著努力著愛(ài)恨著，展現(xiàn)著他們青春、情感、美麗，他們的肆無(wú)忌憚，就像那情感濃厚的曲調(diào)、此起彼伏的樂(lè)聲一般。片中的青春年華恰似一首音樂(lè)，就像片中啾啾說(shuō)的那樣，誰(shuí)讓他們那年十八，誰(shuí)讓他們正值青春年華。

符號(hào)的第二種外部關(guān)系是現(xiàn)時(shí)的，它將符號(hào)與陳述的先后或后于它的其他符號(hào)結(jié)合起來(lái)，符號(hào)參照鄰居而定位，這種結(jié)合平面便是組合體的平面，也就是符號(hào)的組合關(guān)系3。錄音機(jī)參與了啾啾高中情感的整個(gè)經(jīng)歷，啾啾父親死去啾啾沉浸在音樂(lè)里療傷，夏靜寒送給啾啾一臺(tái)新的錄音機(jī)暗示著幾人接下來(lái)的快樂(lè)時(shí)光，啾啾母親把錄音機(jī)摔壞暗示著啾啾的困難處境——友情的隔閡產(chǎn)生、愛(ài)情的阻礙，啾啾母親找到夏靜寒修好錄音機(jī)喻示著啾啾的情感恢復(fù)——友情、愛(ài)情，符號(hào)的組合意識(shí)使符號(hào)在擴(kuò)展中預(yù)見(jiàn)符號(hào)，既是符號(hào)的先前聯(lián)系和后來(lái)聯(lián)系以及符號(hào)與其他符號(hào)之間搭起的橋梁。

錄音機(jī)以及walkman音樂(lè)在片中串聯(lián)著這個(gè)劇情的發(fā)展，影片中的開(kāi)頭和結(jié)尾，都表現(xiàn)了啾啾用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己變化的描寫(xiě)，“在這個(gè)walkman風(fēng)靡的年代，我們仿佛只有沉迷于歌聲中，才有信心面對(duì)未來(lái)”，和結(jié)尾“我在歌聲里找到了真正屬于我的未來(lái)”。

二、青春的色彩

用音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)青春的初戀、友情是影片的一大符號(hào)特點(diǎn)，而影片中的另一符號(hào)特點(diǎn)是灰暗的色調(diào)和多彩的畫(huà)面的對(duì)比。

洛特漫認(rèn)為電影的本質(zhì)就是在講述故事，在電影中圖像也有詞語(yǔ)性的功能，圖像就像是詩(shī)的隱喻和換喻，具有雙重話(huà)語(yǔ)含義和雙關(guān)性的視覺(jué)形象，這些都使電影圖像獲得了它原本并不具備的詞語(yǔ)符號(hào)的典型表現(xiàn)。同樣在這部影片中影片的色彩和色調(diào)同樣也參與敘事，利用不同的色彩組合和色調(diào)運(yùn)用使得畫(huà)面形象在視覺(jué)上直接給予觀眾強(qiáng)烈的情感傳達(dá)，這種可視的明顯的畫(huà)面間接的表現(xiàn)著影片的人物形象、故事主題、情感表達(dá)。

青春應(yīng)是美麗飛揚(yáng)的明媚的，可是在本片中的大部分啾啾他們的經(jīng)歷大多卻是挫折，父親意外車(chē)禍、家里意外著火、夏靜寒被開(kāi)出學(xué)校、啾啾與韓霞友情生出嫌隙、高考的重壓、郭凡與夏靜寒的友誼隔閡、夏靜寒的奶奶病重、啾啾的母親錢(qián)被騙走……就如同破繭成蝶的過(guò)程一般，我們的青春在掙扎在現(xiàn)實(shí)在苦痛中成長(zhǎng)，我們不甘心屈服與現(xiàn)實(shí)的重壓和磨難，心中卻保留著一片赤誠(chéng)。

畫(huà)面是一個(gè)空間概念，在這里我們特指影片的色彩和影調(diào)。在這部影片中色彩和影調(diào)通過(guò)畫(huà)面中的物像以及物象的組織構(gòu)成方式和關(guān)系來(lái)表達(dá)意義。1由影像構(gòu)成的應(yīng)是畫(huà)面可以表現(xiàn)出幾個(gè)方面的意義，具象性意義、抽象性意義、意向性意義等。4

首先，影片為了展現(xiàn)這種沉重的壓力，整個(gè)色調(diào)偏暗，更在一部分悲情的部分加重。在這里體現(xiàn)了畫(huà)面的具象性意義，色調(diào)運(yùn)用與故事中的情感相對(duì)應(yīng)，具有寫(xiě)實(shí)性，表現(xiàn)出了畫(huà)面這一符號(hào)的能指意義。郭凡與父親在車(chē)中對(duì)話(huà)，畫(huà)面基本上全是黑色系，兩人的背影給人一種壓抑冷漠的感覺(jué)，從這里可以看出郭凡的心里狀態(tài)是叛逆和對(duì)父母親離婚的不滿(mǎn)。啾啾在家里跟母親相處時(shí)，也是偏暗色，在家里父親遭遇車(chē)禍后啾啾與母親就舉步艱難，所以家里每一次的對(duì)話(huà)場(chǎng)景就是在一個(gè)狹小的灰暗的空間里，從這里我們看出了啾啾家庭的不幸。而片中僅有的影片明亮部分也只是四個(gè)少年的放學(xué)后的玩耍、啾啾與同學(xué)在課堂上、以及最后啾啾的回憶部分。但是主人公身上的白色校服、鮮艷的衣服卻表現(xiàn)出了他們青春年少的美好，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想自己的憧憬，身上明艷的顏色與影片中的灰暗色調(diào)形成了鮮明的對(duì)比，環(huán)境是艱苦的，挫折也一直在道路上隨時(shí)伏擊著我們，而主人公依然是色彩繽紛的，這些符號(hào)特征表明了六個(gè)主角身上所帶有的美好，以及他們內(nèi)心對(duì)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的不屈服對(duì)于自己人生希望的不放棄。

