綜合性大學(xué)舞蹈教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

王琳靄 （三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 572000）陳思宇 （三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 572000）唐 虎 （凱里學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 556000）

綜合性大學(xué)舞蹈教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

王琳靄 （三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 572000）
陳思宇 （三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 572000）
唐 虎 （凱里學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 556000）

大學(xué)課堂是舞蹈技能學(xué)習(xí)的重要來(lái)源，如何完善日益興起的綜合性大學(xué)舞蹈教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，是當(dāng)前學(xué)界的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)有大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出了完善我國(guó)綜合性大學(xué)舞蹈教育的一些對(duì)策與思考。

綜合性大學(xué)；舞蹈教育；教學(xué)

一、綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提高，不同的組織和個(gè)人，都開(kāi)始重視舞蹈了，不斷出現(xiàn)的各單位團(tuán)體的文藝演出、聯(lián)歡晚會(huì)就是一個(gè)很好的例證。社會(huì)的需求，也引起了高校對(duì)舞蹈教育的重視。實(shí)際上，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)需求的影響下，越來(lái)越多的綜合性大學(xué)（注：文中的綜合性大學(xué)包含師范類(lèi)大學(xué)）也趕著這個(gè)潮流爭(zhēng)先恐后的開(kāi)設(shè)了舞蹈專(zhuān)業(yè)：一是使自己學(xué)校的專(zhuān)業(yè)體系更加完善；二是解決舞蹈藝術(shù)生生源眾多的問(wèn)題，三是也在為國(guó)家舞蹈的新生力量注入新的血液。

可是作為一個(gè)綜合性大學(xué)，其在舞蹈教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然無(wú)法與專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)校相比。由于師資隊(duì)伍、課程體系、設(shè)施等原因，綜合性大學(xué)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)都一直存在一些困惑，也深深的困擾教育界。目前，學(xué)者們普遍認(rèn)為，一個(gè)綜合性大學(xué)的舞蹈學(xué)生，也應(yīng)該具備綜合的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。但所謂綜合性的素質(zhì)具體包含哪些呢？而他們又將被塑造成一個(gè)怎樣的形態(tài)而被推出呢？經(jīng)過(guò)各學(xué)者的商議和斟酌，他們所希望培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)能進(jìn)行舞蹈編排與創(chuàng)作、舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈表演等能力，而且在文化素養(yǎng)上高人一籌的全能型人才。

在這樣的目標(biāo)的指引下，綜合性高校不斷的強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并不斷的與專(zhuān)業(yè)學(xué)?！案?jìng)爭(zhēng)”。雖然他們起步晚，先天不足，但是，經(jīng)過(guò)他們多年的努力，綜合性大學(xué)培養(yǎng)的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力也在不斷提升，比如以前的“桃李杯”“荷花獎(jiǎng)”“全國(guó)舞蹈大賽”等舞蹈性大賽中基本上就沒(méi)有見(jiàn)到任何綜合性大學(xué)代表作品參加比賽，參加比賽的都是藝術(shù)學(xué)院、學(xué)校之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。他們以高超的技巧、感染力極強(qiáng)的表現(xiàn)力、訓(xùn)練有素的身體、非一般人能及的控制力演繹著他們的作品。但現(xiàn)在，越來(lái)越多的綜合性大學(xué)的舞蹈作品開(kāi)始在人們的視野里出現(xiàn)。例如，東北師范大學(xué)的《進(jìn)城》《中國(guó)媽媽》等作品，上海師范大學(xué)的《網(wǎng)戀》，廣西師范大學(xué)的《天空》等作品，都讓人大開(kāi)眼界，讓人眼前一亮。原來(lái)綜合性大學(xué)出來(lái)的舞蹈也可以像專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈一樣，具有表現(xiàn)力、具有技巧性，而且還具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。這種變化的出現(xiàn)，其實(shí)是學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，又主要依托于課堂，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，也決定了這些學(xué)生的水平的高低。

