高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探析

【摘要】當(dāng)前，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)有著以下特性：人才層次具有高級性，人才具有技術(shù)性，能力和知識的職業(yè)性，人才培養(yǎng)的手段多樣性等。本文從高級技工學(xué)校專業(yè)的設(shè)置、人才的培養(yǎng)方案、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)的改革及管理等環(huán)節(jié)入手，探討高級技工學(xué)校應(yīng)該怎樣構(gòu)建人才培養(yǎng)的具體模式。

【關(guān)鍵詞】高級技工學(xué)校 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0021-02

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對高級技工的需求量出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求現(xiàn)象。我國在這種社會歷史環(huán)境之下提出了發(fā)展職業(yè)技術(shù)人才教育的政策方針，并不斷地加大對高級技工學(xué)校職業(yè)教育的資金投入和支持力度。但是對我國的高級技工學(xué)校來說，借鑒的是國外的模式，不一定適合國內(nèi)的人才教育，因此探索有著中國特色的中國式的人才培養(yǎng)模式，已然是我國環(huán)境技工學(xué)校目前必須解決的問題之一。

1.高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的含義

人才培養(yǎng)模式，即為實現(xiàn)原本的培養(yǎng)期望而采取的人才培養(yǎng)過程中的運(yùn)行方式和構(gòu)造樣式，主要包括課程模式、專業(yè)設(shè)置、教育方法以及教學(xué)設(shè)計等幾個構(gòu)成要素。依據(jù)高級技工學(xué)校的特點(diǎn)，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式即以滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要作為目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)為主要教育內(nèi)容，以生產(chǎn)實踐和教學(xué)相結(jié)合作為主要手段和途徑的人才培養(yǎng)模式，是高級技工學(xué)校以及用人單位所共同確立的具體的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、保障機(jī)制以及教學(xué)內(nèi)容的總和。

2.高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特征

高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本任務(wù)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的需要的高級技術(shù)人才；以社會的人才需求作為目標(biāo)、應(yīng)用能力、技術(shù)的培養(yǎng)作為主線來設(shè)計培養(yǎng)方案和教學(xué)體系；以應(yīng)用為特征和主旨來構(gòu)建教學(xué)和課程內(nèi)容體系，其中基礎(chǔ)理論的教學(xué)是以應(yīng)用為目的的。高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)的模式的主要特征是：教育的目的性、內(nèi)涵的層次性、主體的多元化以及模式的實踐性。具體來講如下文。

其一，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式教育的目的性。教育的目的即社會對即將要造就和培養(yǎng)的人才質(zhì)量的整體要求，對教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)方向以及教學(xué)內(nèi)容都起著決定性的作用。黨和國家的教育方針即是建構(gòu)人才培養(yǎng)模式的基本依據(jù)。

其二，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵具有層次性。人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該包含以下兩個層次的內(nèi)容：第一層次，即目標(biāo)體系，指的是培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)的規(guī)格；第二個層次，即內(nèi)容方式體系，指的是教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)手段與方法和培養(yǎng)途徑。

其三，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主體具有多元化的特征。高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的是適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的第一線所需要的高級的應(yīng)用型的人才。所以，確立高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)格應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是多元化的培養(yǎng)主體，要堅持學(xué)校與用人單位或企事業(yè)單位共同商定這一基本原則，與此同時也要充分地發(fā)揮學(xué)生自身的主體性。

其四，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式有著實踐性特征。高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是理論研究和實踐探索的最終結(jié)晶，強(qiáng)調(diào)有著牢固的實踐基礎(chǔ)而且經(jīng)過了實踐的證明的有效的代表性的模式，才具有借鑒性。

3.高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與改革

3.1確立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)指的是受教育者經(jīng)過有計劃的培養(yǎng)訓(xùn)練與教育后要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)的目標(biāo)即人才培養(yǎng)的最原始的出發(fā)點(diǎn)。合理地確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是改革人才培養(yǎng)模式的核心部分和重要的基礎(chǔ)。確定高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須充分考慮教育的功能以及社會的需求、具體校情等因素。

3.2不斷對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革

目前，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本思路是：根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?yīng)用型技術(shù)專門人才的需求，在科學(xué)的教育思想的引導(dǎo)下，對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行定位，然后根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)格，再制定具體的培養(yǎng)方案，最后根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)方案選擇最終的培養(yǎng)途徑并付諸實踐。

以市場的需求作為導(dǎo)向，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置。為了加強(qiáng)動態(tài)適應(yīng)性，設(shè)置專業(yè)時可根據(jù)所在地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及人才需求的波動而變化。在設(shè)置專業(yè)時，有的可以按照專業(yè)目錄來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，也可以將幾個相近的專業(yè)設(shè)置為寬口徑的專業(yè)，有的則可以在目錄名稱之后添加專業(yè)方向，設(shè)置交差型專業(yè)或窄口徑專業(yè)。如此一來，既做到了高級技工學(xué)校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探析和專業(yè)口徑的寬窄并舉，還有了快速的反應(yīng)能力，可以很快適應(yīng)社會專業(yè)需求熱點(diǎn)的變化，而且突出重點(diǎn)，特色明顯，可以很好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展。

3.3教師隊伍的建設(shè)

提高教學(xué)的質(zhì)量，教師隊伍的建設(shè)是最重要的一步。應(yīng)按照高級技工學(xué)校的職業(yè)教育教師隊伍的具體特征，首先，要搞好雙師型的教師隊伍的建設(shè)，努力地提高在校教師中中青年教師的實踐能力和理論應(yīng)用能力，使教師在具備良好的基礎(chǔ)理論知識及教學(xué)水平的同時，又具有強(qiáng)大的的實踐能力以及豐富的工作和實踐經(jīng)驗；其次，要實行學(xué)校和企業(yè)之間的結(jié)合，從行業(yè)或企業(yè)單位中聘請一些兼職的教師，實行全職和兼職的結(jié)合，改善師資結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)校專業(yè)變化；最后，實行專業(yè)課和基礎(chǔ)課教師的統(tǒng)一、結(jié)合，逐步實現(xiàn)任課老師的一專多能。

綜上，我國的職業(yè)教育正在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高級技工學(xué)校的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式必須不斷地進(jìn)行改革，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求和要求。

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作者簡介：

劉學(xué)平，男，湖南醴陵人，湖南輕工高級技工學(xué)校講師，研究方向為職業(yè)教育管理。