其次，影片表現(xiàn)的是一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的愛(ài)情故事。影片結(jié)尾沒(méi)有結(jié)局的幾人讓我們?yōu)橹锵?。?dāng)時(shí)的大環(huán)境97年是一個(gè)特殊的歷史年份，炒股盛行、重慶直轄、香港回歸…而每一個(gè)人的家庭環(huán)境更是復(fù)雜，每一個(gè)主人公都是這大大背景下一粒小小的微塵。我們抵不過(guò)這壓抑的環(huán)境，只好在其中默默成長(zhǎng)。在這里畫(huà)面中對(duì)于色彩和色調(diào)的對(duì)比運(yùn)用、組合順序，鮮明地向我們傳達(dá)著畫(huà)面表象下的意象性意義也就是畫(huà)面的所指。意象是指既不按照自然界的規(guī)律也不遵循生活的邏輯，而是按照某種意念設(shè)計(jì)出的形象，不再是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，而是要表現(xiàn)特定的主題和特定的意念。影片的色彩安排還有另一層含義，我們對(duì)于壓抑的環(huán)境無(wú)能為力，卻忘記了開(kāi)放在夜空中的煙花是最難忘于美麗的，雖然短暫卻是永恒，我們的明亮點(diǎn)亮整個(gè)黑暗，影片中啾啾說(shuō)“后來(lái)才知道，其實(shí)那一年發(fā)生了許多驚天動(dòng)地的大事，而我們的故事只是一粒微不足道的塵埃，但我們每個(gè)人都還是那么努力地飛揚(yáng)，誰(shuí)叫那一年我們十八，正值青春年華”，在影片中看似我們失去了什么，初戀未滿(mǎn)，家庭未滿(mǎn)，友情未滿(mǎn)?？墒墙?jīng)歷了這些美好、挫折、懂得之后的我們才明白正是這種未滿(mǎn)我們才收獲了更多，在未滿(mǎn)求缺的狀態(tài)恰是人最正確的狀態(tài)，正因?yàn)楹诎档囊r托，煙花才顯現(xiàn)的那么美那么珍貴，正因?yàn)槲覀儛?ài)過(guò)恨過(guò)絕望過(guò)，才更明白我們的青春曾經(jīng)是那么的飛揚(yáng)與炫麗。影片用一些簡(jiǎn)單的明亮的色彩與大部分的沉悶灰暗的色調(diào)作對(duì)比，影片內(nèi)容上各自的主人公的問(wèn)題看上去是沒(méi)有解決，但是每位主人公都成長(zhǎng)以及成熟了。影片的色彩和色調(diào)所代表的符號(hào)，對(duì)比著不同的兩種意義，畫(huà)面的具象和意象表達(dá)向我們闡述著壓制與抗衡、活潑與嚴(yán)肅、飛揚(yáng)與死板兩種不同的人生態(tài)度?；蛟S在影片中那樣特殊的年代那樣悲苦的家庭那樣沉重的重任，我們無(wú)從選擇，但影片中那壓抑的色彩下，鮮艷的我們?cè)谄渲械囊慌e一動(dòng)、一顰一笑、一喜一悲都化為最絢麗的記憶雕刻在時(shí)光中……

三、結(jié)語(yǔ)

初戀未滿(mǎn)這部影片是一曲唱響的音樂(lè)，是一副絢麗的圖畫(huà)。這部影片僅用音樂(lè)和色彩這兩個(gè)通殺一切的符號(hào)利器就讓我們領(lǐng)略到了青春那意蘊(yùn)頗多的美好時(shí)光。電影中那些符號(hào)隱含的具象或意象的意義，和要表現(xiàn)的青春的許多事是探究不完的。那些象征符號(hào):錄音機(jī)、白校服，只是我們對(duì)于青春回憶的冰山一角，電影所展現(xiàn)的那個(gè)時(shí)間和空間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只是一段回憶或者情感表現(xiàn)。影片中用一些象征性符號(hào)帶入我們走入那個(gè)電影世界亦或是走進(jìn)自己的想象世界，來(lái)向我們表現(xiàn)著傳達(dá)著一些深層或者復(fù)雜的情感，但是無(wú)論怎樣難言或是復(fù)雜青春終究是單純簡(jiǎn)單的，就像影片的名字初戀未滿(mǎn)，就如影片所說(shuō)結(jié)尾“青春最美的不是夢(mèng)，而是與你一起追夢(mèng)的人”。

注釋?zhuān)?/p>

1.張海燕.符號(hào)與敘事的自由嬉戲——洛特慢的電影符號(hào)學(xué)理論對(duì)電影敘事學(xué)的影響江西社會(huì)科學(xué)，2009.1.

2.李華，劉立華.羅蘭巴特符號(hào)學(xué)視角下的符號(hào)意指過(guò)程研究2010年第二期.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào).

3.李華，劉立華.羅蘭巴特符號(hào)學(xué)視角下的符號(hào)意指過(guò)程研究2010年第二期.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào).

4.百度文庫(kù).影視傳播的符號(hào)系統(tǒng)http://wenku.baidu.com/view/4ebc0cdea58da0116c174992.html.