工科院校藝術(shù)團俱樂部實踐教學改革研究

王晶一 蔡 博 （廣東工業(yè)大學通識教育中心 510000）

工科院校藝術(shù)團俱樂部實踐教學改革研究

王晶一 蔡 博 （廣東工業(yè)大學通識教育中心 510000）

文章對工科院校藝術(shù)團教學模式進行現(xiàn)狀分析，闡述目前工科院校藝術(shù)團教學與工科專業(yè)人才培養(yǎng)之間的現(xiàn)實矛盾，從而對俱樂部實踐教學改革進行研究并提出具體實施方案和實際意義，為解決目前從事工科院校藝術(shù)團教學的工作者們所面臨的實際教學問題提供思路，進而能夠真正實現(xiàn)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

藝術(shù)團；工科院校；人才培養(yǎng)；俱樂部實踐教學

隨著國家全面素質(zhì)教育的深入，以及在眾多高校大學生藝術(shù)比賽中的獲獎情況中足以證明，我國工科院校藝術(shù)團水平在飛速增長，甚至某些工科院校藝術(shù)團的水平甚至能與專業(yè)院校相較量。這是近些年在國家和各院校政策的指導下，大量從事藝術(shù)團隊指導工作的公共藝術(shù)教育者們辛勤努力付出和學生刻苦訓練的結(jié)果。盡管取得了輝煌的成績，我們也要看到這種繁榮景象的背后給從事公共藝術(shù)教育的工作者們所帶來新的課題。

一、工科院校藝術(shù)團教學模式現(xiàn)狀分析

目前，工科院校學生藝術(shù)團的成員大都來自各個工科不同專業(yè)的在校大學生，因其學校專業(yè)背景的局限，在工科院校的藝術(shù)團中沒有藝術(shù)特長生，其訓練教學大都采用相關(guān)專業(yè)老師進行藝術(shù)指導的方式進行。學生的工科背景與藝術(shù)零起點的現(xiàn)狀，與專業(yè)老師專業(yè)技能的訓練出現(xiàn)很多不相適宜的矛盾，使得素質(zhì)教育的宗旨得不到充分的體現(xiàn)。

（一）指導老師專業(yè)的訓練觀念與工科專業(yè)學生培養(yǎng)方向矛盾

工科院校學生藝術(shù)團的指導老師已經(jīng)意識到工科專業(yè)學生藝術(shù)零起點的特殊性，為此指導老師們已經(jīng)摸索出一條適合于零起點的工科學生快速成長的訓練方法。這種教學成果已從各個工科院校在全國大學生藝術(shù)展演中的突出表現(xiàn)得以印證。然而，各工科院校藝術(shù)團的指導老師因為其學生的零基礎(chǔ)和工科背景，再加之藝術(shù)團需要參加演出和比賽等實踐活動，勢必使指導老師們將工作重心放到強化專業(yè)訓練中，從而忽略了藝術(shù)團對于學生培養(yǎng)的實質(zhì)性問題。即藝術(shù)團不是將工科專業(yè)的學生培養(yǎng)成藝術(shù)專業(yè)，而是用藝術(shù)訓練及實踐來提升工科專業(yè)學生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，從而達到培育復合型人才的目標。

（二）工科院校藝術(shù)團實踐教學成果展示方式的單一化與人才培養(yǎng)目標相矛盾

目前，工科院校藝術(shù)團的實踐僅采用校園文化演出和比賽的方式檢驗教學成果，這種方式勢必會把工科學生訓練成非藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)專業(yè)學生，即他們表演的作品與本專業(yè)的學習沒有直接聯(lián)系，其表演水平卻能夠與藝術(shù)專業(yè)院校的專業(yè)團隊水平較高低。這從工科院校在高校間的藝術(shù)比賽中所取得的成績足以證明這一點。然而，我們的培養(yǎng)目標應(yīng)該是用藝術(shù)訓練不僅能夠提升工科學生的藝術(shù)修養(yǎng)，更關(guān)鍵的是將其在本專業(yè)上的學習也更具有人文精神。在擁有一定藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其能夠與本專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造型與創(chuàng)新型的能力。