二、綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然，現(xiàn)在有這么幾所綜合性大學(xué)在眾多的學(xué)校里冒出尖來(lái)，可是還有眾多的學(xué)校在舞蹈的這條“長(zhǎng)河”中掙扎、摸索。原因就在于，許多綜合性大學(xué)的課程安排、培養(yǎng)目標(biāo)還是犯了原來(lái)的老毛病，不注重從舞蹈學(xué)的特殊性的角度去思考，大而泛，泛而空。

（一）學(xué)生被安排的專(zhuān)業(yè)課課時(shí)較少造成了學(xué)生學(xué)習(xí)“淺嘗則止”

一般來(lái)說(shuō)，綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)的教學(xué)大綱不像藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)大綱那樣分學(xué)科，學(xué)的內(nèi)容詳細(xì)、細(xì)小、專(zhuān)一，但卻比較單一。綜合性大學(xué)的教學(xué)大綱涉及的面比較大，比較籠統(tǒng)，他要求自己的學(xué)生什么都會(huì)、什么都行，所以在各舞種的課程安排上就相對(duì)于藝術(shù)學(xué)校的學(xué)時(shí)有所縮減，所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然也會(huì)相對(duì)于有所縮減。這樣一來(lái)，我們所學(xué)的內(nèi)容就不可能達(dá)到很深的境界，而只能學(xué)到一些很淺顯的開(kāi)范或者一些基礎(chǔ)的東西。這就是為什么綜合性大學(xué)的學(xué)生在幾經(jīng)考核之后總是被專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生給比下來(lái)的原因所在。

（二）學(xué)生所學(xué)課程繁多而雜亂，“術(shù)業(yè)沒(méi)有專(zhuān)攻”

由于收綜合性院校的培養(yǎng)宗旨的影響，他們希望自己的學(xué)生學(xué)得越多、懂得越多越好，所以綜合性大學(xué)在學(xué)生課程設(shè)置上出現(xiàn)了各種類(lèi)的舞蹈課程，這雖然是件好事，也看得出學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)人才的苦心，可是卻造成一種“術(shù)業(yè)無(wú)專(zhuān)攻”“顧此失彼”的情況。也使得教學(xué)效果不明顯，最重要的是沒(méi)有充分利用好各個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)揮他們的作用。

（三）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)僅限于課堂，缺少社會(huì)實(shí)踐

在綜合性的大學(xué)里，大家都把時(shí)間都放在課堂上，包括課堂上的表演、課堂上的練習(xí)、課堂上的編導(dǎo)。所有的動(dòng)作都停留在課堂上、學(xué)校里，卻跟社會(huì)上的藝術(shù)活動(dòng)鮮為接觸。哲學(xué)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)?！彼哉f(shuō)參加社會(huì)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)中一件不可缺少，并且很重要的部分。學(xué)生不僅僅可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的成果，而且可以和外界高水平的同行進(jìn)行交流互相學(xué)習(xí)。更重要的是學(xué)生還可以把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)和自己總結(jié)的小竅門(mén)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，使自己在專(zhuān)業(yè)技能上更上一層樓。

（四）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不高，積極性不夠，學(xué)習(xí)氣氛不濃

考進(jìn)綜合性大學(xué)的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，多多少少都有她們?cè)趯?zhuān)業(yè)院校要求上的不足之處。比如說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技能不好、身高身材不好，更有些學(xué)生是半道出家，對(duì)舞蹈的感情不深的學(xué)生，多多少少都受到過(guò)打擊，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情上有點(diǎn)拖沓，使得教學(xué)進(jìn)度和效果都有所影響。就像老牛拉破車(chē)，車(chē)是破的，再好的牛也于事無(wú)補(bǔ)，拉也拉不動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)氣氛一旦存在就會(huì)影響到整體的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)效果，使得學(xué)校教學(xué)不得不停下來(lái)，重新修改教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容。再者，綜合性大學(xué)的學(xué)生普遍性的認(rèn)為，自己的基礎(chǔ)不如藝術(shù)學(xué)院的好，而且自己也這么大了，有些在軟開(kāi)度上的技巧已經(jīng)不可能練出來(lái)了，而且練習(xí)還會(huì)使身上疼痛難忍，所以大多數(shù)學(xué)生選擇得過(guò)且過(guò)，就敷衍地對(duì)待學(xué)習(xí)。

