對職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟地理教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想

錢江紅

摘 要：當前多數(shù)職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中都開設(shè)了經(jīng)濟地理學(xué)的課程，而此課程的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)僵化，不能很好地滿足社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識與技能的要求。針對學(xué)校教學(xué)模式與社會需求之間的分歧，從多媒體應(yīng)用、人文滲透、注重實踐等方面對職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟地理教學(xué)內(nèi)容進行一定的改革。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟地理教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；模式創(chuàng)新；以人為本

我們知道，當前我國極度缺乏職業(yè)技術(shù)類學(xué)校培養(yǎng)出來的既具備相關(guān)專業(yè)知識儲備又有很強的技術(shù)能力與社會實踐動手能力的人才，這類人才對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展具有非同尋常的意義。而現(xiàn)實社會是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生并未能夠在學(xué)校學(xué)到社會對他們期望的知識與能力。這就需要教師、學(xué)生之間的聯(lián)動機制來發(fā)揮作用。下面筆者將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)濟地理教學(xué)內(nèi)容改革提

出幾點設(shè)想。

一、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟地理學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時不免會出現(xiàn)缺乏興趣甚至厭惡的情緒。這些學(xué)生由于相關(guān)知識理論基礎(chǔ)本來就薄弱，再加上對經(jīng)濟地理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至充滿抵觸，將嚴重阻礙學(xué)生今后的成長成才之路，也為任課教師與學(xué)校帶來非常不好的影響。

“興趣是最好的老師”，因此教師想要完成教學(xué)任務(wù)，并且豐富學(xué)生的知識深度與廣度，首先要做的就是培養(yǎng)他們對經(jīng)濟地理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在課程的教授過程中，教師要利用學(xué)生感興趣或者喜聞樂見的方式進行教學(xué)載體的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教師單一利用課本與黑板板書來教課相比，利用多媒體中的PPT、視頻等進行教學(xué)，可以非常直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們知道，經(jīng)濟地理學(xué)會用到非常多的地圖，以及世界各地的地理學(xué)相關(guān)知識，如在華東師范大學(xué)出版社出版的第四版《中國經(jīng)濟地理》的教材中，對世界各種主要經(jīng)濟作物的經(jīng)濟帶有明確的劃分，如果利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到世界各地不同的情況，進而加深記憶。

二、加強經(jīng)濟地理學(xué)課程中的人文因素

筆者認為，不僅是在職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟地理學(xué)課程的教學(xué)過程

中需要加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，我國當前很多教育，甚至是高校教育都需要在課堂中引入人文因素。我們的教育是對人的教育，因此以人為本才是教育最根本的核心。

地理學(xué)是學(xué)科之母，很多其他學(xué)科都是由地理學(xué)直接或間接衍生出來的。因此，加強經(jīng)濟地理學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，甚至?xí)绊憣W(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。將人文情懷的因素注入課堂的第一步就是要轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的位置與作用。在創(chuàng)新型課堂中，學(xué)生應(yīng)該成為主體，而不是教師。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的進度，自己去在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟地理學(xué)中蘊含的深層次的理論，學(xué)生在此過程中加強自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力，且能夠?qū)⒌乩韺W(xué)的知識與自身運用進行有機統(tǒng)一，提高學(xué)生的專業(yè)知識以及綜合學(xué)習(xí)能力。

除此之外，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增強學(xué)生經(jīng)濟地理學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的信心。

三、加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐能力

職業(yè)技術(shù)類學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟地理學(xué)的課本與普通全日制高中的地理課本區(qū)別非常大，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課本更加傾向于更加深的理論知識與較強的實踐運用。但是當前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的任課教師并未采用具有職業(yè)教育特色的教學(xué)方式和

方法。

教師在進行創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用時，可以把原本單

一的課堂教學(xué)改為課堂教學(xué)與社會實踐課程相結(jié)合的模式。當然，社會實踐課程并不是采用簡單的實踐，而是應(yīng)該盡量選取與經(jīng)濟地理課程中所學(xué)知識相關(guān)的實踐地點和實踐內(nèi)容，這樣，能夠加強學(xué)生對知識的理解，也能夠使學(xué)生能夠靈活運用知識。此外，學(xué)生在社會實踐的過程中，也會學(xué)習(xí)到一些新的東西，比如能夠更加全面地思考問題，能夠培養(yǎng)起與他人協(xié)作的精神等等。這對學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程有非常大的幫助。

經(jīng)濟地理學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。教師能夠打破傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式，能夠與時俱進進行創(chuàng)新，采用與現(xiàn)代社會接軌的、學(xué)生更易于接受的方法，并會在教學(xué)過程中取得非常好的效果。我們知道，任何一種教學(xué)模式的創(chuàng)新都擁有一定的風(fēng)險，這就要求教師在具體的教學(xué)過程中能夠在吸收借鑒國內(nèi)外先進技術(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)生的實際，才能夠真正找到合適的模式，從而對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟地理學(xué)乃至其他相關(guān)課程指明

道路。

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（作者單位 南京財經(jīng)學(xué)校）

編輯 薛直艷endprint