（三）工科院校藝術(shù)團小范圍藝術(shù)修養(yǎng)提升與工科院校整體水平較低相矛盾

工科院校學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升目前只有靠選修課程進行，其中選修課不受重視等原因在實際教學中極大影響了教學效果，這也是從事選修課程教學的從業(yè)者們一直努力研究的方向。由于工科院校藝術(shù)團學生除了藝術(shù)選修課之外，還在藝術(shù)團進行藝術(shù)訓練，所以他們的藝術(shù)修養(yǎng)要遠遠高于非藝術(shù)團的學生，這就會出現(xiàn)工科院校少部分學生具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，而絕大多數(shù)學生得不到真正的提升，從而使素質(zhì)教育效果得不到全面的推進。

二、俱樂部實踐教學改革

俱樂部實踐教學是指，由藝術(shù)團團員自行組成不同的創(chuàng)意俱樂部，將自身工科專業(yè)與藝術(shù)元素進行創(chuàng)意結(jié)合并形成作品，指導教師對其思路與實踐過程進行指導的實踐教學方式。

（一）具體內(nèi)容

目前，工科院校藝術(shù)團的實踐教學僅采用指導老師進行藝術(shù)訓練的教學方法，排練適合于演出或比賽的作品，作品排出后去參加校園演出或者比賽，其作品都由指導老師選擇或編寫。俱樂部實踐教學將積極發(fā)揮學生的主觀能動性與創(chuàng)造性，具體內(nèi)容如下：

1.藝術(shù)實訓課程

由藝術(shù)團指導老師進行藝術(shù)訓練教學，保持傳統(tǒng)訓練優(yōu)質(zhì)的方法確保藝術(shù)團水平的繼續(xù)提升。同時，指導老師為配合創(chuàng)意俱樂部教學的順利進行，需要在實際訓練中對于訓練內(nèi)容進行適當調(diào)整，使得學生在此部分教學中不僅能夠掌握一定的藝術(shù)技能，還能夠積淀更深的文化藝術(shù)修養(yǎng)，進而為創(chuàng)意俱樂部教學奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意俱樂部

創(chuàng)意俱樂部采用以藝術(shù)團學生為依托，學生自主組成團隊，團隊成員以藝術(shù)團為主，也可以吸納非藝術(shù)團成員一起加入，進行工科專業(yè)與藝術(shù)元素創(chuàng)意性結(jié)合的嘗試與實施，專業(yè)老師負責過程性指導，并最終由學生自主創(chuàng)作出作品。

3.創(chuàng)意作品實踐與展示

（1）每年舉辦創(chuàng)意俱樂部作品展并形成校園品牌文化

此作品展可以將每年所有創(chuàng)意俱樂部的創(chuàng)意思路及作品全部展出，指導老師將其中可以在舞臺實施的作品進行排演將其搬上舞臺。一方面可以將此做成校園品牌文化；另一方面，可以打破傳統(tǒng)藝術(shù)團藝術(shù)實踐的單一化局面，使學生藝術(shù)團的藝術(shù)實踐更加多元化。

（2）邀請企業(yè)關(guān)注創(chuàng)意俱樂部的作品，促進校企合作

有些創(chuàng)意可能需要與企業(yè)合作實現(xiàn)，在作品展出期間，邀請相關(guān)企業(yè)參觀創(chuàng)意俱樂部的作品展，與企業(yè)積極構(gòu)建實踐平臺，為學生提供企業(yè)實踐平臺與機會，為促進校企合作提供更廣闊的空間。

（3）藝術(shù)團排練作品可以從創(chuàng)意俱樂部作品中進行挑選

創(chuàng)意俱樂部教學每年都會有部分作品誕生，這些作品不僅培養(yǎng)了工科學生的創(chuàng)造性思維和團隊合作意識，也為藝術(shù)團提供了更豐富的作品素材，藝術(shù)團是創(chuàng)意俱樂部作品的最佳實踐者，完全可以將其中優(yōu)秀的作品排練并參加比賽，取得的成績將更能體現(xiàn)工科院校學生的人文修養(yǎng)和專業(yè)精神。

（二）俱樂部實踐教學改革的實施方案

1.基本素養(yǎng)準備階段

此階段時間為一學年，主要進行的內(nèi)容是藝術(shù)基本實訓課程，是所有藝術(shù)團學生進入藝術(shù)團首要完成的階段，也是俱樂部實踐教學的準備階段，為今后學生在俱樂部能夠充分發(fā)揮藝術(shù)想象創(chuàng)造力奠定理論基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意俱樂部創(chuàng)意進行時階段

