淺談怎樣完善少兒課外舞蹈教學(xué)課程

殷 勤 （江蘇省鹽城市歌舞劇院 224000）

淺談怎樣完善少兒課外舞蹈教學(xué)課程

殷 勤 （江蘇省鹽城市歌舞劇院 224000）

少兒的身心發(fā)育特點決定了少兒舞蹈訓(xùn)練要以不同的年齡及身體條件采用不同的方式方法，以循序漸進的教學(xué)原則讓少兒潛移默化的獲取知識，分階段分層次分強度的訓(xùn)練方法讓少兒逐步提高，逐步加強。

少兒舞蹈教學(xué)；情感性 階段性；綜合性；全面性

舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育，可以通過廣泛的舞蹈教育，培養(yǎng)和不斷提高少兒的審美意識和審美能力，是對少兒進行審美教育比較理想的方式。少兒舞蹈是舞蹈傳播和舞蹈教育中的重中之重，它是適合少兒年齡階段特點的、由少兒表演的，展示少兒生活的舞蹈種類。其教育對象的特殊性決定了它要遵循的形象性、情感性、創(chuàng)新性、科學(xué)規(guī)范性的原則。通過少兒舞蹈教育能夠充分的促進少兒 的身心健康，通過少兒舞蹈教育可以在人類生活中播下一粒舞蹈藝術(shù)的種子，從身體素質(zhì)、審美情感等方面影響著每一代人。

少兒的身心發(fā)育特點決定了少兒舞蹈訓(xùn)練要以不同的年齡及身體條件采用不同的方式方法，以循序漸進的教學(xué)原則讓少兒潛移默化的獲取知識，分階段分層次分強度的訓(xùn)練方法讓少兒逐步提高，逐步加強。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐分析幾點教學(xué)體會，在少兒舞蹈教學(xué)中分四個階段，啟蒙、初級、中級、高級。

第一階段，啟蒙教學(xué)。啟蒙階段是4周歲至7歲之間，這個時期的幼兒活潑好動，沒定性，聽到音樂就會手舞足蹈的扭動，在舞蹈訓(xùn)練過程中，主要以培養(yǎng)興趣為主。在啟蒙階段制定系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)計劃對孩子今后的培養(yǎng)和舞蹈發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在啟蒙幼兒的舞蹈教學(xué)過程中主要以淺顯易懂、節(jié)奏明快、富有童趣，啟發(fā)其想象力。比如，地面軟度練習(xí)壓前腿，每位孩子找一位自己的好朋友一起躲迷藏，小手手拉手，腳對腳，雙腿貼地面，小鼻子貼前腿藏藏好；壓胯，變成小青蛙；壓腳背，小腳尖親親地；腰的訓(xùn)練，變成小拱橋；腰背肌訓(xùn)練，小小美人魚，等等。舞蹈小組合部分，在舞蹈開始前,老師可以用通俗形象的語言給幼兒講述故事的方式，幫助幼兒加深理解，啟發(fā)幼兒豐富的想象空間來培養(yǎng)幼兒對舞蹈情感的表達。幼兒一旦有了一定的表達情感的基礎(chǔ), 就會根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達。激起幼兒情感與舞蹈意境的共鳴, 這樣就能夠使幼兒在后面的舞蹈學(xué)習(xí)中帶著這種情感去表達舞蹈動作,使幼兒的舞蹈更具表現(xiàn)力。如，舞蹈組合小星星洗澡，小星星睡醒了，揉揉眼睛，一閃一閃亮晶晶滿天都是小星星，小星星們愛洗澡，夜晚的天空更明亮。舞蹈春天在哪里，春天美麗的季節(jié)，翠綠的山林，春姑娘把花變紅了草變綠了，小黃鸝鳥為我們來歡唱，我們一起手拉手，來唱歌啦，來跳舞等等。在這過程中使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達的藝術(shù)潛能，給幼兒營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個寬松的表達空間，不僅體現(xiàn)了寓教于玩、 寓教于樂, 以游戲為主的教學(xué)模式, 也符合教師主導(dǎo)、 幼兒主體的現(xiàn)代教學(xué)觀念, 對幼兒身心的健康發(fā)展、 情操陶冶和智力開發(fā)都將起到積極的作用。

