游戲讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑徐

金簡(jiǎn)

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課運(yùn)用游戲是一件很好的事情。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用他們感興趣的方式吸引學(xué)生的注意力，游戲正是順應(yīng)了兒童這一特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。從三個(gè)方面論述了游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)興趣；多種感官；動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)游戲大王馬丁·加德納說(shuō)：“游戲是喚醒學(xué)生最好的方法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課運(yùn)用游戲是一件很好的事情?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生扮演的是“群眾演員”角色，他們的任務(wù)就是配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂上被教師牽著鼻子走。殊不知，這樣忽視了學(xué)生的心理需要，使本來(lái)生機(jī)勃勃的課堂變得機(jī)械沉悶，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。因此，我們教師應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，用他們感興趣的方式吸引學(xué)生的注意力，游戲正是順應(yīng)了兒童這一特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。下面是我在對(duì)游戲教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，僅供大家參考：

一、游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念在廣大教師的腦海中根深蒂固，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)依然靠繁重的訓(xùn)練和機(jī)械的死記硬背，這無(wú)意間加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，阻礙了他們的自由發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效益是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。在多年的教學(xué)中，我認(rèn)為運(yùn)用游戲教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)中快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我將游戲引入教學(xué)之中，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中求知、在游戲中探究、在游戲中提升，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

二、游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為模式，這對(duì)那些活潑好動(dòng)、抽象思維不夠健全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)形式單一乏味，不利于他們的知識(shí)獲取和技能形成。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生邏輯推理能力較差，他們的思維主要以具體、形象思維為主，形象的具體事物才是他們獲取信息的主要途徑，可是，我們的數(shù)學(xué)具有一定的抽象性。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寓操作性較強(qiáng)的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、耳、手、腦等器官，這樣學(xué)生就會(huì)運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、游戲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，動(dòng)手能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象概念需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教材中的一些公式、概念和定理有一定的抽象性，可是我們的小學(xué)生抽象思維能力較差，如果想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)中協(xié)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手操作能力。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常通過(guò)游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣學(xué)生在游戲中不僅有了大量的感性認(rèn)識(shí)，還鍛煉了實(shí)際操作能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)是一種可行有效的教學(xué)方法。作為一名教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，成功運(yùn)用游戲教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮游戲優(yōu)點(diǎn)，使游戲更好地為教學(xué)服務(wù)，爭(zhēng)取讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)，更加活潑。我相信，學(xué)生在游戲中一定興趣滿(mǎn)滿(mǎn)、其樂(lè)無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省泉州市永春縣錦斗中心小學(xué)）

編輯 劉青梅endprint