三、完善綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)的建議

面對(duì)綜合性大學(xué)中存在的種種現(xiàn)象，不得不引起大家和個(gè)權(quán)威人士的關(guān)注和再論。這些都是中國(guó)舞蹈界的新生力量，他們正在不全面或者不得當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǖ呐嘤?xùn)下“畸形”的成長(zhǎng)著。難道祖國(guó)舞蹈事業(yè)的未來(lái)就是這樣的一個(gè)狀態(tài)？那豈不意味著我國(guó)的舞蹈將日漸衰亡？我認(rèn)為不是?，F(xiàn)在舞蹈普及才剛剛開(kāi)始，出現(xiàn)了這些問(wèn)題是難能可貴的一些經(jīng)驗(yàn)，我們可以汲取教訓(xùn)，從中整改。

（一）根據(jù)實(shí)際完善舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱事關(guān)學(xué)生大學(xué)四年的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著對(duì)自己對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，制定一個(gè)比較符合本校學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的，滿(mǎn)足社會(huì)不斷的變化與發(fā)展的，科學(xué)的完善的教學(xué)內(nèi)容大綱。這樣能有效的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，而不至于顧此失彼，缺乏科學(xué)性、協(xié)調(diào)性。

（二）先“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，再“兼容其他”

做人要腳踏實(shí)地，不要“吃著碗里的，看著鍋里的”。其實(shí)這樣并不是不好，只是要把“碗里”的吃好并不是一件容易的事情。學(xué)一樣?xùn)|西，學(xué)到表面和皮毛是一件很容易的事情，可是能把它學(xué)到靈活運(yùn)動(dòng)、登峰造極的又能有幾個(gè)？我們不要求太高，只要求能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，不僅要賣(mài)得好，還要賣(mài)得巧、賣(mài)得新。只有做好了這些，我們才有心思去往別的方面去探索發(fā)掘能夠?yàn)槲宜玫臇|西。

（三）積極參加社會(huì)實(shí)踐，將課堂搬到生活中去

理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)于理論。我們要將所學(xué)所用的東西作為我們實(shí)踐的基石，把它在實(shí)踐中去深化，去磨合，為自己所學(xué)所用所掌控。在生活中慢慢提高，慢慢吸收經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和表演技巧。通過(guò)積極的參加社會(huì)實(shí)踐，既能檢驗(yàn)自己的所學(xué)知識(shí)，也能為課堂學(xué)習(xí)汲取更多的材料。

（四）提高學(xué)生在思想上的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)

大家都知道意識(shí)的能動(dòng)作用。意識(shí)能夠促使我們?nèi)プ鲆恍┪覀兿胱龅氖虑椋簿褪乾F(xiàn)代舞所說(shuō)的“意識(shí)指引動(dòng)作”。有了在思想上的提高，學(xué)生的積極性就自然會(huì)提高了，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，學(xué)習(xí)效果更加明顯了。因此，必須通過(guò)寓意于教等方式，應(yīng)到學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的重要性以及主動(dòng)、積極的態(tài)度對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的作用。

總之，當(dāng)前我國(guó)綜合性大學(xué)舞蹈教育還存在各種各樣的問(wèn)題，但是，只要在實(shí)踐發(fā)展中不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化慢慢改進(jìn)，多方位推進(jìn)舞蹈教育的改革，我們才能推進(jìn)綜合性大學(xué)的舞蹈教育更多、更快、更新的發(fā)展，舞蹈教育才能實(shí)現(xiàn)真正的普及化、群眾化，才使我國(guó)的舞蹈事業(yè)有新的飛躍和發(fā)展。

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王琳靄,海南省三亞市三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)教師。

陳思宇,海南省三亞市三亞學(xué)院音樂(lè)學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)教師。

唐 虎,貴州省黔東南州凱里學(xué)院音樂(lè)學(xué)院舞蹈專(zhuān)業(yè)教師。