第二階段，初級階段。7歲至10歲初級階段訓(xùn)練時，動作的規(guī)范性，系統(tǒng)性，注重方法性。舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法。舞蹈初級的少兒由于年齡的特征，他們的模仿能力理解能力比啟蒙級幼兒強，他們善于模仿教師的舞蹈動作，卻不易理解教師對動作所作的理論講解和分析。教授新動作時，教師首先應(yīng)當給學(xué)生正確的示范，同時教師講清動作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時語言要簡練，要精講多練，動作規(guī)格和概念要有步驟地提出。一般來說學(xué)生掌握一個新動作往往是先會做，然后做到較好，之后才能達到完整的動作要領(lǐng)做到位，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進，逐步提高。 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，對舞蹈動作的理解有了提高，對自身訓(xùn)練時動作中存在的問題進行自我糾正的能力亦相應(yīng)提高。這時，教師除了做必要的示范外，針對學(xué)生進行必要和適量的舞蹈動作理論分析，使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識向理解認識跨越。作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實踐證明，當舞蹈內(nèi)容與教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時，學(xué)生就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自已練習(xí)舞蹈動作時出現(xiàn)各種問題，教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。柔韌訓(xùn)練要從少兒抓起，肩、腰、胯、腿，腳背等部位均需要具備特殊的柔韌性，才能在舞蹈中表現(xiàn)出大幅度的活動范圍。軟開度練習(xí)要加強，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，在時間比例上用總教學(xué)時數(shù)的百分之二十的時間就能達到很好的效果，基礎(chǔ)性元素進行長期不懈的嚴格要求，能提高少兒舞蹈藝術(shù)質(zhì)量起到事半功倍的成效。我在教學(xué)中采用少兒芭蕾形體教材為主與少兒民族民間舞、少兒舞教材中的古典身韻、及流行舞多元素相結(jié)合的教學(xué)方式，系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性，循序漸進的推進課程。使學(xué)員有扎實的基本功，芭蕾舒展的舞姿，古典身韻的形神兼?zhèn)?，?nèi)外統(tǒng)一，身心并用，民族舞的風(fēng)格和特色迥異，形式多樣、內(nèi)容豐富，流行舞的動感魅力，少兒十分感興趣，對舞蹈表現(xiàn)力起到重要作用。在課程中充分認識到開發(fā)少兒表演天性的重要性，在舞蹈教學(xué)中強調(diào)用生動的語言教育少兒，用高漲的情緒感染少兒，用優(yōu)美的舞姿引導(dǎo)少兒，最大限度地調(diào)動少兒的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)舞蹈情感的天性。從而更好地解決當前少兒舞蹈表演中所出現(xiàn)的問題，讓少兒舞蹈真正地表現(xiàn)少兒的心理特征，教師應(yīng)把舞蹈的基本技能的訓(xùn)練和情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合，充分地激發(fā)少兒自身的表現(xiàn)力，讓少用肢體再現(xiàn)舞蹈，用情感詮釋舞蹈，身心和諧地展示舞蹈獨有的藝術(shù)魅力。

第三、四階段，即中、高級階段。10歲至15歲，這個階段少兒可以力量、速度、爆發(fā)力等練習(xí)在結(jié)合毯子功訓(xùn)練。旋轉(zhuǎn)、大跳、倒踢紫金冠、后搶臉、前橋、后橋、側(cè)手翻等，通過一段時間的訓(xùn)練，少兒在舞蹈技術(shù)技巧上跨域式進展，在舞蹈質(zhì)量上也有很大的提高，增加了舞蹈的亮點。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)性舞蹈訓(xùn)練，少兒的舞姿、形體、舞感、樂感、美感、表現(xiàn)力略見成熟，這時讓少兒多些舞臺實踐，（3）少兒舞蹈教學(xué)與少兒舞蹈編排有著非常密切的關(guān)系，教員兼編導(dǎo)、編導(dǎo)兼教員成為一體，有利于少兒舞蹈藝術(shù)的訓(xùn)練和表演能力的培養(yǎng)，通過舞蹈編排創(chuàng)作把基礎(chǔ)技能和技巧更加完美地展示出來。

少兒舞蹈是一門特殊的教學(xué)課程，我們一定要遵循量體裁衣，因材施教的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要制定出最有效最適合少兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法，既讓少兒得到身心、情感的熏陶，體態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓(xùn)練，從而達到學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。少兒舞蹈工作者，美育 ，愛心，熱情 ，集于一身，是一項高素質(zhì)的工作，在少兒舞蹈教學(xué)日益普遍的今天，少兒舞蹈工作者任重而道遠，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，為推進少兒舞蹈教學(xué)而積極努力。

[1]高菲.淺析少兒舞蹈教育問題與策略，河北大學(xué),2012.6.

[2]林珊茹.談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng).三明學(xué)院教師教育系08學(xué)前教育.

[3]羅陽.淺談少兒舞蹈教學(xué).2008.