一年級寫字教學(xué)研究

陳美

《語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本還是一片空白，此時形成的寫字習(xí)慣、寫字水平將伴隨終身。那么，如何以最優(yōu)美的線條，在這片空白之上勾勒出最新最美的圖畫呢？

一、科學(xué)指導(dǎo)，長期訓(xùn)練——重視寫字姿勢

正確的寫字姿勢，不但關(guān)系到兒童身心健康發(fā)展，而且直接影響書寫的質(zhì)量好壞。對啟蒙教育階段的一年級學(xué)生來說，訓(xùn)練正確的寫字姿勢是寫字教學(xué)的重點(diǎn)之一。

（1）多方法，重指導(dǎo)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就對寫字姿勢的要領(lǐng)作重點(diǎn)細(xì)致地講解，用課件展示正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生對照比較，最后把要領(lǐng)編成兒歌讓學(xué)生熟記成誦。比如執(zhí)筆“一寸距，二指圓，三指齊”，寫字“頭正，身直，臂開，腳平。”

（2）嚴(yán)要求，多引導(dǎo)。小學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力較差，行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查和指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施來促使學(xué)生保持正確寫字姿勢。每次寫字前，我都讓學(xué)生觀看正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢的圖片，背誦兒歌，提醒學(xué)生擺好姿勢。學(xué)生寫字時，我在座前巡視，調(diào)整學(xué)生的姿勢，表揚(yáng)姿勢端正的學(xué)生。我還帶著他們做“我們都是木頭人”的游戲，即在學(xué)生寫字時，教師喊“我們都是木頭人，不能說話不能動”，讓學(xué)生“瞬間靜止”，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生，這樣的游戲讓學(xué)生時刻注意保持正確的姿勢。另外我發(fā)動家長共同配合，嚴(yán)格要求學(xué)生在家的寫字姿勢。

教師在教學(xué)中要反復(fù)示范、經(jīng)常檢查、不斷規(guī)范。經(jīng)過持之以恒地艱苦訓(xùn)練，正確的寫字姿勢會逐漸養(yǎng)成。

二、練好筆畫，夯實基礎(chǔ)——筆筆有精神

當(dāng)代書法家啟功先生說：“軌道居先，裝飾居次?！睂懽质紫纫毢谩败壍馈保椿竟P畫。漢字是由筆畫構(gòu)成的，寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。漢字有橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、提、鉤、折這八個基本筆畫。這些筆畫的書寫分起筆、行筆、收筆三個過程，每個過程用力的輕重、筆尖的走向都有差別，這對一年級學(xué)生來說，是非常復(fù)雜的。因此，在筆畫的教學(xué)中，我出示筆畫和實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而認(rèn)識筆畫名稱，了解外形特點(diǎn)，掌握每個基本筆畫的書寫要領(lǐng)和技巧。

有些組合筆畫比較相似，學(xué)生容易混淆，例如：“豎折”和“豎彎”，從外形上看，“豎折”左下部是硬角，而“豎彎”的左下部是弧形；從書寫運(yùn)筆上看，“豎折”行筆至左下要頓筆，“豎彎”則不要。學(xué)生在寫字時注意不到兩者的細(xì)微區(qū)別，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，區(qū)分不同之處。另外，學(xué)生容易疏忽的筆畫還有“橫鉤”和“橫撇”、 “橫折彎鉤”和“橫折斜鉤”、 “豎鉤”和“豎提”等，教師都要適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比。

由于一年級學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，筆畫的書寫要一次到位是不可能的。教師不能急于求成，需在寫字教學(xué)的過程中耐心地引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，練好筆畫，為寫字打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高——培養(yǎng)寫字能力

寫字能力的形成不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過一定的練習(xí)和鞏固。授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生從一開始就在正確方法的指導(dǎo)下，學(xué)會舉一反三，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第一步，認(rèn)田字格。田字格能幫助孩子把握字的間架結(jié)構(gòu)，在低年級的寫字教學(xué)中，教師的導(dǎo)和孩子的寫，都在田字格中進(jìn)行。在學(xué)生動手寫字之前，我讓學(xué)生觀察田字格，掌握各部分名稱。這樣，教師在以后的寫字教學(xué)中才能用精確的語言進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)。

第二步，細(xì)觀察。在一年級，學(xué)生剛開始認(rèn)的字筆畫少而典型。在學(xué)生動筆寫字前，我們應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察每個字的筆順，觀察每個字靠近或者壓在橫、豎中線上的筆畫。每次寫字前，我出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫的位置和字的筆順，接著再說一說。每范寫一個字，都要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師是如何揣摩字帖，認(rèn)真仿寫的。學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫字時，要求每寫一筆都要用眼睛去目測所寫的筆畫與范字?jǐn)[放的位置、長短是否相近，通過仔細(xì)觀察將臨帖落到實處。

第三步，多比較。學(xué)生在寫字時要反復(fù)比較、反復(fù)推敲。為了書寫的規(guī)范，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近字之間的比較，相同筆畫的比較。對小學(xué)生來說，寫字是個逐步提高的過程，這就要引導(dǎo)他們不斷將臨寫和范字比較。

第四步，悟規(guī)律。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生認(rèn)識的字逐漸增多。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生給漢字分類，求同尋異，不斷總結(jié)，從而找到每一類字書寫的規(guī)律。比如“木”字旁，在左邊時橫要寫的短，豎要寫得直而長，一捺要變成點(diǎn)，在下面時則橫長豎短，撇捺寫得舒展。

第五步，留足時間。一年級學(xué)生在寫字上基本是一片空白。寫字需要觀察、比較、辨析等智力因素的參與，還需要注意力、理解力等非智力因素的加入，這是相當(dāng)不容易的。所以一年級學(xué)生寫字離不開老師的指導(dǎo)。教師必須精簡內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，在課堂上完成寫字教學(xué)。一年級一般控制在10～15分鐘為宜。

四、引導(dǎo)評價，激勵進(jìn)取——提高寫字質(zhì)量

寫字過程中的評價是教師常常忽視的。評價是寫字的延續(xù)和提高，缺少評價的寫字教學(xué)是不完整的，教學(xué)實效必然降低。在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們開展自評和互評，通過評價進(jìn)一步發(fā)展寫字能力。

在教學(xué)“鼻”時，我引導(dǎo)學(xué)生這樣評價：先共同分析出“鼻”的書寫要點(diǎn)：左右以豎中線為中心對稱，上中下三部分越往下越寬，“田”中間的橫、豎寫在橫、豎中線上。學(xué)生仿寫后，我讓他們根據(jù)書寫要領(lǐng)給自己打星，符合一個打一個星。接著展示個別學(xué)生習(xí)作，師生評價，最后讓學(xué)生再仿寫一個。學(xué)生進(jìn)一步掌握了書寫要領(lǐng)，了解了自身的不足，寫字能力逐步提高，感受到了寫字的樂趣。

對于小學(xué)生來說，最高興的莫過于得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時，盡量以面批為主，批改時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)：“你今天的字有筆鋒了，寫得真好！”……此外，我還會在寫得好的字上畫上“紅圈圈”，這些方法都調(diào)動了學(xué)生寫字的積極性。

作為一個中國人，漢字是我們的驕傲。學(xué)生能不能書寫一手規(guī)范、工整的漢字，是我們老師的責(zé)任。在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)該踏踏實實提高教學(xué)的實效，讓漢字的線條美、結(jié)構(gòu)美在孩子的筆尖流淌！

（江蘇省揚(yáng)州市沙口小學(xué)）