提高小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

劉海芳

【摘要】作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科和基本學(xué)科，語文教學(xué)歷來都受到了足夠的重視，而作文更是受到家長和教師的高度重視。特別是高考進行改革后，語文分值增加，更提高了語文學(xué)科的地位。作文作為語文教學(xué)的半壁江山，是基礎(chǔ)知識和文學(xué)積累的體現(xiàn)，是學(xué)生運用語言能力的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 寫作興趣 觀察能力

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0085-01

語文的工具性之一就是書面表達能力，這是人與人之間交往的途徑也是工具。小學(xué)階段的作文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)階段，這一時期的作文教學(xué)要從培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、豐富積累入手，逐步提高學(xué)生的寫作能力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科和基本學(xué)科，語文教學(xué)歷來都受到了足夠的重視，而作文更是受到家長和教師的高度重視。特別是高考進行改革后，語文分值增加，更提高了語文學(xué)科的地位。作文作為語文教學(xué)的半壁江山，是基礎(chǔ)知識和文學(xué)積累的體現(xiàn)，是學(xué)生運用語言能力的體現(xiàn)。所以提高作文教學(xué)的效果是語文教學(xué)的重中之重。怎樣提高小學(xué)作文教學(xué)的效果呢？結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勼w會。

一、培養(yǎng)興趣促進主動性

高年級學(xué)生經(jīng)過中年段作文的學(xué)習(xí)和寫作，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。到了高年段需要在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。而學(xué)生的作文興趣也需要重點培養(yǎng)，學(xué)生有了興趣之后，作文的寫作將會變得更加積極和主動。教師要充分利用一切機會，讓學(xué)生說、寫，通過這兩條途徑提高學(xué)生的作文能力。比如每天早自習(xí)都有一個口頭作文的時間，利用15分鐘左右的時間，讓一部分學(xué)生敘述一下上學(xué)路上的情景，敘述一下早上起床后發(fā)生的有意思的事情。按小組進行，一天一個小組的同學(xué)敘述。這樣做的目的是鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，另外鍛煉學(xué)生的口頭作文能力，同時學(xué)生這樣的敘述之后，可以增加學(xué)生的學(xué)做興趣，使他們明白原來作文是如此簡單，就是這樣的生活小事，都是作文的良好素材。每天上學(xué)路上熟視無睹的一切都可以成為作文的素材；每天見慣的一切風(fēng)景都可以成為某一篇作文的景色襯托。同時這樣強迫學(xué)生觀察和敘述，是提高作文能力的最佳途徑。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗后，我所任教的班級學(xué)生口頭表達能力和書面表達能力都有了很大程度的提高。

二、培養(yǎng)觀察能力豐富作文素材

作文是記錄生活的表現(xiàn)，將生活中的真善美和假惡丑通過文字的形式記錄下來，給人以啟迪和感悟。生活是作文的源泉，文學(xué)來源于生活，學(xué)生只有寫自己熟悉的生活才會寫出有血有肉的文章。而生活也是豐富多彩的，是最值得我們記錄的素材。有一次，我問學(xué)生上學(xué)路上都看到了什么？學(xué)生回到什么都沒看到。試想他們真的什么都沒看到嗎？不是，是看到了，沒有留下印象，或者是看到了沒有引起興趣。于是我說：早上出家門后感到外面的天氣情況怎樣？是以什么方式來上學(xué)的？怎么樣決定采取什么方式來上學(xué)的？路上的車、人、景色都是怎樣的？今天的和昨天一樣嗎？經(jīng)過我這樣一說，學(xué)生立即茅塞頓開。其實每天都是不一樣的，而每一天發(fā)生的內(nèi)容都可以作為一個作文素材進行記錄。路邊的小草是什么時候綠的？小燕子是什么時候飛回來的？花壇里的花是什么時候開放的？蜜蜂是怎樣采蜜的等等，這些都需要認(rèn)真的觀察才能有結(jié)果，而這些結(jié)果就是我們寫作的素材。

三、重視和創(chuàng)新作文的批改

所謂“授之魚不如授之漁”。新課程中也多次強調(diào)學(xué)生的“主體性”“自主性”，而且在中、高段階級目標(biāo)中都提到了一點：學(xué)習(xí)修改習(xí)作。綜合所見：自主批改習(xí)作的模式已是大勢所趨。

1.自改。寫好文章后，自己先做一回讀者，站在讀者的角度好好地讀讀習(xí)作，看看文章語句是否通順，有沒有一些病句或讀起來比較拗口的話；再看看文章是不是緊緊圍繞主題；如果碰到一些特別的習(xí)作，比如書信，那得看看格式是否正確；另外別忘了看文章的標(biāo)點符號有沒有用好，有無錯別字；最后還要注意，千萬不要“一段到底”，要注意條理清楚。

2.互改。教師改學(xué)生的文章，其實多少有些“居高臨下”的感覺，畢竟因為年齡的差距，有些想法會有不同。讓學(xué)生互相評改的好處在于彼此都是同齡人，某些想法上可以產(chǎn)生共鳴；其次，通過優(yōu)差生搭配改、小組改等合作方式可以促進相互學(xué)習(xí)，取長補短。讓學(xué)生參與自主批改習(xí)作，其實就是讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與學(xué)習(xí)的過程。

自主批改習(xí)作，要秉承一個原則，那就是“多讀”。讀得多了，“毛病”也就顯而易見了。

如果說，學(xué)生寫作是一次自我與自我的談話，那么習(xí)作批改則是一次自我與外界的心靈對話，它同樣值得我們關(guān)注。

提高作文教學(xué)的效果途徑很多，但是，真正可以發(fā)揮作用的則是學(xué)生自己的主觀，所以教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一支善于記錄的筆。勤于觀察、勤于動筆，長期堅持下去必能收到很好的效果。

參考文獻：

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