論快樂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

刁志華

摘 要：快樂教學(xué)打破小學(xué)英語教學(xué)的舊模式，開拓新的教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)生與教師樂于嘗試的新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在得到學(xué)習(xí)成果的同時，也激發(fā)了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；快樂教學(xué)；創(chuàng)造性思維

在新課標(biāo)的發(fā)展上，英語課堂教育逐步拓展新的教學(xué)環(huán)境，而快樂教學(xué)的宗旨已經(jīng)為英語課堂注入了新鮮的活力，在最大限度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。本文主要總結(jié)了幾點關(guān)于快樂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)實踐經(jīng)驗。

一、活躍課堂氣氛，構(gòu)建和諧師生情

素質(zhì)教育的發(fā)展離不開教師與學(xué)生的和諧相處、共同進步，構(gòu)建師生之間的平等和諧關(guān)系是確保學(xué)生的主體地位與教師的領(lǐng)導(dǎo)作用的關(guān)鍵。對于小學(xué)英語教學(xué)來講，學(xué)生與教師的存在是相互的，只有營造一個良好的課堂教學(xué)氣氛，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、把握情感教育的融入

在小學(xué)英語教育中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會從整體上把握情感因素，與課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)厝谌?，確保學(xué)生能在一個快樂的教學(xué)環(huán)境中自我發(fā)散。（1）教師要積極挖掘情感教育策略，使學(xué)生在接受知識的過程中感受到英語的發(fā)散性和邏輯性，逐漸消除以往課堂壓抑乏味的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）教師要善于處理情感教育中的細(xì)節(jié)部分，并將這些細(xì)節(jié)部分做一個有規(guī)劃性的整理，將在不同類型的課堂上應(yīng)用，讓學(xué)生能夠時刻專注自己的注意力，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中的饒舌單詞、英文小故事、英文歌等，這些方式都是對小學(xué)語文開展快樂教學(xué)的有效手段。

三、利用有趣的教具誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

英語學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說比較困難，再加上小學(xué)生的邏輯思維比較緩慢和單一，而充分利用多媒體、圖片、模具等教具生動、有趣、亮麗的特點，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把平淡乏味的課堂變得多姿多彩，使學(xué)生在歡樂的情境下靈活地掌握應(yīng)學(xué)的知識，并進一步培養(yǎng)學(xué)生自主研究的習(xí)慣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散。這與小學(xué)英語教學(xué)的要求非常契合，因此得到了小學(xué)教師的大力青睞。

對小學(xué)英語教學(xué)而言，興趣和熱情永遠(yuǎn)是最好的動力，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)快樂支點，去為學(xué)生架一座充滿愛和活力的知識橋，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長，不斷地積累新的知識，持續(xù)發(fā)展更好的將來。

參考文獻：

楊以國.初中英語快樂教學(xué)方式探索[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2009（4）.

（作者單位 云南省曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)圭山小學(xué) ）

編輯 韓 曉endprint