強(qiáng)化中學(xué)德育工作引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才

張國(guó)宇

當(dāng)前，由于社會(huì)價(jià)值觀的多元化和文化的多元化，導(dǎo)致學(xué)校德育的復(fù)雜化。人們的價(jià)值觀、道德觀、教育發(fā)展觀出現(xiàn)了很大的變化，對(duì)高中生的德育也提出了新的挑戰(zhàn)。我在班主任工作中，對(duì)此不斷地進(jìn)行摸索和反思。本文將用心理學(xué)的策略對(duì)高一班級(jí)建設(shè)中學(xué)生的道德教育問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、提出目標(biāo)，以“歸屬感和需要”作為班級(jí)管理的理念

（1）滿足學(xué)生對(duì)“愛(ài)和歸屬感”的需要。每個(gè)人在社會(huì)生活中總是要?dú)w屬于某個(gè)群體或組織。高一學(xué)生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的學(xué)校，通常情況下，學(xué)生在心理上都會(huì)對(duì)原來(lái)學(xué)校的同學(xué)和老師產(chǎn)生不同程度的留戀和依賴，喜歡將現(xiàn)在的科任教師與初中時(shí)的科任教師進(jìn)行比較，不習(xí)慣現(xiàn)任教師教學(xué)方式時(shí)會(huì)排斥或躲避。假如新組建的班級(jí)管理和組織工作不及時(shí)調(diào)整到位，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)班級(jí)凝聚力的形成。因此，及時(shí)給予學(xué)生“愛(ài)與歸屬感”的滿足是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使其熱愛(ài)班集體的心理需要。具有這一需要的學(xué)生，把友愛(ài)看得非?？少F，渴望得到團(tuán)體的認(rèn)同和接受，建立良好和諧的人際關(guān)系。學(xué)生的這種需要得不到重視和實(shí)現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、異化感、疏離感，導(dǎo)致部分學(xué)生與他人不能合作學(xué)習(xí)，部分學(xué)生甚至?xí)坞x在網(wǎng)絡(luò)游戲或初中同學(xué)卿卿我我的感情世界中。愛(ài)既包括給予別人愛(ài)，也包括接受別人的愛(ài)。我在第一次班會(huì)課上曾經(jīng)說(shuō)：“這是一個(gè)家，你們是這個(gè)家里的兄弟姐妹。什么是兄弟姐妹，那就是你笑的時(shí)候會(huì)有更多的笑聲傳出，你哭的時(shí)候會(huì)有人幫你擦眼淚，你摔倒的時(shí)候會(huì)有人扶你一把。讓我們彼此關(guān)愛(ài)互助，榮辱與共?！蹦谴伟鄷?huì)課上我教會(huì)學(xué)生唱了《相親相愛(ài)》等歌曲。以后我又帶領(lǐng)全體男生朗誦《我感謝》，教會(huì)全體女生手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》，我與同學(xué)們一起進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練，一起對(duì)“理想與夢(mèng)想”進(jìn)行多角度地剖析。很快，在短短的一個(gè)月內(nèi)，學(xué)生們都認(rèn)同了這個(gè)新的班級(jí)，都熟悉了新的同學(xué)與教師，各方面的表現(xiàn)在年級(jí)中逐漸地突出起來(lái)。

（2）尊重學(xué)生的“自尊需要”。學(xué)生自尊的養(yǎng)成教育，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的心理需要是尊重需要。高中階段是人格形成的關(guān)鍵階段，學(xué)生人格健全與否，與學(xué)生是否具有自尊的心理品質(zhì)有很大的關(guān)系，而自尊的產(chǎn)生與形成又與學(xué)生平時(shí)受到的尊重和關(guān)注成正比，即受到的尊重和關(guān)注越多，就越容易產(chǎn)生自尊。我努力在一個(gè)星期內(nèi)將全班44個(gè)學(xué)生的名字以及初中時(shí)的特長(zhǎng)、愛(ài)好及班級(jí)職務(wù)記在心中，無(wú)論在教室還是在路上或者在食堂里遇到本班學(xué)生，我都能準(zhǔn)確地喊出他們的名字，在年級(jí)的一些活動(dòng)中都能夠“人盡其才”。學(xué)生在那一刻感受到老師對(duì)自己是多么的重視。后來(lái)，我又有意識(shí)地記住學(xué)生一些感動(dòng)的話，記住學(xué)生上課時(shí)一次次的優(yōu)秀表現(xiàn)，記住他們作業(yè)上漂亮的書(shū)寫(xiě)，想辦法將看到的這些優(yōu)秀的表現(xiàn)及時(shí)地說(shuō)出來(lái)，將我對(duì)他們的欣賞毫不保留地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熢诒姸嗟膶W(xué)生中記住了他的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴而感到老師對(duì)他的關(guān)注。他感動(dòng)了，因?yàn)樗艿搅藖?lái)自老師的重視。于是，學(xué)生寫(xiě)道：“學(xué)會(huì)了把心放開(kāi)，把眼向遠(yuǎn)處眺望”，“從同學(xué)身上學(xué)到了質(zhì)樸、和善，每天尋找快樂(lè)”，“集體的溫暖是一股令人感動(dòng)的力量，我感到這是我從未有過(guò)的力量”……點(diǎn)滴的記錄讓學(xué)生們感受到重視后帶來(lái)的自信。

