中小學合唱藝術(shù)中的感恩教育滲透

童秀萍 （華南師范大學音樂學院 510006）

中國以“禮儀之邦”聞名于世，感恩教育源遠流長，自古就有“知恩不報非君子”的古訓，更有“吃水不忘挖井人”的處世信條。這些優(yōu)良傳統(tǒng)對于當今青少年建立正確的價值觀有著十分重大意義。筆者在與中小學生接觸中發(fā)現(xiàn)學生普遍缺乏責任心，無論是對集體還是個人，究其原因是不知恩、不感恩。他們能夠明白自己受到的恩惠，有相應的情感反應，也懷有回報的愿望。但都只停留在認知和情感層面，在實際生活中，較多的感恩行動只出現(xiàn)在學校設定的主題班會等德育活動中，還未真正到達實踐層面。

音樂是最擅長情感表達的藝術(shù)，在啟發(fā)思想、感化心靈上是其他藝術(shù)無法取代的。合唱作為中小學著重開展的一項集體藝術(shù)活動，已成為素質(zhì)教育的重要手段，它能培養(yǎng)學生的自制力、合作能力、協(xié)調(diào)能力等。這種普及性高、參與性強的藝術(shù)活動，有助于感恩教育，不僅因為合唱培養(yǎng)了學生的眾多能力，也因為一個人的感情會牽引著其他人的感情，以合唱音樂為橋梁，在統(tǒng)一、融合的音響中交流感情，形成共鳴。

中小學生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成階段，正是感恩教育的最佳時機。那么，如何在中小學合唱活動中滲透感恩教育呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、明確主題，選擇感恩題材的作品

合唱活動是要演繹作品的，不同的作品帶給學生不同的情感體驗，選擇感恩題材的作品，讓學生在訓練和表演中感受作品的主題思想。

1.感恩父母：《游子吟》《好爸爸，好媽媽》《我想念你，媽媽》等。

2.感恩老師和朋友：《啊，老師—媽媽》《飛來的花瓣》《我們是朋友》等。

3.感恩社會和祖國：《彩色的中國》《大海啊故鄉(xiāng)》《我的根啊在中國》等。

4.感恩大自然：《我們的田野》《山野間》《美麗的夏牧場》等。

還有一些歌曲如《相信愛》《Can you hear me》《生死不離》《You raise me up》《我心歌唱》等，這些歌曲沒有具體的感恩對象，但是旋律動聽、歌詞易懂，唱起來能打動自己、感染聽眾，能體會到友愛、信念、無私的情感，從而潛移默化地影響學生。

二、以學生為主體，體驗式訓練

造成中小學生缺乏感恩心的原因之一是學校的說教式教育，學生在“填鴨式”的教育下被動接受大道理，在作文中可以胡亂編出感人的故事，但現(xiàn)實中卻恰恰相反。合唱團訓練作為一項課外文藝活動，輕松靈活，受學生喜愛，但在訓練時，也要避免指揮的專制，即便專業(yè)技能是基礎，但是如果重技術(shù)輕情感的話，合唱將成為樂譜的掃描儀，是無生命的。因此，指揮要多思考激發(fā)學生情感的訓練手段，自己成為引導者，讓學生成為真正的體驗者。

訓練中將父母、老師、朋友等角色引入其中，回歸生活。為了讓學生避免大聲喊唱，可以將輕聲比作媽媽哄寶寶睡覺時的柔和；練氣息時，引導學生將自己比喻為一棵有根的樹，根一直往土里長，樹才能長高長大，才會引來小鳥安巢。在老師的引導下想象畫面，幫助學生體驗情與聲的結(jié)合。

排練前要對作品的相關文化、思想主題進行了解，指揮可以引導合唱團員談談對作品歌詞的理解，講講自己真實的故事，從而可以自然地融入到作品角色當中。作品成形時，組織學生交流演唱心得，這樣有助于學生抒發(fā)及表達情感。讓情感的交流貫穿于排練和表演，引導學生體會喜怒哀樂、悲歡離合，感受愛、表達愛。

另外，在條件允許的情況下嘗試生態(tài)式的訓練。合唱團的活動不要僅限在音樂廳演出或比賽，組織合唱團春游、夏令營等活動，激發(fā)學生熱愛大自然，在獨立的過程中促進朋友之間的友誼、與老師之間的師生情誼。合唱團甚至可以走進社區(qū)、養(yǎng)老院、孤兒院以及特殊學校，甚至是偏遠山區(qū)，為特殊的人群帶去合唱，讓學生親身體驗不同于平常的生活，這比老師舉幾百個例子要真實得多，學生會在演唱和交流中感受到自己的幸福感，從而對自己的現(xiàn)狀知足，同時對別人產(chǎn)生同情心。

三、拓展合唱教學形式，培養(yǎng)感恩表達能力

合唱團是促進學校合唱藝術(shù)專業(yè)化、社會化的平臺，而合唱團的人才來自于音樂課堂上挑選出來的優(yōu)秀學生，學校應該以合唱團為軸心，拓展教學形式，將感恩教育輻射到教材中的合唱教學以及班際合唱。

在班際合唱中設定感恩主題，除了學習教材里的歌曲，補充教學內(nèi)容，在母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日舉行班級或年級音樂會，甚至是學校音樂會，讓學生從中表達自己的感恩之情。

除了班際合唱，筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)親子合唱是一種促進感情、激發(fā)學習積極性的好方法，老師布置家庭作業(yè)給學生和家長，對簡單歌曲進行合作，不一定有完整的聲部，重在親子交流的過程。這樣一來，學生教父母唱歌，父母給學生講述相關道理，在為生活奔波之余，也有了與孩子相處的機會，從而讓學生感受到父母之愛。學期末舉行親子合唱匯報演出，讓學生體驗與父母一同歌唱的快樂。

四、以身為范，發(fā)揮教師的示范作用

教師這一形象是用人格鑄造的，也是用人格影響學生的。學生善于模仿，他們會留意老師的穿著打扮和言行舉止，因此老師的示范顯得尤為重要。能否激起合唱團的孩子對感恩情懷的共鳴，最重要的角色就是擔當領導者的指揮，學生習慣了在訓練中觀察指揮的每一個手勢和眼神，這種被學生全身心關注的焦點勝于其他科目的老師，在學生看來指揮說的話就是至高權(quán)威。因此，指揮首先要學會感恩，感恩自己的父母、妻子或丈夫，感恩國家和學校，感恩學生的家長，最重要的是要感恩學生、感恩音樂，因為有了學生我們才成為一名教師、實現(xiàn)自身的價值，因為有了音樂，我們才如此善良可愛，才能感受到至愛至美。每一位中小學合唱團的指揮們應該省視一下自己，在人格上是否對學生產(chǎn)生了良好的示范作用。

綜上所述，中小學的感恩教育是勢在必行的，合唱藝術(shù)可以豐富學生的內(nèi)心情感，深化對感恩的認識，培養(yǎng)學生的感恩表達能力，正如柯達伊所說：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成的音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的?！币陨现皇枪P者從合唱指揮角度挖掘的一些方法，更需要中小學一線教師的努力探究和創(chuàng)造，用合唱感化孩子的心，讓其成為心懷感恩的人。

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