經(jīng)過一個學年藝術(shù)實訓課程的團員自由組合形成創(chuàng)意俱樂部。藝術(shù)團相當于一個大俱樂部，由若干個小俱樂部組成。藝術(shù)團藝術(shù)實訓課程繼續(xù)進行；同期各創(chuàng)意俱樂部每周自主安排一次沙龍活動，當有一些靈感創(chuàng)意時可邀請指導老師參加（指導老師可由藝術(shù)團指導老師和工科專業(yè)老師共同組成指導教師團隊），經(jīng)老師指導后形成創(chuàng)意方案并提交；指導老師根據(jù)各創(chuàng)意俱樂部提交的創(chuàng)意方案進行技術(shù)上的修改，與可行性測評，并給出專業(yè)指導意見。各創(chuàng)意俱樂部再根據(jù)指導老師的意見進行修改。以藝術(shù)團各團隊為單位，舉辦“創(chuàng)意盛宴”沙龍活動。即將所有創(chuàng)意團隊的創(chuàng)意方案在沙龍中展示，供所有人討論，提出合理化建議。這一過程可以拓展參與人的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。此階段歷時一個學年。

3.創(chuàng)意俱樂部實施進行時階段

各創(chuàng)意俱樂部根據(jù)最后的創(chuàng)意方案進行實踐操作，歷時一個學期，最終形成原創(chuàng)作品。其作品的多元化使得在實際操作過程中也允許出現(xiàn)多元化的實踐方式。同時，創(chuàng)意方案也可作為藝術(shù)團作品選擇的素材，供藝術(shù)團排演實踐。

4.創(chuàng)意俱樂部作品展階段

以互聯(lián)網(wǎng)的方式進行創(chuàng)意俱樂部作品展。建立一個專門的網(wǎng)站，將所有創(chuàng)意俱樂部作品上傳，并設(shè)立評選機制，由網(wǎng)友投票產(chǎn)生最佳創(chuàng)意等獎項。此階段歷時一個學期。

（三）俱樂部實踐教學的實際意義

1.有利于實現(xiàn)工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標

目前，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標已成為各高校人才培養(yǎng)的主要目標與方向。俱樂部教學以工科專業(yè)與藝術(shù)元素結(jié)合為契機，用跨界的方式來激發(fā)學生自主創(chuàng)新的能力，采用俱樂部沙龍方式來充分調(diào)動學生的主觀能動性，教師只是起參與指導的作用，進而實現(xiàn)學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？蓸O大程度的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力，能夠有效的實現(xiàn)復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

2.有利于明確工科院校藝術(shù)團學生的專業(yè)方向

工科院校藝術(shù)團的學生其主要就業(yè)方向仍然以工科背景為主，作為藝術(shù)團指導教師必須明確學生的培養(yǎng)方向，不能本末倒置，將工科專業(yè)的學生培養(yǎng)成工科背景的藝術(shù)專業(yè)學生，這樣不僅不利于人才培養(yǎng)也會影響其本專業(yè)的進一步學習。俱樂部教學手段與內(nèi)容能夠有效的幫助藝術(shù)團指導老師明確訓練方向和藝術(shù)團教學對工科學生的實際意義。在教學中，不僅能夠直接結(jié)合工科專業(yè)，還能夠為學生提供更廣闊的思路，拓展視野。

3.有利于創(chuàng)新作品產(chǎn)生

任何新鮮事物的誕生都是從概念或者創(chuàng)意中產(chǎn)生的，在俱樂部實踐教學過程中可以產(chǎn)生各種各樣的創(chuàng)意，這些都有可能成為未來各個領(lǐng)域填補空白的產(chǎn)物。從這個角度上講，無論是工業(yè)的發(fā)展還是藝術(shù)的發(fā)展，其作品的價值與意義都是無法估量的。

4.其作品展非常具有實際價值

俱樂部實踐教學成果以網(wǎng)站的方式展出，是其教學成果面向社會非常有效果的平臺。政府、企業(yè)、各高校都可領(lǐng)略到各種極具創(chuàng)意的作品，可以極大的促進這些作品實現(xiàn)其實際的市場價值，最終造福于人類社會的發(fā)展。

俱樂部實踐教學改革為我國各工科院校藝術(shù)團指導教師的教學提供一個創(chuàng)新思路，在教學實施的過程中還需要根據(jù)各個學校的具體情況確定教學實施方案，最終真正能實現(xiàn)藝術(shù)與工科完美結(jié)合的方式培養(yǎng)出更多符合社會需要的人才。