二、制定制度，以“鼓勵(lì)+強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)”作為標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)班級(jí)歸屬感教育，營(yíng)造良好的相互尊重氛圍，并給予及時(shí)強(qiáng)化，才能維持學(xué)生自尊的持久性。將學(xué)校實(shí)施的班級(jí)量化管理評(píng)比活動(dòng)中所取得的好成績(jī)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化好人好事的模范作用，從而建立和強(qiáng)化學(xué)生自尊。我在班級(jí)管理量化中以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，如學(xué)生在一個(gè)星期里出滿勤，加5分；在一個(gè)星期里宿舍紀(jì)律衛(wèi)生表現(xiàn)優(yōu)秀，加5分；得到任課老師表?yè)P(yáng)，加5分，等等。這里，我注重將學(xué)生的日常行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣列為考核重點(diǎn)并大力鼓勵(lì)。學(xué)生意識(shí)到只要他們將平時(shí)的小事做好便會(huì)得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，所以他們?cè)诩o(jì)律上都很自覺(jué)。在班級(jí)學(xué)生思想教育上，充分利用案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事情只要經(jīng)過(guò)努力是一定會(huì)收到效果的，從而暗示學(xué)生“我一定行”，提高了學(xué)生的自信心，并將自信心向永恒持久的人格養(yǎng)成——自尊進(jìn)行轉(zhuǎn)化。學(xué)生的自尊需要得到滿足后就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并轉(zhuǎn)化為更高的人生追求——人生價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的需要。合理運(yùn)用“鼓勵(lì)+強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)”的教育原則是學(xué)生健全人格養(yǎng)成與學(xué)習(xí)成績(jī)提高雙豐收的法寶。我所帶的班級(jí)無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活紀(jì)律還是學(xué)習(xí)成績(jī)上，都明顯優(yōu)于其他班級(jí)，在學(xué)校進(jìn)行的各種自主學(xué)習(xí)檢測(cè)中，整體成績(jī)一直名列第一。

三、構(gòu)建平臺(tái)，以“和諧”作為班級(jí)文化的體現(xiàn)

班級(jí)文化建設(shè)是凝聚班級(jí)學(xué)生的法寶，是學(xué)生進(jìn)行道德建設(shè)的良好平臺(tái)。給予學(xué)生充分的尊重和愛(ài)以及班級(jí)歸屬感的滿足，是營(yíng)造班級(jí)文化的前提。如何營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化呢？

（1）充分挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。比如有些學(xué)生的字寫(xiě)得工整大方，卷面非常清晰，我在班上舉行“優(yōu)秀試卷展”。有的學(xué)生在舞蹈或主持演講上有特長(zhǎng)，我就抓住主題班會(huì)或者是中秋、元旦晚會(huì)，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

（2）用心參加并指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。一年一度的校運(yùn)會(huì)，是培養(yǎng)班集體榮譽(yù)感和提高學(xué)生自尊的好機(jī)會(huì)，也是對(duì)班級(jí)凝聚力的考驗(yàn)。我緊緊抓住校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式的排練對(duì)全班進(jìn)行“感恩與挫折”教育。我們的詩(shī)朗誦和手語(yǔ)表演，感動(dòng)在場(chǎng)的所有領(lǐng)導(dǎo)，征服了全體師生，一舉榮獲全校人場(chǎng)式第一名。

（3）在學(xué)生中傳閱于丹的《論語(yǔ)心得》。在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)經(jīng)典，誦經(jīng)典”，組建成了由陳逸韜、繆秋怡等同學(xué)為核心的十人團(tuán)隊(duì)——“純粹的文人”。同學(xué)們用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上挑選出韻味十足的古箏曲，在課余時(shí)間學(xué)生們就著樂(lè)曲，誦讀《論語(yǔ)》《老子》等，從經(jīng)典中尋找適合自己的哲理。

在班級(jí)建設(shè)中，突出體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，在德育中以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的人格，從理念、制度、文化三個(gè)層面來(lái)實(shí)踐新的德育觀。在短短的半年多時(shí)間里，我所帶的班集體獲得常規(guī)管理、自主學(xué)習(xí)兩個(gè)先進(jìn)班集體稱號(hào)；獲校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式、元旦晚會(huì)一等獎(jiǎng)；分別有多人隨校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)參加市中學(xué)生文藝匯演并獲一、二等獎(jiǎng)；有6人積極申請(qǐng)參加業(yè)余黨校培訓(xùn)。我所帶班級(jí)被學(xué)校德育處評(píng)為校美麗班集體。

（江蘇省張家港市沙洲中學(xué)）